2019-2020年五年級(jí)英語上冊(cè) Module 3 Unit 2(5)教案 外研版.doc

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2019-2020年五年級(jí)英語上冊(cè) Module 3 Unit 2(5)教案 外研版 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能熟讀課文，并能用自己的語言進(jìn)行描述。 重難點(diǎn)：能夠用who, when, how, what這四個(gè)疑問詞談?wù)撨^去的活動(dòng)。 教學(xué)過程： 1．復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式，教師把一些動(dòng)詞及其過去式寫在黑板上，讓學(xué)生連線。如，go, walk, are, see, take 和它們的過去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 這個(gè)詞學(xué)生沒學(xué)，當(dāng)他們把其他詞對(duì)應(yīng)起來之后，很容易地就掌握了took這個(gè)過去式。然后結(jié)合詞組進(jìn)行練習(xí)，如：take pictures, 告訴學(xué)生還可以說成take photos. 2．學(xué)習(xí)課文。教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學(xué)生直接觀察課文插圖，通過仔細(xì)觀察回答老師的問題：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 還可以讓學(xué)生進(jìn)行想象回答：When did they go? How did they go? 接著讓學(xué)生試讀課文，感知課文內(nèi)容，判斷剛才的回答是否正確。 3．聽錄音，學(xué)生討論回答活動(dòng)2的五個(gè)問題，再聽錄音，跟讀課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生描述課文內(nèi)容。 4．教師說出與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生判斷并糾正錯(cuò)誤，以檢查他們對(duì)課文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend. It is very old and long. They went there at nine o’clock in the morning. They went by car to Badaling. Daming’s father took a photo of Daming. 5. 課外延伸：選擇一個(gè)你去過的地方仿照課文進(jìn)行描述。 第五課時(shí) 字母組合與歌曲教學(xué) 1．教師板書單詞dog, fox并標(biāo)出字母o，讓學(xué)生讀這兩個(gè)單詞，判斷字母o在單詞中的發(fā)音，教師板書音素 ，教學(xué)生讀。鼓勵(lì)學(xué)生說出其他這類的單詞。如box, not等，教師可在黑板上寫出一些生詞，如：lot, got, hot, job, frog, lost等，鼓勵(lì)學(xué)生讀出來。 2. 教師板書tall 并標(biāo)出字母組合al,讓學(xué)生讀詞并判斷al在詞中的發(fā)音，板書 ，教學(xué)生讀。鼓勵(lì)學(xué)生說出其他這類詞，如call, ball，small.在黑板上寫出一些生詞，如：all, wall， fall等，讓學(xué)生通過發(fā)音規(guī)律來讀。 3．板書單詞book, football, 標(biāo)出字母組合oo,讓學(xué)生讀詞判斷oo在詞中的發(fā)音，板書 ，教學(xué)生讀,鼓勵(lì)學(xué)生說出其他詞，如：look, foot, good.接著板書food, moon, 讓學(xué)生判斷oo在這兩個(gè)詞中的發(fā)音，板書 ， 總結(jié)規(guī)律：oo 在字母d,t,k前一般都發(fā)成短音 ， 但food除外，其他一般都發(fā)成長音 。 4．練習(xí)：利用課件出示一些單詞，讓學(xué)生判斷劃線部分讀音是否相同。 5．聽錄音，學(xué)唱歌曲The London Eye. 第六課時(shí) 復(fù)習(xí)課 1.復(fù)習(xí)：利用單詞卡復(fù)習(xí)本模塊所學(xué)單詞。也可以結(jié)合句子復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式，如：I go to school everyday. I went to the zoo yesterday. 讓學(xué)生填出過去式went. 2.復(fù)習(xí)：師生之間、學(xué)生小組之間進(jìn)行問答練習(xí)，如：What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go? 等。然后教師可以出些練習(xí)題：如組詞成句，翻譯句子，選詞填空，根據(jù)問句選擇答句，問答句連線題等。 3.練習(xí)：利用課件出示單詞，學(xué)生判斷單詞劃線部分的讀音是否相同。 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語上冊(cè) Module 3 Unit 2(6)教案 外研版 語言功能：討論上周末做過的事情 學(xué)習(xí)任務(wù)：What did you do at the weekend? I visited… Where did you go last Sunday? I went to… 運(yùn)用任務(wù)：導(dǎo)游講解；介紹自己的照片；表演打電話的短劇。 模塊分析：Unit 1通過Amy與 Daming 在電話中的談話，學(xué)生能夠用英語詢問對(duì)方在上周末的活動(dòng)情況，需注意的是動(dòng)詞的過去時(shí)的不規(guī)則變化及讀音，如：go—went, send—sent, take—took.文中還提到英國的幾處名勝古跡如：London Eye, British Museum, Big Ben,教師可以加入相關(guān)的資料，或請(qǐng)學(xué)生自己查找，以提高跨文化交際意識(shí)。Unit 2將幾個(gè)問題的回答可整合成一篇小作文。語音方面主要了解字母o,a,字母組合oo, or, ou在單詞中的常見讀音，讓學(xué)生在朗讀單詞的過程中體會(huì)字母及字母組合的發(fā)音。 二、運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1：導(dǎo)游講解 活動(dòng)目的：增加跨文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生查找關(guān)于London Eye, Big Ben, British Museum的資料。 活動(dòng)過程：教師先布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找相關(guān)資料，然后在課堂上展示自己的成果。學(xué)生可以用英語，也可以用漢語，目的是讓學(xué)生增加跨文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。如：“大本鐘”重21屯，表盤直徑7米，鐘擺重達(dá)305公斤。 