2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠從生活中尋找各種各樣的能量； 2.能夠區(qū)分各種各樣的能量，了解它們的作用，知道任何物體工作時(shí)都需要能量； 3.能夠用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系； 4.意識(shí)到能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要的作用。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的材料，制作“弓箭”裝置。 2. 布置學(xué)生課前搜集周圍、生產(chǎn)生活中能使物體運(yùn)動(dòng)或“工作”的能量。 教學(xué)過(guò)程： （課前交流：還有幾分鐘上課，老師想考考大家的觀察力怎么樣？用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找在我們的教室里有哪些物體正在“工作”或運(yùn)動(dòng)呀？學(xué)生交流 同學(xué)們真細(xì)心，學(xué)科學(xué)就得這樣要像我們所熟悉的斯帕拉杰一樣善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。那是什么讓這些物體“工作”或運(yùn)動(dòng)起來(lái)的呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，好嗎？）上課！ 一、激趣質(zhì)疑，導(dǎo)入能量 1. 同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖片中的物體（課件出示課本中圖片）想一想，它們分別靠什么“運(yùn)動(dòng)”的？（相機(jī)板書） 2.揭示能量：像這些使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)就叫做“能量”。今天我們就一起走進(jìn)能量的世界，去認(rèn)識(shí)這能讓物體工作或運(yùn)動(dòng)的各種各樣的能量。 二、聯(lián)系生活，感受能量 1. 現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，是什么能量讓風(fēng)箏飛上了天空？是什么能量讓熱氣球上升？又是什么能量讓汽車前進(jìn)？是什么能量讓風(fēng)扇工作？是什么能量讓水車吱啞啞轉(zhuǎn)動(dòng)？ 2.這些都是能量，咦，你們能看見這些能量嗎？既然看不見又怎么知道有它們存在的呢？（課件出示：雖然你看不見它，卻能感覺(jué)到它。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。） 3.那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)找一找，我們教室里有能量存在嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)有這種能量存在的？ （討論交流） 4.（出示風(fēng)車）老師這里有一架小風(fēng)車，你能用什么能量讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 5.（請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演）同學(xué)們有沒(méi)有注意到什么？ 6.（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不一樣。）為什么呢？你認(rèn)為可能跟什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能跟能量的大小有關(guān)或能量有大有小。） 二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究能量 1. 我們能不能用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下這能量的大小會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)呢？ （學(xué)生交流）這節(jié)課我們就先用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。 2.展開探究活動(dòng)。 (1)教師演示：這是一個(gè)模擬的“火箭發(fā)射器”，所用的材料很簡(jiǎn)單，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會(huì)彈出去，這個(gè)能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有什么關(guān)系？（出示課件） (2)猜測(cè)：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。 (3)討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？ 生：把橡筋拉長(zhǎng)一些。 師：老師為了方便大家測(cè)量，在吸管上標(biāo)上了刻度，（邊說(shuō)邊演示）拉得越長(zhǎng)，刻度越大。 師：這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)方案。 (4)匯報(bào)方案： 生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量，只能有一個(gè)變量。 師：這里的變量是什么？ 生：能量。 師：如何改變？ 生：橡筋拉得長(zhǎng)、短來(lái)改變能量大小。 師：不變量又有哪些呢？ 生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置最好也不改變。 師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應(yīng)如何不變呢？ 生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點(diǎn)在桌面上，以做支撐，保持不變。 師：還有要注意的嗎？ 生：還要注意、觀察、記錄。 師：每個(gè)刻度可以發(fā)射３次，然后取其平均值，這樣更準(zhǔn)確一些。 (5)開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。 (6)匯報(bào)交流。 學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格，上臺(tái)匯報(bào)。 3.小結(jié)延伸：我們從“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)我們知道了橡筋拉得越長(zhǎng)，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。 （拓展真實(shí)火箭的有關(guān)知識(shí)：火箭是以熱氣流高速向后噴出，利用產(chǎn)生的反作用力向前運(yùn)動(dòng)的噴氣推進(jìn)裝置。它自身攜帶燃燒劑與氧化劑，不依賴空氣中的氧助燃，既可在大氣中，又可在個(gè)層空間飛行。）研究了火箭，其他物體的運(yùn)動(dòng)是不是也如此呢？能不能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)舉幾個(gè)這樣的例子再來(lái)證明一下呀？ 三、聯(lián)系生活，感悟作用 1.生活中存在這如此多的能量，這些神奇的能量都有些什么作用，跟我們的生產(chǎn)生活有著怎樣的聯(lián)系呢？ 2.討論交流并結(jié)合課本插圖 3.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果有一天這些能量都消失了，將會(huì)是怎樣的情景？相互討論交流交流。 6.小結(jié)：我們生活中處處離不開能量，如果沒(méi)有能量，人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止。 四、拓展升華，運(yùn)用能量 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)探究，我們認(rèn)識(shí)了大自然中這多種多樣的能量，也了解了這能量的作用。我們?cè)撊绾纬浞趾侠淼厝ミ\(yùn)用它們，讓它們更好地為我們?nèi)祟惙?wù)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們課后圍繞這個(gè)話題繼續(xù)展開能量的探究活動(dòng)。 各種各樣的能量 “發(fā)射器”的彈力與“火箭”發(fā)射高度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄。 問(wèn)題： 假設(shè)： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： “火箭”發(fā)射高度 （厘米） 橡皮筋拉伸的 長(zhǎng)度（厘米） 高度1 高度2 高度3 平均高度 1 2 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《各種各樣的能量》教案 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)。 2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。 3、能夠設(shè)計(jì)方案探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 4、懂得能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。 二、過(guò)程與方法 1、在觀察、實(shí)驗(yàn)等具體操作活動(dòng)中積累對(duì)能量各種不同表現(xiàn)形式的感性認(rèn)識(shí)。 2、初步學(xué)習(xí)在自然界各種不同現(xiàn)象之間尋找可能的內(nèi)在聯(lián)系。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。 教學(xué)重點(diǎn) 知道能量有不同的表現(xiàn)形式。 教學(xué)難點(diǎn) 理解能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、教師方面 1、電動(dòng)玩具車1輛，彈力玩具車1輛，斜面1塊。 2、磁鐵1對(duì)，指南針一個(gè)；聲音滅火裝置；蠟燭1支，小紙蛇1個(gè)。 3、制作《各種各樣的能量》演示文稿1篇。 二、學(xué)生方面 1、氣球1只。 2、火箭制作材料。（有能力的同學(xué)，課前按照實(shí)驗(yàn)小提示做好小火箭。） 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、出示一輛小車，放在講臺(tái)上。 2、談話：同學(xué)們，老師放在講臺(tái)上的這輛小車，現(xiàn)在處于靜止?fàn)顟B(tài)。假如你能找到足夠的材料，要使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可以使用哪些方法？ 學(xué)生思考并回答問(wèn)題（如用手推、在小車上安裝電池和小馬達(dá)、用風(fēng)吹等） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到物體運(yùn)動(dòng)與否跟物體內(nèi)、外部相互作用有關(guān)系，而這些作用力的來(lái)源及其形式又是具有多樣性的】 3、指出：如果要讓小車從靜止?fàn)顟B(tài)變成運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就必須給它一種動(dòng)力，這種動(dòng)力也叫做能量。能量的存在形式是多種多樣的，能量能夠使“工作”或運(yùn)動(dòng)。 板書：各種各樣的能量 （以下環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：本著把課堂還給學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的思想，學(xué)習(xí)各種各樣的能量時(shí)，主要采取學(xué)生分組探討。以小組為單位，選擇自己既熟悉又感興趣的能量進(jìn)行活動(dòng)，教師做好引導(dǎo)和補(bǔ)充。） 二、認(rèn)識(shí)電能 1、演示實(shí)驗(yàn) 閉合電動(dòng)玩具小車上的電路，使小車運(yùn)動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生比較熟悉的玩具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，既可以激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性】 2、提問(wèn)：這輛小車是靠什么運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生觀察、思考并回答問(wèn)題。 3、指出：電池里的電具有使小馬達(dá)帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)，我們也可以說(shuō)電池里有 “電能”。 4、啟發(fā)：除了電池里儲(chǔ)存著電能，還有哪些物體可以提供電能？ 5、討論：電能在人們的生活和生產(chǎn)中有哪些作用？（即生活和生產(chǎn)中有哪些地方需要電能？） 多媒體投影出示電燈泡、電水壺、電冰箱、電視機(jī)、電動(dòng)車等圖片。 