2019年(春)四年級語文下冊 第1課《古詩二首》教案 冀教版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊 第1課《古詩二首》教案 冀教版 教學(xué)要求 1.學(xué)會“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐”十二個生字。 2.理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。 教材分析 古時候兒童的生活情景是怎樣的呢？我們通過閱讀古人留給我們的詩文就會知道。 《宿新市徐公店》的作者是宋朝詩人楊萬里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩情畫意的一幕。 “籬落疏疏一徑深”。籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方。 “樹頭花落未成陰”。未，沒有。陰，樹陰。這句的意思是：樹上的花落了，但是葉子還沒有長茂密。 “兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！奔弊?，奔跑。這兩句的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。 這首詩描寫了南方農(nóng)村的暮春景色。在一派田園風(fēng)光中，穿插了兒童追捉蝴蝶的場面，寫出了兒童的天真爛漫，富有兒童情趣。這首小詩突出特點在于色彩的設(shè)計：黃黃的蝴蝶，飛進大片的金黃的油菜花中，一下子看不見了，這是一種絕妙的不同事物的色彩融合。面對這樣一種情景，追趕蝴蝶的頑童會是一種怎樣的神態(tài)？對照前面“急走”的情形，我們不難想象，孩子是多么希望捕捉到那美麗的蝴蝶！然而，蝴蝶更加頑皮，它置身大自然這一切生靈的守護神的懷抱中，是大自然的博愛掩護了那嬌小的蝴蝶。這時，孩子會有些惆悵，但小詩給我們讀者留下的卻是盎然的春意，別樣的情趣！ 《清平樂》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。 “茅檐低小，溪上青青草?！泵?，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長著綠油油的草。 “醉里吳音相媚好”。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語。媚，柔媚。好，問好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談。 “白發(fā)誰家翁媼？”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢？ “大兒鋤豆溪東”。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。 “中兒正織雞籠”。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。 “最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”無賴，無聊，無所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。 今天讀到“茅檐低小”“白發(fā)翁媼”時，我們眼前出現(xiàn)的畫面也許有些凄涼、衰敗，但和“溪上青青草”“醉里吳音相媚好”，以及三個兒子的活動聯(lián)系起來，傳達(dá)給我們的則是一幅溫馨、充實、和諧。辛棄疾用極其簡練的文字，勾畫了一幅古時南方農(nóng)人依 山水而居，勤于農(nóng)時，滿足、悠閑的生活畫面。 教學(xué)建議 1.揭示本單元的閱讀主題——追尋、享受童年的快樂。 “童年是一張白紙，可以繪出最美的圖畫，可以寫出最感人的詩文。童年是一片土地，可以種出各種莊稼，開出各種鮮花，也可以長出茂盛的森林?！边@是音樂家劉熾對童年的一段描述。其道出了童年的美好，也暗含了童年的多彩和多變。現(xiàn)在和古時候的孩子相比，中國和國外的孩子相比，也許會有不同。下面，先讓我們穿越時空隧道，回到八百多年前的宋代，看那時候的孩子玩些什么。 2.這兩首古詩詞除個別語句之外，大部分詩句并不難懂，因此，完全可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自主讀書、交流討論。 （1）教師揭示古詩，請學(xué)生自己閱讀，說說自己讀懂了什么。 （2）提出自己不理解的地方，請同學(xué)老師幫助。 第一首詩中“籬落”“陰”“急走”不容易理解，教師要格外關(guān)注。 第二首詩中“茅檐”“醉里吳音相媚好”“無賴”不容易理解，教師可作必要指導(dǎo)。 3.讓學(xué)生說說讀了詩句，自己眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，古人的哪些生活情景讓自己感覺很有趣？ 閱讀著詩句，我們會覺得一幅幅優(yōu)美的田園風(fēng)光圖歷歷展現(xiàn)在了我們眼前…… 籬笆疏疏，小徑幽深?；h笆一旁的樹木，枝頭正吐露著新芽。不遠(yuǎn)的油菜地上，油菜花金黃一片，蝴蝶翻飛，到處一派春意盎然的景象。而就在這樣的情景之中，一雙兒童正追逐著飛舞的蝴蝶。而黃花與黃蝶的視覺上的錯誤，給兒童造成的“飛入菜花無處尋”結(jié)果，可謂是楊萬里的《宿新市徐公店》的點睛之筆，這是春樹、春花、春蝶與青春年少的兒童構(gòu)成的完美與和諧。 辛棄疾的詩詞以豪放見長，而這首《清平樂茅檐低小》卻呈現(xiàn)出自然清新的風(fēng)格。它不僅為我們展現(xiàn)了一幅宋代農(nóng)村的生活圖景，更把一種生活的情趣蘊涵其中：酒醉中和老婆婆打招呼“相媚好”的老翁，還有“溪頭臥剝蓮蓬”的小兒，都具有非常鮮明的性格特點，使得我們也禁不住想走進詩句，走進畫面，與那老翁，與那小兒攀談一番…… 4.朗讀、背誦古詩。 5.擴展閱讀一些描寫兒童生活的其他古詩詞，培養(yǎng)孩子閱讀古詩的能力。如楊萬里的《稚子弄冰》，范成大的《四時田園雜興》。 6.建議本課教學(xué)兩課時。 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第1課《種子》教案 語文S版 教學(xué)要求： 　　　1.從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 　　　2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 　　　3.有感情地朗讀課文。 　　　4.認(rèn)識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。 教學(xué)重難點 　　重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 　　難點：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會本課生字、新詞。 　　　2.練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　3.能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。 教學(xué)重難點 　　重點：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　難點：在語言環(huán)境中理解、體會新詞。