2019年(秋)三年級語文上冊 第三十五課 元日教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級語文上冊 第三十五課 元日教案 西師大版 教學目標 1. 運用學過的識字方法，認識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。 2. 借助注解，理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人除舊迎新、追求美好生活的情感和樂觀自信的情緒。 3. 能誦讀古詩，默寫古詩。 教學準備 引導學生搜集關于描寫元旦的詩歌。 教材簡析 《元日》這首詩是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤懙囊皇字娮??！霸铡本褪顷帤v正月初一。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。 首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。 王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。 全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景、寓意深刻的好詩。 學習這首詩，重點在于讓學生借助注解理解詩句意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人積極向上、樂觀自信的情感。 建議本課用1～2課時完成。 ＊ 王安石（1021～1086），北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，號半山，臨川（今屬江西）人，有《臨川先生文集》，為“唐宋八大家”之一。 ＊ 這首詩描寫了人們歡度春節(jié)的熱烈場面，特別烘托了一種萬象更新的氣氛。在歡快的爆竹聲中，人們送走了舊的一年，家家喝著迎接春天的屠蘇酒。明媚的陽光照耀千門萬戶，每一家門前都換上新的桃符。 初讀時引導學生自主學習生字，借助注釋理解詞語、詩句。 通過反復誦讀幫助學生理解和欣賞詩句，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗想象這首詩描繪的景象，并用自己的語言加以描繪。在朗讀想象中體會過年的歡樂，體會詩人除舊布新的美好愿望，感受古詩語言的精練、優(yōu)美。屠”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“”為左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫前要引導學生分析字形，注意寫得美觀端正。 ＊ 課后第1題：積累語言的訓練，應給學生充分誦讀的時間，引導學生用自己喜愛的方式反復地誦讀，可以搖頭晃腦，可以做動作表演，在讀中盡情表達自己對詩歌的感受。在此基礎上引導學生背誦詩句。 ＊ 課后第2題：理解能力的訓練，應引導學生聯(lián)系課后注釋理解詩意，在反復的誦讀中想象詩句描繪的景象，并用自己的語言說出詩句的意思。只要說出意思，不要求言語一致。 ＊ 課后第3題：想象能力的訓練，可以借助學生的生活體驗（聯(lián)系學生過元旦、春節(jié)的生活經(jīng)驗）引起學生的想象，并鼓勵學生將自己想象到的景象寫下來。 教學設計參考 一、 音樂引入 1. 放民樂合奏曲《春節(jié)序曲》或《喜洋洋》，帶學生入情入境。 2. 在老師的引導下學生回憶過年的情景，引出課題，板書課題。 二、初讀古詩，感知內(nèi)容 1. 教師示范誦讀這首古詩。 2. 學生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩句意思，并勾出自己不懂的字、詞。 3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 4. 同桌互相講一講詩句的意思。 5. 提出自己不懂的地方，全班交流理解。 6. 請同學講一講詩句的意思。 三、細讀課文，領會詩句描繪的景象 1. 學生自由練習誦讀詩句，邊讀邊在頭腦中想象詩句描繪的景象。 