2019年(春)三年級語文下冊 13《杏兒熟了》教案 鄂教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊 13《杏兒熟了》教案 鄂教版 教學目標 1.學會“杏、顆、涂、飯、嘗、鮮、吩、咐”8個生字，會認“偎、傻、措、饞、揉、屁、偏、摟”8個字 2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解“有果子大家吃才甜”的含義。 3. 抓住奶奶的言行，從“我”對小伙伴的態(tài)度前后不同的變化的原因，感受奶奶的善良與淳樸。 教學重難點： 1.抓住奶奶的言行，感受奶奶的善良與淳樸。 2.聯(lián)系課文及生活實際，體會“有果子大家吃才甜”的含義。 教學課時： 兩課時 第一課時 教學過程 一、出示圖片，引出課題。 1.出示杏兒的圖片，引出課題。學生讀課題，指導讀好“杏兒”。 2. 每當麥收時節(jié)，杏兒熟了，那是一番怎樣的情景呢？（出示杏兒成熟圖）讓學生觀察后引出句子：到了夏天麥收時節(jié)，樹上就結(jié)滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。 3. 多么誘人的杏兒，這小小的杏兒又引出了一個怎樣的故事呢？ 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，注意到字音讀準，句子讀通順，難讀的字要借助拼音多讀幾遍。 2.檢查生字認讀情況。 3.課文主要講了一件什么事？引導學生用簡潔的話概括。 三、直奔重點，揣摩言行。 1.這個故事發(fā)生在“我”、小伙伴、奶奶之間，面對小伙伴偷摘杏，“我”和奶奶的態(tài)度迥然不同。那“我”和“奶奶”的態(tài)度各是怎樣的呢？請同學們默讀5——7自然段，邊讀邊畫出有關句子。 2.抓住重點句子體會“我”與奶奶的態(tài)度，感受人物的品質(zhì)。 ①面對小伙伴偷摘杏，“我”的態(tài)度是怎樣？ 引導學生抓住“沒好氣”來體會“我”對小伙伴的不滿、生氣。 ②小伙伴偷杏，“我”不滿、生氣，奶奶的態(tài)度呢？ 引導學生抓住奶奶的言行體會奶奶的淳樸與善良。 句子一：奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，見他沒有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進門的時候回過頭來說：“你們先別走！” A把描寫奶奶動作的詞用“△”標出來，然后，再用心體會。 B重點抓住“快步走”體會奶奶的心急、擔心，抓住“扶”“揉”體會奶奶的善良、慈愛。 C奶奶這一連串的動作給小伙伴的感受。 D帶著體會朗讀。 句子二：過了一會兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏往下打。 A重點理解“挑”的意思。 B說說從奶奶“挑”的動作中，體會到了什么？ 3．面對偷摘杏兒而摔下來的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度就是這樣截然不同。合作來讀一讀，再現(xiàn)當時的情景。 4.面對吃杏兒的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度又是怎樣的呢？ 重點引導學生抓住“看著幾個小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又掛上了微笑。我心里不高興了，暗暗怪奶奶偏向他們”中的“高興”來談，引出奶奶說的“有果子大家吃才甜”。 四、聯(lián)系生活，理解句子。 1.聯(lián)系生活實際談談對“有果子大家吃才甜”的理解。 2.有好東西大家分享才快樂！希望同學們回去之后能將這個故事與爸媽分享。 第二課時（略） （引導學生熟讀課文，分享課文精彩片段，學習作者準確運用動詞，表現(xiàn)人物品質(zhì)這一方法，進行片段練筆） 板書設計 13杏兒熟了 沒好氣 走 扶 揉 我————小伙伴————奶奶 分 挑 微笑 有果子大家吃才甜 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 14《給自己寫信的人》教案 鄂教版 教學目標： 1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇， “枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。 教學重點：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信 教學難點：學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。 教學方法：抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情 課時安排：二課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。 教學重點：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信 教學難點：體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。 教學過程： 一、 以“信”導入，引導質(zhì)疑。 1、 同學們，你們平時給哪些人寫過信？收到過誰寫給你的信？（學生自由說） 2、 老師帶來了一封信，想看嗎？（課件出示歐立希寫給自己的信）仔細看，用心想，這封信有什么特別之處？ 學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問： （1） 收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事？ （2） 歐立希為什么給自己寫信？ 3、 書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢？今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2、梳理生字詞： （1）在這篇課文中，有一些詞語不大好讀，大家試著來讀一讀？ 醫(yī)生 枕頭 祝賀 壽辰 不分晝夜 試驗 研制 治療 大蛋糕 風俗 疫病 疲倦 廢寢忘食 繁忙 郵電 點燃 匆匆忙忙 （2）指名學生來讀一讀。強調(diào)正音。 3、梳理文章大致內(nèi)容 （1）在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白？理解“壽辰”和“祝賀”的意思。 （2）從這封信中，你讀懂了什么？（歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。） （3）課文講了一件什么事呢？誰來說一說？ （4）學生交流，教師小結(jié)： 誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點？ 提示：課文講了＿＿（誰）的工作＿＿＿，但他＿＿＿＿，所以給自己寫了＿＿＿＿來提醒自己不要忘記＿＿＿＿＿＿。 4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢？讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。 三、深度對話，品讀課文。 　?。ㄒ唬┱l來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙？ 　　要點： 　?。?）“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?！? 　　談體會，指名讀此句。 　?。?）“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗……在長椅上躺一會兒?！? 　　A 談體會，指名讀此句。 　　B 抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。 　　不分晝夜：白天，我們可以做什么？可歐立希呢？晚上，我們應該做什么？可歐立希呢？ 　　小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。 　　C 抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。（此時夜已深沉，我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在……為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希，他在……累了，……餓了……這就叫做……） 　　D 也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎？（課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)）看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。 　　小結(jié)：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。 　　E 指導讀。（將1.2句話連起來讀，形成整體。） 　　小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”！ 　　（二）你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢？ 　　要點： 　　（1）“原來，重視生日是德國人的風俗……一定不能忘記?！? 　　A 風俗是什么意思？ 　　B 同學們，歐立希給父親過生日，僅僅因為這是一項風俗嗎？僅僅是因為不給父親過生日是不禮貌的嗎？ 　　C 小結(jié)：是啊，父親和歐立希之間的愛是相互的，他愛父親是發(fā)自內(nèi)心的，他對父親的愛，體現(xiàn)在“一定”不能忘的誠意中，誰能將這句話讀一讀呢？ 　?。?）“他擁抱著父親……親手點燃生日蠟燭。” 　　A 在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。 　　B 當你讀到這句話時，你會看到什么？ 　　C 當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么？ 　　D 小結(jié)：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖?？磥恚瑲W立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。 　?。?）“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達……到父親那里去了?！? 　　A 同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。 　　B 還記得那封信嗎？誰來讀一讀？ 　　C 想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么？ 　?。蓜e忘了這份叮嚀）再讀信。 　　D 7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么？ 　　（一定要記住給父親送上生日的祝福）再讀信。 　　小結(jié)：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽？ 　　小結(jié)：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。（師補齊板書：深愛父親。）我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日！ 　　四、升華主題，啟迪心智 　　1．歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么？（對工作的熱愛） 　　他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么？（對父親的熱愛） 　　2．正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。 　　3．歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。（課件出示）自己讀一讀吧。 　　小結(jié)：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食；因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日；因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力！