2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 第三單元我學(xué)會了嗎教案 青島版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 第三單元我學(xué)會了嗎教案 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第53頁 【教材簡析】 本節(jié)“我學(xué)會了嗎”是對本單元——三位數(shù)乘兩位數(shù)的梳理和運用，教材呈現(xiàn)的是工人們在海邊美化濱海步行道時的情境，擬通過解決與綠化有關(guān)的問題，了解學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握情況及綜合運用知識解決實際問題的能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回顧、交流自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲，看到進(jìn)步和不足，以促進(jìn)自我完善與發(fā)展。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，構(gòu)建本單元的知識網(wǎng)絡(luò)。 2．能從具體的情境中提出比較合適的問題；能主動運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題。 3.在解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。 【教學(xué)過程】 一、揭示本節(jié)活動主題 同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)已接近尾聲，那這一單元我們學(xué)得怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來測一測，看看自己學(xué)會了嗎?(板書課題) 二、解決問題，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 1．創(chuàng)設(shè)情境： 瞧，為了迎接xx年奧運會，作為伙伴城市青島，正在積極地進(jìn)行城市美化建設(shè)，看這些工人們正在濱海步行道上忙著呢?。ǔ鍪厩榫硤D及相關(guān)信息）仔細(xì)觀察這幅圖，閱讀上面的文字你都知道了什么？ 2．交流信息，并提出問題。（師根據(jù)生提出的信息分類有層次的板書） 3．分類解決問題。 （1）解決第一類問題:整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。 濱海步行道共投資多少萬元？ 生獨立列式并口頭解答（20040= ） 看到這個算式，你想說點什么？（整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，直接口算）你能用本單元的知識來解釋如何計算的嗎？ （2）解決第二類問題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算 一共運來建材多少噸？ 獨立列式，并估計大約是多少噸？（12715） 小組內(nèi)交流估算方法。 集體交流估算方法。 具體算一下到底運來了多少噸呢？ 做完這道題，你想說點什么？ （3）解決第三類問題：一個因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 黃櫨種了多少棵？ 列式獨立解答，巡視觀察。 交流展示讓不同的兩種方法上臺展示： 16035=5600 16035=5600 1 6 0 1 6 0 3 5 3 5 8 0 0 8 0 4 8 0 4 8 5 6 0 0 5 6 0 0 這兩種方法你更喜歡哪一種？為什么？ 鞏固應(yīng)用：選擇自己喜歡的方法計算下面各題。 （4）解決第四類問題：三步混合運算。 ①買木質(zhì)柵欄一共用了多少元？ 小組內(nèi)合作完成。 交流做法，師生共同總結(jié)。 ②根據(jù)方法解決其他與之有關(guān)的問題。 4．梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 對照板書：這就是我們本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——三位數(shù)乘兩位數(shù)，主要包括：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算、一個因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、三步混合運算等。 三、應(yīng)用知識，鞏固提升 估算和計算： 69302 21532 20740 310 98 四、豐收園里談收獲 回顧本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說一說。 豐收園里結(jié)滿了蘋果，你覺得自己收獲了哪一個蘋果？趕緊涂上喜歡的顏色吧！如果感覺自己還收獲了更多的蘋果那就趕緊畫上，一會兒和大家一起分享！ 小組交流 集體交流 師：看來通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信你們在今后學(xué)習(xí)中一定會擁有更多的收獲！ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 第二單元位置與方向教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。 2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點： 能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 教學(xué)難點： 對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。 教學(xué)過程： 設(shè)置情景 如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進(jìn)？ 你是怎樣確定方向的？ 小組討論： 運用以前學(xué)過的知識得到大致方向。 ① 訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個方向標(biāo)有什么好處？ ②突出以大本營為觀測點：為什么把方向標(biāo)畫在大本營？ 探究任意方向和距離確定物體的位置。 質(zhì)疑： 1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？ 2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？ 小組討論： 沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。 研究時，可以用上你手頭的工具。 吐魯番在大本營東偏北30度 練一練：你說我擺，為小動物安家。 （課前剪好小圖片，課上動手操作。） 例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。 例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？ 討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解決問題，尋找得出距離的方法。 如果你的賽車每小時行進(jìn)200千米，你要走幾小時能到達(dá)考察地？ 圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？ 仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組試一試解決。 吐魯番在大本營東偏北30度 練習(xí)： 1、以雷達(dá)站為觀測點，填一填。 護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。 巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。 魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。 2、以電視塔為觀測點，按要求填空。 文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。 50米 課后延伸： 游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20方向上，約150米處。請你在平面圖上標(biāo)出這個新項目的位置。 北 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： （1） 能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。 （2） 通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。 （3） 通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。 教學(xué)目的 一、復(fù)習(xí)引入 合作繪圖、練習(xí)鞏固 目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。 （1）停車場在廣場的 方向，距離大約是 米。小紅家在廣場的 偏 方向，距離大約是 米。 （2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。 1、出示學(xué)校的錄相或圖片 問：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。 2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？ 3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進(jìn)行梳理： （1）繪制平面圖的方法： 先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。 （2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。 4、小組活動，繪制平面圖。 5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。 （1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。 訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？ 教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。 （2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？ 小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。 練習(xí)： 1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。 二、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。 老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點為觀測點判斷方向。 2在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。 3“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性。 教學(xué)重點：為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。 教學(xué)難點：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。 教學(xué)內(nèi)容：第22頁例3和做一做 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課 1、觀察書上插圖 小組討論 （1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。 （2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。 2、匯報討論結(jié)果 （1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。 （2）確定以誰為觀測點。 （3）用語言描述北京和上海的具體位置。 （以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。） 3答疑解難 (針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。) 二 復(fù)習(xí)鞏固 1、完成做一做 （1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組） （2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說。 三 復(fù)習(xí)反饋 1、完成練習(xí)第1、2兩題 2、當(dāng)堂匯報 （北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。） （學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛) （你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳） 第四課時 已有基礎(chǔ)： 1、能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。 2、能夠根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。 3、已能體會到位置關(guān)系的相對性。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用語言描述簡單的路線圖。 2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。 3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點： 體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。 教學(xué)難點： 根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每個（小組）學(xué)生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用） 教學(xué)過程： 一、山地越野：描述行走路線 小組討論： 1、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？ 2、我們是怎樣確定方向和路程的？ 描述行走路線 為什么要到達(dá)一個目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？ 描述行走路線 一個越野車隊，四個賽段的時間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少? 10千米 描述行走路線 討論： 為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長短差不多，時間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時間…… 二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖 根據(jù)所給信息畫出越野路線 1、在起點的東偏北40方向距離350千米的地方是點1 2、在點1的西偏北25方向距離200千米的地方是點2 3、終點在點2的西偏南20 方向距離它300千米的地方 （1）點1的西北方是 ，終點在起點的 方向，點2在起點的 方向。 （2）說出具體路線： 從起點出發(fā)，先向 偏 度方向走 km到點1，再向 偏 度方向走 km到點2，最后向 偏度方向走 km到終點。 三、開放題：公園游覽