2019-2020年六年級語文上冊 28《我的舞臺》教學(xué)設(shè)計 人教版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 28《我的舞臺》教學(xué)設(shè)計 人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。薄⒆x讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。 　　２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 　?。?、感受戲劇表演的神奇魅力。 【教學(xué)重難點】 　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。 　　２、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。 【教學(xué)時間】 　　一課時。 【教學(xué)過程】 一、問題引入 　　１、“舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。 　?。?、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。 　　　　（舞臺對我有著神奇的吸引力。） 　?。?、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。 　　　　（結(jié)尾句。） 　?。ㄔO(shè)計意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點，抓住重點問題學(xué)習(xí)。） 二、交流、討論 　　學(xué)生找出以下句子，隨機交流： 　?。?、我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。 　　?、拧∧銖哪睦锟闯鑫枧_和“我”結(jié)下了不解之緣？ 　　?、啤∽x了句子，你感受到什么？ 　　　　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。 　?。?、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。 　　　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？ 　　　　指導(dǎo)朗讀。 　?。?、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。 　　　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。 　　　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？ 　?。ㄔO(shè)計意圖：抓關(guān)鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學(xué)生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。） 三、引入資料 　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。” 　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生更多了解評劇和評劇藝術(shù)。） 四、小結(jié) 　?。?、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。 　　２、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？ 　　　　全班交流。 　?。?、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？ 　　４、全班交流。 　?。ㄔO(shè)計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。） 五、拓展訓(xùn)練 　?。?、從文中受到了什么啟發(fā)？ 　?。病⒄f說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。 　?。?、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。 　?。ㄔO(shè)計意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點，抓住重點問題學(xué)習(xí)。） 六、總結(jié)全文 　　在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認(rèn)真演戲”的道理。 【教學(xué)思考】 　　在教學(xué)本課時，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 2《山雨》教學(xué)設(shè)計 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　　（1）知識和技能方向。 　　　　?、僬J(rèn)識本課2個生字。 　　　　?、谟懈星槔首x課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。 　　?。?）能力方面 　　　　　　培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。 　　　（3）思想品德方面 　　　　　　從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。 　　教學(xué)重難點 　　?。╨）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。 　　　（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。 　　一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。 　　　　那你們喜歡下雨嗎？（多個學(xué)生說） 　　　　看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書） 　　　　學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。 　　二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什么？ 　　三、初讀感知。 　　　　我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？ 　　四、自主學(xué)習(xí)。 　　　1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。 　　　　　聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀） 　　　2、（自學(xué)雨中） 　　　　　聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。 　　　3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。） 　　　4、集體匯報。說到哪句點哪句。 　　　?。?）沙啦啦，沙啦啦…… 　　　　　　1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？ 　　　　　　2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件） 　　　　　　3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀） 　　　　（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… 　　　　　　1）（幾個學(xué)生談感受）， 　　　　　　2）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？ 　　　　　　3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀） 　　　　　　4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。 　　　?。?）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。 　　　　　1）（學(xué)生談感受） 　　　　　2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進(jìn)來，第二個頓號三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說） 　　　　　3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？） 　　　?。?）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受） 　　　　　1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)—— 　　　　　2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。 　　　　　3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。 　　　　　4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀） 　　　5、雨后。 　　　　不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？ 　　　　1）、鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！ 　　　　2）、雨滴。點課件，一起來演奏。 　　五、拓展 　　　　孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。） 　　　　這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。 　?。ㄙY料） 　　雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……