2019-2020年三年級語文下冊 送元二使安西1教案 魯教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 送元二使安西1教案 魯教版 教學目標： 1.學習按平長仄短的規(guī)律來讀詩、吟詩、舞詩，感受中國傳統(tǒng)文化。 2.通過賞讀學習《送元二使安西》，積累有關送別詩句，并嘗試運用。 教學過程： 一、引題 師：今天，我們一起來學習一首王維的詩。 1.板書課題，簡介王維。 2.釋題： 誰送誰？送到哪里去？去干什么？ 示圖理解：渭城、陽關、安西。 正確讀題。 二、讀詩 1.師范讀： 教學平仄規(guī)律 2.生自讀詩文： 交流質(zhì)疑： 師生按照平仄規(guī)律邊讀邊體會詩文含義，重點理解：浥、更盡、故人。 3.配樂朗讀，學生閉上眼睛欣賞： 隨機體會詩情： 師：當你靜靜地聆聽的時候，你們看到── 渭城的柳色── 渭城的空氣── 渭城的客舍── 渭城的朋友── 師：這是一幅怎樣的畫面？ 師：可是，就在這樣一個美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了。 4.同學們，當時陽關以西（出示課件）是無盡的荒漠，陪伴他的只有這無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁?！　? 師：西出陽關無故人。 元二要經(jīng)歷3000多公里的長途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁。身為好友的你，在這離別的時刻，還想對元二說些什么呢？ 生交流。 師：所以，在這分別的時刻，該怎樣讀呀？ （師生配樂朗讀。） 5.師：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 師：喝下這杯酒了嗎？可我分明感覺到這酒里還有點別的滋味。你品出來了嗎？ 這一杯酒夠不夠？那就── 師生：再來一杯。 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。 生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 　　　師生共讀（配樂）：《送元二使安西》。 三、唱詩 王維讀著讀著，情到深處，便輕輕地唱了起來。 師生清唱，體會詩情。 四、吟詩 1.半讀半唱叫作吟。 2.師示范 。 3.生跟學吟。 五、舞詩 吟之不足則舞之。 　生學習手語。 師生邊吟邊舞。 六、拓展，深化詩情 同學們，元二走了，出使到遙遠的安西。王維也曾一度奉使出塞。他會有怎樣的想念呢？ 自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人間才有了萬古不朽的詩篇。 分別是傷感的，但因為有了你們，一群真正的朋友，我不再傷感，因為我知道：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 送往小木屋的信2教案 北師大版 預習提示： 1.了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件。 2.有感情地朗讀課文。 教學要求： 知識目標： 認識本課十一個生字，會寫十個生字。 道德情感目標： 通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。 能力提升目標： 1.了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。 2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。 教學重難點： 1.通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。 2.了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。 3.了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。 課時安排： 2課時 教學過程 第一課時 一、談話導入。 隨著科學技術的發(fā)展，通訊方式越來越發(fā)達，可在偏遠地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來說非常重要。 二、初讀課文，學習生字。 自瀆課文，想辦法解決文中生字。 檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。 三、學習課文。 自由讀課文，說說你知道了什么？學生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。 分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？ 抓重點詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。鼓勵學生把自己理解到的讀出來。 用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點明信對戰(zhàn)士來說多么重要啊。當他們得到信時，又是什么表現(xiàn)？指導員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導員對戰(zhàn)士的一片愛心，以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。 怎樣才能把那種感情讀出來呢？指名讀、分組讀、齊讀。 四、課堂檢測。 第二課時 一、回憶復習。 體會三名森林警察是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。 二、閱讀感悟。 讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？結(jié)合語文天地。 三、指導寫字。 出示生字，交流記字方法。 抄寫生字。 四、課堂檢測。 結(jié)合課文內(nèi)容說說你對“家書抵萬家”的理解。