2019-2020年小學三年級數(shù)學《筆算乘法》教學設計教案.doc

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2019-2020年小學三年級數(shù)學《筆算乘法》教學設計教案 教學目標 1．使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。 2．使學生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和學習數(shù)學的興趣。 3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法。 教學重點 理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。 教學過程： （一） 復習導入： 開火車： 2004= 1002= 7007= 604= 80006= 6008= 8004= 6007= 308= 6007= 1005= 30005= 看來小朋友們都會口算整十數(shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題） （二）理解算理，探索算法 1．出示例一： 每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：123= 數(shù)形結(jié)合，理解算理 （1）123不是整十數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。 （2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、103=30、23=6、30+6=36。 （3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么103、23呢？學生思考并交流。 現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？103是因為？23是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。） 2．探索算法 （1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。 （2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。 （3）介紹各部分名稱。 1 2……因數(shù) X 3……因數(shù) 3 6……積 先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。 （4）挑學生說算法。 3．用豎式計算1242 請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。 4、試一試 用豎式計算 28= 232= 1232= （三）練習鞏固，應用提高 1．第75頁第二題 142= 333= 214= 4232= 2123= 2214= 學生獨立完成后展示評價。 2．我會當小醫(yī)生（改錯） 3．列式計算 ①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？ （四）評價反思 1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計算中要注意哪些問題？ 附送： 2019-2020年小學三年級數(shù)學《筆算乘法》教案 教學目的： l．使學生初步掌握一位數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法； 2．初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。 教具、學具準備： 師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根。 教學過程： 一、復習 1．口算：教科書第10頁的復習題。 2．學生板演（與口算同時進行）： 共同訂正，指名學生說說算式的意義及計算過程。 提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？ 二、新課 1．教學例4。 出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。 師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。 提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？ （2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？ （3）要求3個24根是多少根，怎樣算？ 讓學生說出不同的算法后提問： 這幾種算法哪一種比較好？ 然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。 教師列出豎式。 提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應該先算什么，再算什么？ 學生說計算過程，教師板書成如下形式： 說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數(shù)個位上的4得12，向十位進1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。 2．做例4下面“做一做”中的題目。 讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。 集體訂正時，教師結(jié)合試算題提問： （1） 用乘數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，積滿十，向十位進一；積滿二十，應向十位進幾？積滿三十呢？ （2） 用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進？為什么？ 在學生回答后，教師引導學生進行概括： 計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。 3．教學例5。 由示例5：1924。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時，提問： 490得多少？該怎樣寫？ 教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進3。同時將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進到百位的3應記在橫線上。 下面的部分讓學生自己接著算完，并說出計算過程，教師板書。 4．做例5下面“做一做”中的題目。 指名四人板演，集體訂正。學生練習時，教師要注意學生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學生討論。 三、小結(jié) 引導學生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計算方法，說明乘的順序及進位法則。