2. 指名學生誦讀詩歌，學生互相評價。 3. 再次自由誦讀，充分感受詩歌洋溢的歡樂氣氛。 4. 集體誦讀。 5. 自由練習背誦詩歌。 6. 指名學生表演背誦。 7. 集體背誦。 四、擴展思維，啟發(fā)想象 1. 想象這首詩歌描繪的景象，試著寫下來。 2. 再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩與同學交流。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊 第三十四課 太陽，你好教案 西師大版 教學目標 1. 認識本課生字，并能正確書寫。 2. 能有感情地朗讀課文。借助旁批，邊讀邊思，讀懂課文。 3. 學會感受和欣賞真善美的事物。 教學準備 1. 準備比較好的朗讀錄音帶，用于示范朗讀。 2. 準備一盒清新活潑的音樂帶用于配音朗讀。 教材簡析 《太陽，你好》是一篇批讀課文。這首散文詩，語言清新活潑，充滿詩意，給學生提供了一份十分優(yōu)美的語言學習材料。全文沒有講述一件具體的事情，而是以擬人的手法歌頌太陽，借太陽的所作所為和太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。字里行間躍動著一種美、一種愛，使人的情感得以升華，精神世界得以豐富。 太陽在天上行走，可以看見全世界的每一個角落。這種擬人的表達，自然地與太陽東升西落、陽光灑遍全世界的每一個角落的特性結(jié)合起來。因此，用太陽的目光來看待一切是最廣闊的。 本課文字優(yōu)美、情感豐富、內(nèi)容淺顯、內(nèi)涵深厚，不適于講解分析，適于“以讀代講”。在讀中去學習、感悟和積累。用誦讀、美讀、配樂讀的方式進行。 建議1～2課時完成。 ＊ 總的說太陽在天上行走，能知道世界上的一切事情。 旁批引導學生邊讀邊思。 ＊ 分別寫了因為孩子們喜歡到河邊、樹林游玩，孩子們喜歡水果、花兒、鳥兒，太陽就放出它的溫暖，使這一切變得更美好。文中的太陽充滿了慈愛，像是一位充滿愛心的長輩，關心、愛護著孩子們，也關心、愛護著自然界的一切。 ＊ 為什么不說瓜田長出了“瓜”，果林掛滿了“果”呢？啟發(fā)學生體會這種表達的好處。 旁批引導學生注意這種表達方法。以“蜜”代“瓜”，以“甜”代果，更是突出了瓜果的甜蜜。 ＊ 要讀出太陽對孩子們的愛。 旁批引導學生進一步思考：太陽為什么這么了解孩子？因為太陽每天都關注著孩子們。 ＊ 作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫太陽的愛憎立場。作者在這里大力謳歌真善美，給孩子們樹立一個美好的人生目標：要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。＊ 太陽的最愛是孩子們。因為孩子身上寄托著人類的希望——建立一個和平進步、文明富裕的人類大家庭。這是一種社會責任、歷史責任。這一段文字，胸襟寬廣、視野遼闊，充滿了國際主義情懷。讀的時候語氣應親切，讀出關愛之情。 ＊ 旁批引導學生明白，太陽之所以那么愛孩子，是因為在他們身上寄托著人類美好的理想和希望。 可以讓學生自己來補充人類的理想和希望是什么。 ＊ “巔”字筆畫較多，應作范寫指導?！皾櫋弊值摹伴T字框”里是“王”而不是“玉”。“喉”字的右半部分是“侯”而不是“候”，不要多寫了一豎。 教學設計參考 一、配樂欣賞，感知全文 1. 老師放配樂的示范朗讀錄音帶或者自己配樂范讀。 2. 有條件的地方可輔之以多媒體幻燈片，打出文中所描繪的景象。 二、初讀課文，理解大意 1. 自己試著讀一讀，找出自己不清楚的字、詞。 2. 同桌合作學習，互相幫助解決字詞障礙。 3. 老師巡回指導，讓學生提出合作學習不能解決的地方。帶共性的地方可進行全班指導。 三、再讀課文，領悟感受 1. 自己把課文熟練地讀一兩遍。 2. 與同桌一起美美地讀一下課文，體會文中情與景。 3. 全班齊聲把課文美讀一遍。 四、配樂美讀，評價比賽 1. 配上音樂，自由美讀。 2. 推薦加自薦，參加美讀比賽。 3. 師生共同評價，以評價來指導朗讀，自然結(jié)合內(nèi)容理解。 4. 評選讀得好的同學，給以鼓勵。 5. 自由模仿讀得好的同學再讀讀課文。 五、自由背誦 學生根據(jù)老師、同學的示范再次美讀后，選擇自己喜歡的句段進行背誦。