2019-2020年青島版科學(xué)三下《空氣在哪里》教學(xué)案例.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)三下《空氣在哪里》教學(xué)案例 1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)；能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記錄；能對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。 2.愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。 3.知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在。 學(xué)生準(zhǔn)備：筆 教師準(zhǔn)備：天平、水槽、集氣瓶、氣球、 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引入： 師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動(dòng)物植物都需要” 學(xué)生猜謎。 師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題） 學(xué)生交流。 師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。 二、探究活動(dòng)： 活動(dòng)一：找空氣 師：剛才說空氣無處不在，那這個(gè)瓶子里有空氣嗎？ 生：有。 師：你能想出讓人信服的辦法來證明一下嗎？ 生交流。 師：同學(xué)們已經(jīng)想出了好集中方法來證明，請(qǐng)他家用你喜歡你的方法來證明給你的同學(xué)看。 生操作。 師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你們有什么收獲？ 生交流：集氣瓶里有空氣，空氣占據(jù)著空間。 活動(dòng)二：空氣的特點(diǎn) 師：咱們了解了空氣無處不在，那、你們知道空氣是什么樣子的嗎？ 生交流：空氣是看不見摸不著的 師：你是通過哪種感覺器官知道的？ 生：眼睛 …… 活動(dòng)三：空氣有重量嗎？ 師：剛才大家開動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？ 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測。 師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設(shè)計(jì)一份研究方案吧！ 學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。 師：試著來執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫在這里。 師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎？ 學(xué)生交流。 師：好極了，在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了空氣有重量。 自由活動(dòng)：探究空氣的流動(dòng) 活動(dòng)二：空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里嗎？ 師：繼續(xù)開啟聰明的小腦袋想想看，能不能讓空氣從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里呢？ 學(xué)生在小組中交流設(shè)計(jì)思路，并動(dòng)手實(shí)踐。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看老師是如何來做的？ 教師演示實(shí)驗(yàn)過程。 課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)感覺如何？讓我們來交流一下你們的收獲，好嗎？ 學(xué)生互相交流。 師：水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？有興趣的同學(xué)可以針對(duì)這兩個(gè)問題繼續(xù)開展我們的探究活動(dòng)吧。下課 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三下《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容： 青島版科學(xué)三年級(jí)上冊第五單元我們周圍的空氣第一課《空氣在哪里》。 二、教材分析： 這一課是科學(xué)探究領(lǐng)域的重要內(nèi)容，空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。但空氣的這些性質(zhì)不能用眼睛直接觀察到。教材中設(shè)計(jì)了找空氣，驗(yàn)證空氣的存在，及研究空氣有重量嗎三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助媒介來感知和認(rèn)識(shí)空氣。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。 2、能力目標(biāo)：能圍繞空氣提一些相關(guān)的問題，能自主設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行有序操作和記錄，能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較規(guī)范的表述，能對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。 3、情感目標(biāo)：愿意主動(dòng)探究，能主動(dòng)和同伴合作交流，善于傾聽他人的想法，有探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣。 教學(xué)過程： 一、引入： 同學(xué)們：我們在學(xué)校里會(huì)看到、用到粉筆，你研究過粉筆嗎？今天，老師就跟大家一起研究一下。方法很簡單，下面老師把粉筆放到水槽里，仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 學(xué)生交流： 粉筆里面往外冒氣泡。