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　演示文稿（字詞卡片） 　　教學(xué)過程： 　　一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù) 　　　1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！ 　　　2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。 　　　3、交流體會。 　　　4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會體會情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。 　　二、談話引入 　　　1、板書課題，談話導(dǎo)入 　　　　　同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。 　　三、自讀課文，整體感知 　　　1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 　　　2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。 　　四、學(xué)習(xí)生字、新詞 　　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。 　　　2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。 　　　3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。 　　　4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。 　　　　　摻雜　羞澀　慚愧　凝望　惟恐　小心翼翼 　　五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容 　　　1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。 　　　　　投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。 　　　　（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。 　　　?。?）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。 　　　?。?）“我”深受感動。 　　　　　　各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。 　　　　　　按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。 　　　　　　第一段是課文的第1自然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點什么。 　　　　　　第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。 　　　　　　第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。 　　六、練習(xí)朗讀課文 　　　1、輪讀 　　　2、自由練讀 　　　3、同桌互讀 　　七、布置作業(yè) 　　　1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。 　　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 　　　2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 　　　3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點 　　重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 　　難點：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 　　教學(xué)過程： 　　一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？ 　　　2、讀課文 　　二、細(xì)讀課文，感悟理解。 　　　1、學(xué)習(xí)第一自然段 　　　　（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？ 　　　?。?）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點什么，老師會說什么呢？為什么？ 　　　　　　經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。 　　　　　“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。 　　　2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。 　　　　（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？ 　　　　（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言　的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書： 　　　　　　外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)） 　　　　　　動作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注） 　　　　　　樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選） 　　　?。?）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。 　　　?。?）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。 　　　3、學(xué)習(xí)最后一段 　　　?。?）有感情地朗讀。 　　　?。?）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？ 　　三、積累語言 　　　1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　　2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。 　　四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫 　　　1、讀生字卡片、詞語卡片。 　　　2．指導(dǎo)書寫。 　　五、總結(jié)全文，深化體會 　　　　如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？ 　　六、布置作業(yè) 　　　　有感情地朗讀課文。