任務(wù)2：往事回憶 活動(dòng)目的：鞏固過去時(shí)態(tài)，提高口頭表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己去旅游的照片。 活動(dòng)過程：學(xué)生給大家介紹自己曾去過的名勝古跡，可以使用投影儀將照片放大與同學(xué)們一起分享。學(xué)生用這樣的Model: I went to ____last ____.It was very ____and___. I went there by _______.There were lots of people. The ____ was beautiful. We saw ________________ and _____. We love there very much. 任務(wù)3：打電話 活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：兩部電話或兩個(gè)手機(jī)，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。 活動(dòng)過程：兩個(gè)學(xué)生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學(xué)生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型： A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go? B: I went to…這時(shí)學(xué)生就可以指著自己的圖片說，還可以對(duì)此地作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。 Unit 2 What did Daming do? 教學(xué)內(nèi)容： 第三模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù)： Where/How/When/What did …? 功能：描述過去發(fā)生的事情 運(yùn)用任務(wù)： 1.SB Unit2活動(dòng)6 2.打電話 活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：兩部電話或兩個(gè)手機(jī)，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。 活動(dòng)過程：兩個(gè)學(xué)生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學(xué)生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型： A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go? B: I went to…這時(shí)學(xué)生就可以指著自己的圖片說，還可以對(duì)此地作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。 教學(xué)程序： Step 1 Warmer： 復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式，教師把一些動(dòng)詞及其過去式寫在黑板上，讓學(xué)生連線。如，go, walk, are, see, take 和它們的過去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 這個(gè)詞學(xué)生沒學(xué)，當(dāng)他們把其他詞對(duì)應(yīng)起來之后，很容易地就掌握了took這個(gè)過去式。然后結(jié)合詞組進(jìn)行練習(xí)，如：take pictures, 告訴學(xué)生還可以說成take photos. Step 2 Leading in： 出示長城的圖片，問學(xué)生是哪里，如果有學(xué)生說出，則全班跟讀，如果沒人能說出，則教師領(lǐng)讀。 Step 3 Presentation： 1.教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學(xué)生直接觀察課文插圖，通過仔細(xì)觀察回答老師的問題：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 還可以讓學(xué)生進(jìn)行想象回答：When did they go? How did they go? 接著讓學(xué)生試讀課文，感知課文內(nèi)容，判斷剛才的回答是否正確。 2.聽錄音，學(xué)生討論回答活動(dòng)2的五個(gè)問題，再聽錄音，跟讀課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生描述課文內(nèi)容。 3.教師說出與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生判斷并糾正錯(cuò)誤，以檢查他們對(duì)課文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend. It is very old and long. They went there at nine o’clock in the morning. They went by car to Badaling. Daming’s father took a photo of Daming. Step4 Practice 1.完成運(yùn)用任務(wù)1：SB Unit2活動(dòng)6 2.完成運(yùn)用任務(wù)2：打電話 活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：兩部電話或兩個(gè)手機(jī)，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。 活動(dòng)過程：兩個(gè)學(xué)生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學(xué)生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型： A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go? B: I went to…這時(shí)學(xué)生就可以指著自己的圖片說，還可以對(duì)此地作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。 3.學(xué)說字母組合的發(fā)音。 1）首先，聽音學(xué)說，找出共同發(fā)音. 2）再讓學(xué)生試著找出其他學(xué)過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對(duì)這種拼讀規(guī)則的理解。 4.聽錄音，學(xué)唱歌曲The London Eye. Step5 Homework for today。 把今天的歌曲唱給家長聽。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 What did Daming do? A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go? B: I went to… 教后記：