那從粉筆里面冒出來的氣泡又是什么呢？(是空氣) 那關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么呢？ 我們今天就來研究空氣究竟藏在哪里 二、探究空氣在哪里 1、誰能起來說一說，你認(rèn)為空氣還會(huì)藏在哪里？（自由交流） 2、大家認(rèn)為這么多地方都會(huì)藏有空氣，那就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學(xué)開始合作找空氣吧。（小組合作） 3、你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流） 4、我們的身體里有沒有空氣，可以怎樣驗(yàn)證一下？（吹頭發(fā)，飄起來，吹紙也會(huì)飄起來） 5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個(gè)詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有） 6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有） 二、感覺空氣 1、 收集空氣 （1）我們研究一個(gè)事物，總是要把它放在眼前進(jìn)行研究，我們怎么把空氣也擺放到眼前來研究呢？大家來想想辦法。 （2）真聰明，想到了這么多的好辦法，我們今天就用塑料袋來收集空氣，大家一起動(dòng)手，看誰收集的空氣多。收集到空氣后，用繩子把袋口扎起來。 （3）學(xué)生動(dòng)手收集空氣。 2、討論研究空氣的方法。 要研究空氣，你們有什么好方法？ 3、交流匯報(bào) 剛才同學(xué)們研究的都很投入，肯定有不少發(fā)現(xiàn)。空氣是什么樣子的東西？現(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下。 4、 交流對(duì)空氣的感覺 概括學(xué)生感覺到的空氣的性質(zhì)：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、空氣在塑料袋里把塑料袋撐的鼓鼓的，按下去又會(huì)鼓起來；從小孔里出來的空氣感覺像流水一樣-------- 三、探究空氣占據(jù)空間。 1、教師談話：我們通過找空氣認(rèn)識(shí)了空氣，關(guān)于空氣還有許多秘密，你們想知道嗎？ 2、（教師出示乒乓球和去底的可樂瓶）你看，老師給你帶來了乒乓球，老師將乒乓球放入水中，乒乓在水面上）老師這里還有一個(gè)瓶子，去掉了底，如果將瓶子扣在乒乓球上，豎直壓入水中，根據(jù)你對(duì)剛才實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析（慢慢講）， 你認(rèn)為乒乓球會(huì)在水中的什么位置？說說你的理由？ 3、師：想不想試一試？實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)你把瓶子對(duì)著小球豎直壓入水底，不能上 下移動(dòng)瓶子。 4、你看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？這說明什么？把瓶蓋擰掉后，發(fā)生了什么現(xiàn)象，為什么小球慢慢的升到了瓶口上。 學(xué)生交流討論是什么原因使小球壓在水底，又是什么原因讓小球慢慢升上來了。 5、教師小結(jié)：看來，是空氣占滿了瓶子的空間，使小球沉在水底了，當(dāng)空氣放完后，水面上來，小球也跟著上來了。 （二）做實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究空氣占據(jù)空間 2.教師表演魔術(shù)：把一團(tuán)紙塞到杯子底部，豎直倒放入水中，再豎直取出杯子。 3.教師提出問題：紙濕了嗎？ 4.鼓勵(lì)學(xué)生親自試一試。（課件顯示活動(dòng)規(guī)則：1、注意安全，杯子、水槽要輕拿輕放。2、每人只能做一次，每次可以換一張紙。） 5.組長上講臺(tái)上領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。 6.小組同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)。（教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考為什么會(huì)從杯子里冒出泡泡。） 7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 8.教師提出問題：為什么有時(shí)候紙濕了？有時(shí)候紙不濕呢？ 9.學(xué)生討論紙不濕的原因，紙濕了的原因。（教師深入到各個(gè)小組參加討論，指導(dǎo)學(xué)生明白紙不濕的原因是空氣隔開了杯子和水?？諝獬霾粊恚瓦M(jìn)不去。） 10.學(xué)生匯報(bào)紙不濕的原因，紙濕了的原因。 11.教師根據(jù)回答小結(jié)：我們平時(shí)所說的空杯子并不是空的，杯子里面充滿了空氣，空氣也像醬油、大米一樣會(huì)占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間。） （設(shè)計(jì)意圖：教師先利用一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——不濕的紙，激發(fā)孩們的探究欲望，再讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究不濕的原因，有“扶”到“放”指導(dǎo)三年級(jí)孩子的探究活動(dòng)，使孩子們知道怎樣“做科學(xué)”。） 五、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對(duì)自己的那個(gè)發(fā)現(xiàn)最滿意，你覺得那位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？ （六）課外拓展： 師生談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的氣體?？諝饩驮谖覀兊纳磉?，他占據(jù)著空間。水里有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？希望同學(xué)們下課繼續(xù)探究。