2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊16.剪影教案附教學設計理念教學反思.doc

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2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊16.剪影 教案附教學設計理念教學反思 教學目標： 1．通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。 2．通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創(chuàng)作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。 3．在感受光影趣味，體驗剪影作品創(chuàng)作的過程中激發(fā)對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。 教學重點： 幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。 教學難點： 學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。 教學方法： 討論法、演示法、引導法、自主探究法等。 課前準備： （學生）剪刀，、黑色卡紙、雙面膠等。（教師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。 教學過程： 1．游戲導入。 （1）教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能最快時間把它完成。 (2)請一位同學連一連，并模仿其中公雞的動態(tài)。 (3)用手電筒照射該同學，問：在墻壁上你們看到了什么？ (4)揭示課題：《剪影》。 (5)教師提問：那么，到底什么是剪影呢？ （設計意圖：挖掘生活，通過游戲環(huán)節(jié)創(chuàng)設具有新異感的學習情境，從而提高學生的觀察意識，促使學生集中注意力。） 2.欣賞。 教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎？ 巖畫，歷史最悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創(chuàng)造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。 這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產生于xx多年前的西漢，屬于“傀儡藝術”。 剪紙應該是大家最熟悉的吧，它是一種鏤空藝術，可以用剪刀或刻刀進行創(chuàng)作呢！ （設計意圖：為學生介紹各種中國傳統(tǒng)的藝術精華，并比較得出剪影的特點。） 3．比較。 教師提問：這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢？ 教師小結：剪影與其他作品的不同，關鍵在于它是重點抓型，不太注重細節(jié)。請同學們欣一些動物影剪作品。教師提問：你們看見了哪些小動物呢？ （蝸牛、刺猬、公雞、毛功、，豬、水牛、猴子、麻雀、老鷹等。）為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛啊？為什么你會說這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？教師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜歡誰啊？給學生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。 （設計意圖：培養(yǎng)學生觀察能力，積累創(chuàng)作素材，初步體驗剪的樂趣。） 4．分析。 教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。教師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或者不好）在哪里呢？學生觀察回答。 教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法呢？學生思考、回答，教師小結。 教師小結：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。 6．展示。 (1)學生展示作品，自述作品名稱及內容，并互評作品。 (2)教師總評學生作品，對有創(chuàng)意的學生給予表揚。 教學反思：中我首先收集了大量的文字資料與圖片及皮影戲的視頻短片。在課堂教學中收到了事半功倍的效果。學習在生動有趣的情境中，自主學習的能力得到了提升。我想多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。如：中國的皮影戲，中國刺繡歷史，唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學生面前，吸引學生的視覺，聽覺，使他們進入情境，便于他們認識、理解、接受、領悟，使美術教學更為生動活潑，這種有別于平時課堂教學的學習方式更受學生歡迎。還比如在我們小學每一冊的美術教學中都有一節(jié)的《電腦美術》，利用計算機軟件中自帶的畫圖軟件，教學生用電腦作畫，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，自由自在地去表達，去抒發(fā)、去體驗美術的樂趣，感受美術帶來的愉悅。這也無不是多媒體信息技術帶給我們的全新感受。以上只是我在美術教學中一點淺薄的認識，要激發(fā)學生的學習興趣，還需要我們一線的美術教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學環(huán)境越來越好，為學生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓農村的孩子們接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶。 附送： 2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊17.剪花 邊教案附教學設計理念教學反思 教學目標： 1．學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。 2．追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。 3．用剪好的花邊美化生活，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。 教學重點： 折剪出花邊紋樣和掌握剪花邊的基本方法。 教學難點： 剪出構思獨特、造型美觀的花邊并將花邊進行合理的美化、裝飾。 教學方法： 討論法、演示法、引導法、自主探究法等課前準備： （學生）彩色紙、剪刀、雙面膠。（教師）多媒體課件、剪好的花邊。 教學過程： 1．談話導入。 今天老師給你們帶了一個禮物，我們把它裝飾在教室里，我希望我們班的孩子們能像老師剪的小人一樣，手拉著手，心連著心，在我們班這個大家庭里健康快樂地成長： 引導學生對于花邊有一個初步附認識。 2．出示課題：《剪花邊》。 3．課件出示生活中的花邊，說明花邊在生活中的廣泛應用。 4．找一找，花邊組成的規(guī)律。 5．想一想，花邊的作用。 6．解析制作步驟。 (1)折一折。(2)畫一域。(3)剪一剪。 7．作業(yè)建議。 (l)每人剪出2—3條不同的花邊。 (2)將花邊裝飾到周圍的物品或自己身上。 8．學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。 9．展示評價。 10.課外拓展。 教學反思： 現(xiàn)在的美術課堂，人們往往比較注重學生人文素養(yǎng)和美術素養(yǎng)的提高。對于單純的技法講解的比較少。但對于二年級的孩子來說，我覺得技法的傳授還是必要的。要不然孩子會無從入手。在本課中為了解決花邊的連接問題我采用了三張圖片，讓學生判斷哪一種畫法是正確的。在課前我就預想到學生會在這一環(huán)節(jié)出錯，為了讓學生少走彎路，特意設計了這個教學環(huán)節(jié)。并且將三種情況都示范剪了一下，給了學生直觀的感受。