2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《自然之道》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《自然之道》教 材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 課文講述我們來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要求把幼龜抱向大海。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐。一群幼龜以生命為代價(jià)才使我們明白了自然之道，我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞，品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 文章脈絡(luò)圖： 觀察幼龜入海 起因 離巢而出過(guò)險(xiǎn)灘 發(fā)現(xiàn)龜巢 興奮等待 自 幼龜探頭 欲出又止 自然規(guī)律應(yīng)遵循 然 經(jīng)過(guò) 嘲鷹突襲 危在旦夕 萬(wàn)分焦急 善意搭救 之 成群幼龜 魚(yú)貫而出 釀成大錯(cuò)多痛心 道 無(wú)遮無(wú)擋 落入鳥(niǎo)口 結(jié)果 震驚不已 極力拯救 一聲長(zhǎng)嘆 發(fā)人深省 教學(xué)建議： 教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路： （一）自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀；認(rèn)識(shí)生字，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 （二）了解學(xué)情，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問(wèn)，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。 （三）突出重點(diǎn)，精讀研討。一個(gè)重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語(yǔ)境交流；另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。 （四）要通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括得特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要急于求成。 （五）小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。兩者對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了他們?cè)谶@件事情上做法與感情的不同。要體會(huì)文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)與思想感情，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。如抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，?xì)細(xì)體味，突出向?qū)碾y過(guò)的心情。其實(shí)，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭(zhēng)辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 （六）本課生字詞較多，要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去所學(xué)的知識(shí)方法。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《自然之道》（ 文本感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)什么才是“自然之道”，從中受到啟示。 3、理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 4、豐富見(jiàn)聞，產(chǎn)生探究大自然規(guī)律的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)什么才是“自然之道”，從中受到啟示。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。 1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。 2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題） 二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。 1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。 3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。 4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？ 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 三、以演促讀，感悟“蠢事”。 1、演中促讀，演中理解： （1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。 （2）先找出第四、五自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“頹喪”，自由讀，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。 3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。 四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。 1、自主讀課文，遍數(shù)自定。 2、抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”。 1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。 3、默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。 4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。 5、比較句子，體會(huì)“長(zhǎng)嘆”在表情達(dá)意上的作用。 （1）向?qū)Оl(fā)出了一聲長(zhǎng)嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！? （2）向?qū)Оl(fā)出了一聲長(zhǎng)嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！? 6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！ 二、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”。 1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。 2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。 3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。 4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。