2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 踏上健康之路 3教學(xué)反思 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 踏上健康之路 3教學(xué)反思 蘇教版 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《我們長(zhǎng)大了》中的第4課。它是在前面幾課的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究相關(guān)資料并進(jìn)行自我對(duì)照，評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況，從而提倡健康的生活方式。 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健康賦予了新的含義，健康已不單是沒(méi)有疾病或身體不虛弱，還應(yīng)是身體的、心理的以及對(duì)社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)。兒童青少年正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得一些常見(jiàn)病的預(yù)防保健知識(shí)，對(duì)提高自身的健康水平乃至全民族的素質(zhì)都有著不容忽視的作用。 本課的宗旨就是指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該注意的衛(wèi)生問(wèn)題，以促進(jìn)健康成長(zhǎng)。統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)(男、女)的身高，繪制統(tǒng)計(jì)圖，是本課的主要活動(dòng)。它是評(píng)價(jià)生長(zhǎng)發(fā)育的依據(jù)，有了對(duì)自己生長(zhǎng)發(fā)育情況的正確認(rèn)識(shí)以后，引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。為了更有效地發(fā)揮課上四十分鐘的效益，課前可以以小組為單位，先統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高，課上就重點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖表的繪制。 “怎樣做才會(huì)有健康的身體?”這是本課教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。教材從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面向?qū)W生做了這相關(guān)的介紹。教學(xué)中，我們可以針對(duì)實(shí)際情況或取舍或補(bǔ)充。 本課的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、制圖等活動(dòng)，了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；通過(guò)比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，來(lái)科學(xué)認(rèn)識(shí)健康成長(zhǎng)的意義；通過(guò)討論活動(dòng)，明確要有健康的身體，現(xiàn)在該如何做起。 讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式去觀察、去分析、去發(fā)現(xiàn)，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，使更多的學(xué)生都能獲得自由發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，在成功的體驗(yàn)中獲得一種學(xué)習(xí)的自信，求知欲必然會(huì)得到充分的激發(fā)?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。課前，教師讓學(xué)生親歷搜集資料的全過(guò)程，使他們對(duì)本班學(xué)生的身高有了初步的感知，再加上課上的作圖活動(dòng)，進(jìn)一步加深了對(duì)全班同學(xué)身高整體情況的了解。把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生自己，這一做法真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的先進(jìn)理念。學(xué)生在對(duì)照等級(jí)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己的身高情況，同時(shí)也會(huì)引發(fā)反思，自我調(diào)整生活習(xí)慣，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)?？茖W(xué)課不把上下課的鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓學(xué)生帶著新的研究任務(wù)出課堂，用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)一步了解、去認(rèn)識(shí)，去探究健康成長(zhǎng)的知識(shí)，然后與同學(xué)交流。在這一過(guò)程中，學(xué)生再一次主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，體驗(yàn)探究問(wèn)題的愉悅，同時(shí)也進(jìn)一步拓展了自己的知識(shí)面。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了觀察的情境，提供了充足的觀察時(shí)間，讓學(xué)生盡情地交流，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展與深入。從學(xué)生的匯報(bào)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的觀察能力是極強(qiáng)的，不僅發(fā)現(xiàn)了這一年齡段學(xué)生的身高分布情況，更難得的是，連男、女生之間的細(xì)微身高差異都沒(méi)有逃過(guò)他們的慧眼。 注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要理念。本課作為第一單元的最后一課，起著總結(jié)和引導(dǎo)的作用。