6、小結(jié)：電能是現(xiàn)代人生活和生產(chǎn)中普遍使用的一種能量。 三、認(rèn)識(shí)聲能 1、提問(wèn)：聲音也具有能量嗎？ 2、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)： 請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把氣球吹足。然后對(duì)著氣球大聲喊叫，用手感覺(jué)氣球是否運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生獨(dú)立做聲能實(shí)驗(yàn)。 3、啟發(fā)：聲音具有的這種本領(lǐng)叫做什么能？ 學(xué)生思考并回答問(wèn)題。 （聲能） 4、討論：聲能在人們的生活和生產(chǎn)中有哪些作用？（即生活和生產(chǎn)中有哪些地方需要聲能？） 學(xué)生討論。 多媒體投影出示口哨、軍號(hào)、鑼鼓、話筒、小提琴等圖片。 【設(shè)計(jì)意圖: 上述幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)均比較簡(jiǎn)易，目的都是讓學(xué)生感知能量的不同表現(xiàn)形式，所以在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上要盡可能地簡(jiǎn)化】 四、認(rèn)識(shí)熱能 1、提問(wèn)：熱可不可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 學(xué)生思考并回答問(wèn)題。 2、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 請(qǐng)同學(xué)們將課前準(zhǔn)備的小紙蛇的一端貼在自來(lái)水管或者鉛筆上。點(diǎn)燃蠟燭放在小紙蛇的下方（保持距離，不要點(diǎn)燃小紙蛇）。觀察即將發(fā)生的現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 3、提問(wèn)：熱是不是一種能量？叫什么能？ 學(xué)生討論。 （熱能） 4、討論：熱能在人們的生活和生產(chǎn)中有哪些作用？（即生活和生產(chǎn)中有哪些地方需要熱能？） 多媒體投影出示煤球爐、液化氣灶、煉鋼爐、溫泉等圖片。 五、認(rèn)識(shí)光能 1、提問(wèn)：光是不是一種能量？ 學(xué)生思考并回答。 我們可不可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)證明光也是一種能量？ 指名口述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（目的、器材、步驟）。 【設(shè)計(jì)意圖: 如果陽(yáng)光充足且時(shí)間允許，可以組織學(xué)生到室外用放大鏡對(duì)著陽(yáng)光灼燒紙片】 3、討論：光能在人們的生活和生產(chǎn)中有哪些作用？（即生活和生產(chǎn)中有哪些地方需要光能？） 學(xué)生討論。 多媒體投影出示陽(yáng)光下的植物、燈光、激光、太陽(yáng)能電池等圖片。 六、認(rèn)識(shí)機(jī)械能 1、演示實(shí)驗(yàn) 打開彈力玩具車按鈕，射出玩具車。 【設(shè)計(jì)意圖: 彈力玩具車也是學(xué)生比較熟悉的玩具】 2、提問(wèn)：這是一種什么能？ 學(xué)生觀察、思考并回答問(wèn)題。 學(xué)生有可能說(shuō)是動(dòng)能，也可能什么也說(shuō)不出。 3、演示實(shí)驗(yàn)： 把一輛小車放在斜面上，松手后使其下滑。 4、提問(wèn)：這輛小車上沒(méi)有安裝電池和馬達(dá)，為什么也能運(yùn)動(dòng)呢？它是靠什么運(yùn)動(dòng)的？ 提示：五年級(jí)時(shí)你們學(xué)過(guò)，斜面是一種什么工具？ 5、指出：斜面是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，它具有的這種能使物體運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫機(jī)械能。動(dòng)能也是機(jī)械能的一種。 6、指出：彈簧、橡皮筋的彈性也是機(jī)械能的一種形式。 人們的生活和生產(chǎn)都需要機(jī)械能。 【設(shè)計(jì)意圖: 由簡(jiǎn)單機(jī)械過(guò)渡到機(jī)械能，在思路上顯得比較自然】 多媒體出示滑梯、秋千、弓箭等圖片。 七、認(rèn)識(shí)化學(xué)能 1、提問(wèn)：你們知道什么是化學(xué)能嗎？ 學(xué)生思考并回答。 2、指出：由化學(xué)變化而釋放出的能量叫做化學(xué)能。動(dòng)物需要食物，汽車、摩托車需要汽油。食物消化、汽油燃燒，就是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其它能量。 3、討論：食物中的化學(xué)能有什么作用？ 學(xué)生討論。 八、認(rèn)識(shí)磁能 1、提問(wèn)：磁也是一種能量嗎？如何證明？ 2、教師演示實(shí)驗(yàn)，用磁鐵吸引指南針 3、學(xué)生思考并回答，這是什么能？ （磁能） 4、討論：磁能在人們的生活和生產(chǎn)中有哪些作用？（即生活和生產(chǎn)中有哪些地方需要磁能？） 多媒體出示：磁懸浮列車圖片。 九、總結(jié)、歸納能量概念 1、提問(wèn)：除了我們一塊研究的這些能量，你們還知道有哪些能量？ 學(xué)生思考并回答。 根據(jù)學(xué)生教師可做適當(dāng)?shù)慕忉尅? 2、談話：我們今天在科學(xué)課上學(xué)習(xí)了什么？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，什么叫能量？ 學(xué)生討論。 3、播放多媒體課件：各種各樣的能量。 4、指出：太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、原子能等等，都屬于能量的來(lái)源，簡(jiǎn)稱能源。后面幾節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)探討能源問(wèn)題。 十、課堂探究活動(dòng)：探究能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 1、解釋實(shí)驗(yàn)要求和活動(dòng)目標(biāo)； 2、強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)；（發(fā)射小火箭時(shí)不能對(duì)著人，要往上發(fā)射。） 3、各組按要求活動(dòng)； 4、及時(shí)填寫活動(dòng)記錄。 5、學(xué)生討論總結(jié)。 十一、教案板書設(shè)計(jì)：