2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》教案 魯教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、 理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。 3、 初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。 4、 激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，體會(huì)詩人的情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解詩句內(nèi)容： 2、想像詩中描寫的情景，體會(huì)詩人的情感； 3、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。 三、教材分析： 《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，書寫游子思鄉(xiāng)懷親之情。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。 四、教學(xué)方法、思路及設(shè)計(jì)理念： 引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，讓詩文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從整體上把握古詩，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。 學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁娬b讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。所以本節(jié)課力求采取以讀促思，讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。 五、教學(xué)過程 一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題 1、板書“佳節(jié)”（課件展示） 師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？ 2、師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示）） 是啊，過節(jié)時(shí)我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對(duì)，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩） 今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請(qǐng)打開課本。 二、初讀古詩 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。 2、指名讀，正音。 3、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。 4、我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗？（課件出示：說起重陽節(jié)，它最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi)。）像在端午節(jié)這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎？ 5、請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…） 簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。） 現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。） 6、對(duì)于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。） 7、老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時(shí)離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。 8、現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們?cè)賮碜x讀這首詩，好嗎？同學(xué)們有什么感受？ 9、恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示 明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。 三、讀文悟情 1、生讀詩，師巡視。 2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師板書課件出示：倍思親）。 3、課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。） 我們先來看看這兩句詩的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨(dú)自一個(gè)人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。） 4、交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？ 15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。 Ａ、從這句話中，你感受到的是什么？ Ｂ、（學(xué)生說不出時(shí)）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？ （談得出時(shí)）是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字，更突出了詩人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∷嵌嗝吹南肽钭约旱挠H人?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指名讀） 四、讀中體會(huì)感情，理解課文 1、一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下。 2、學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？ 3、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀：遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”） 4、歡度節(jié)日的場(chǎng)面總是歡樂的、高興的，讓我們?cè)俅胃惺芟履菤g樂的節(jié)日氣氛吧！ 5、以前王維和兄弟們也是這樣過重陽節(jié)的。歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷的，當(dāng)詩人看到這歡樂的情景后，他會(huì)有怎樣的感受呢？ （如果談不出：想想過節(jié)日，特別是像春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)這些團(tuán)圓的大節(jié)日期間，假如你是在外地上學(xué)的人，或者是自己在外地打工的親人因種種原因而不能回家與你們團(tuán)圓，你會(huì)是一種怎樣的心情？遺憾，更加的思念親人。） （如今王維只身一人身處長安，他在山的這頭，家鄉(xiāng)在山的那頭，他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加的思念家鄉(xiāng)的親人。） 我們的詩人現(xiàn)在正是這樣的心情，課文中哪一句可看得出詩人的這種心情？（課件出示：遍插茱萸少一人?！岸疾迳狭塑镙遣虐l(fā)現(xiàn)少了我一個(gè)人”）這是多么令人遺憾的畫面呀！“少一人”是詩人最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著。我們來共同表達(dá)詩人心中那無奈的吶喊吧。 一組讀后兩句詩，其他組接連重復(fù)“少一人”。 六、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。 1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩） 2、剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。 請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀） 七、情感延伸，課外拓展： 1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。 2、學(xué)生自由練讀《靜夜思》。 八、情感升華，再次吟誦。 1、 在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！ 2、 配樂齊誦詩文。 九、課外作業(yè) 請(qǐng)采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請(qǐng)親身體會(huì)一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《五花山》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛之情，積累語言。 　　　2、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。，熱愛生活的思想感情。 　　　3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話。 　　　　 教學(xué)時(shí)間安排:一課時(shí) 教學(xué)流程 　　一、談話揭題 　　　　我們的祖國幅員遼闊,有眾多的名山大川,你見過哪些怎么樣的大山？ 　　　　不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎？ 　　　　這節(jié)課我們走進(jìn)五花山,讓我們一起欣賞吧! 　　　　(配樂播放圖片) 　　　　板書課題：五花山喜歡五花山我們一起來讀課題。 　　二、走近五花山 　　　　請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。 　　　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。 　　　　2、課文描寫了大山哪些不同季節(jié)的景色？ 　　　　3、此山為何取名五花山？ 　　　交流成果 　　　　1、出示樹葉和詞語。 　　　　　　銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉 　　　　　　讀一讀，說一說你認(rèn)識(shí)的樹葉 　　　　　　它們是什么顏色？ 　　　　2、指名分自然段讀課文。 　　　　3、說說為何取名“五花山”。 　　三、走進(jìn)五花山 　　　1、感受春天、夏天的五花山。 　　　　　春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。 　　　　　出示句子 　　　　　指導(dǎo)朗讀（誰愿意讀這句話） 　　　　　小結(jié)：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。 　　　　　夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。 　　　　　出示句子。這又是什么時(shí)候的山？ 　　　　　談理由，你從哪些地方感受到了美？ 　　　　　理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫顏料 　　　　　指導(dǎo)朗讀 　　　　　山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡 　　　2、感受秋天的五花山 　　　　　找一找課文哪幾節(jié)寫出了五花山的“五顏六色”？ 　　　　　學(xué)生讀第四自然段。 　　　　　思考：你看到了哪些不同的顏色？ 　　　　　用筆在文中留下你思考的痕跡，依次用“——”劃出表示色彩的詞。 　　　　　指名回答， 　　　　　　金黃色 　　　　　　火紅色 　　　　　　紫紅紫紅 　　　　　　翠綠 　　　　　找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。 　　　3、教師引讀。 　　　　　金黃色———好像所有的陽光都集中到那兒去了。 　　　　　杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去…… 　　　　　火紅色———風(fēng)一吹…… 　　　　　紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里…… 　　　　　翠綠————只有松柏不怕…… 　　　　　在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。 　　　　　那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來形容它的顏色呢？ 　　　　　五彩繽紛 　　　　　秋天的山不再是一種顏色了。 　　　　　五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩， 　　　　　此時(shí)此刻你想說什么呢？ 　　　　　美不勝收 　　　　　請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。 　　　　　在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。 　　五、寫幾句贊美景色的話。 　　　　五花山何止這幾種顏色呢，說說還有什么顏色？（生答隨機(jī)指導(dǎo)寫法） 　　　　下過一場(chǎng)秋霜，有的樹林變成了蔚藍(lán)色，仿佛——（成了無邊無際的大海） 　　　　下過一場(chǎng)秋霜，有的樹林變成了粉紅色，仿佛——（天上的七仙女下了凡） 　　　　…… 　　　　1、生開始仿寫。 　　　　2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。 　　　　　　秋天是五顏六色的，請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫法自己另外選一種顏色，來寫寫我們美麗的五花山—— 　　　　3、展示寫話。 　　　　4、小結(jié)： 　　　　　走進(jìn)五花山，仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中，紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅，似紅霞繚繞，無數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下，片片小葉閃著鵝黃色，楊樹身上的斑紋猶如小孩眼睛，黑黑亮亮，純潔無瑕。小松鼠在林中跳躍，美麗的飛龍時(shí)常掠過樹梢，梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒，更多的小生靈在林中或飛舞或爬行，發(fā)出各種聲音，很是熱鬧。天人合一，忘我之情自在外溢。 　　六、朗讀最后一段結(jié)束本課。