所以，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生熟悉的事物為引入探究活動(dòng)的契機(jī)，以學(xué)生的自主討論為探究的主要方式，以教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)為主要的輔導(dǎo)形式，以交流、評(píng)價(jià)研究成果為教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我終以引導(dǎo)者、組織者、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 在放手讓學(xué)生探究的過(guò)程中，老師的指導(dǎo)作用還是不可忽視的，尤其是對(duì)“該怎樣做才能有一個(gè)健康的身體？”這一問(wèn)題的指導(dǎo)。由于學(xué)生的一些不良生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，而一時(shí)之間又難以自己發(fā)現(xiàn)和糾正，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，我及時(shí)指出學(xué)生中存在的一些不良習(xí)慣，通過(guò)采用學(xué)生討論、提建議的方式進(jìn)行糾錯(cuò)。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 踏上健康之路1教學(xué)反思 蘇教版 《踏上健康之路》是在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究相關(guān)資料并進(jìn)行自我對(duì)照，評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況，從而提倡健康的生活方式。本課的宗旨就是指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該注意的衛(wèi)生問(wèn)題，以促進(jìn)健康成長(zhǎng)。統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)(男、女)的身高，繪制統(tǒng)計(jì)圖，是本課的主要活動(dòng)。它是評(píng)價(jià)生長(zhǎng)發(fā)育的依據(jù)，有了對(duì)自己生長(zhǎng)發(fā)育情況的正確認(rèn)識(shí)以后，引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。 在教學(xué)中，我遇到以下問(wèn)題： 1.在制作身高統(tǒng)計(jì)圖時(shí)沒(méi)有考慮周全學(xué)生存在差異，結(jié)果少數(shù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有制作正確，要么是人數(shù)上標(biāo)錯(cuò)位置，要么是看錯(cuò)了身高段，也有學(xué)生制作的是曲線圖。應(yīng)該在學(xué)生制作圖表前把圖表的要求明確，并提醒學(xué)生找對(duì)數(shù)據(jù)的位置，或是在學(xué)生制圖時(shí)幫助一下有困難的學(xué)生。 2.在引導(dǎo)學(xué)生作自我評(píng)價(jià)時(shí)，給予學(xué)生交流匯報(bào)的時(shí)間不足。也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)等級(jí)進(jìn)行深入思考。 3.由于課前沒(méi)有讓學(xué)生收集健康知識(shí)方面的資料，所以，學(xué)生對(duì)于健康的生活學(xué)習(xí)方式的討論僅局限于課本內(nèi)容。雖然學(xué)生討論較熱烈深入，但我感覺(jué)仍顯得面狹窄。 對(duì)整個(gè)教學(xué)反思，我自我感覺(jué)還行的地方總結(jié)如下： 1讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式去觀察、去分析、去發(fā)現(xiàn)，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，使更多的學(xué)生都能獲得自由發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，在成功的體驗(yàn)中獲得一種學(xué)習(xí)的自信，求知欲必然會(huì)得到充分的激發(fā)。 2.課前教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)身高，使他們對(duì)本班學(xué)生的身高有了初步的感知，再加上課上的作圖活動(dòng)，進(jìn)一步加深了對(duì)全班同學(xué)身高整體情況的了解。 3.把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生自己，這一做法真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。學(xué)生在對(duì)照等級(jí)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己的身高情況，同時(shí)也會(huì)引發(fā)反思，自我調(diào)整生活習(xí)慣，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。 4.雖然教材從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面介紹了“要想有一個(gè)健康的身體”的正確做法，但我認(rèn)為課本所波及的知識(shí)還是比較淺，在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生生活學(xué)習(xí)方式上的實(shí)際情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地深入探討健康知識(shí)，這樣才能取得好的教學(xué)效果。 5.科學(xué)課不把上下課的鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓學(xué)生帶著新的研究任務(wù)出課堂，用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)一步了解、去認(rèn)識(shí)，去探究健康成長(zhǎng)的知識(shí)，然后與同學(xué)交流。因此設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，是讓學(xué)生客觀地自我評(píng)價(jià)自己的生活學(xué)習(xí)方式，保持好的，改掉不健康的方式，并制定改正計(jì)劃。作業(yè)的目的是讓學(xué)生再一次主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，體驗(yàn)探究問(wèn)題的愉悅，同時(shí)也用健康的生活學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)自己的健康成長(zhǎng)