2019-2020年青島版科學三上《認識太陽》教學設計.doc

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2019-2020年青島版科學三上《認識太陽》教學設計 教材分析 本課主要借助對太陽的初步認識，引導學生經歷搜集和整理信息資料的過程，體驗搜集信息資料的方法和途徑，體驗合作學習的快樂。 學情分析 學生崇拜太陽，想了解認識太陽的基本概況。學生課前積極整理信息資料，從大量的信息中提取典型知識。在教學活動中注意讓學生自己提出問題，設計解決問題的方案，真正成為學習的主人。 教學目標 1、能力目標：會查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 2、知識目標：知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，地球上就沒有生命。 3、情感目標：尊重關于太陽的科學證據，不迷信權威；能大膽想象太陽的概況；愿意合作與交流。 重點、難點 1、樂于合作交流，進一步了解太陽的基本概況。 2、搜集關于太陽的信息資料，并能用自己擅長的表達方式表述研究過程和結果。 教學準備 教師準備：關于太陽的文字、圖片、視頻資料。 學生準備：查找書刊或其它信息，掌握有關太陽的資料。 教法學法 探究法 搜集資料法 教學過程 一、猜謎語導入新課 1、教師出示謎語學生猜謎語：一個球，圓溜溜，夜里看不見，白天天上有，萬物生長全靠它 。（學生會回答太陽） 2、教師提問：你們對太陽了解多少呢？ 3、學生自由匯報自己的認識。 4、教師小結導課：同學們對太陽有一定的了解，但是不系統(tǒng)。今天就讓我們一起認識太陽，探索太陽的秘密。（板書課題：認識太陽） 【設計意圖】以猜謎語的形式導課，能夠激發(fā)學生的學習興趣。 二、交流資料，探討新知 1、以小組為單位進行資料交流，將內容進行整理歸納。 （1）教師談話：課前老師已經讓大家搜集了有關太陽的資料，下面我們就以小組為單位進行交流，并做好記錄，看看哪個小組搜集的資料既豐富又全面。交流時，要認真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。 （2）小組交流，教師巡視，幫助學生總結。 2、以小組為單位進行匯報，實現資料共享。 （1）教師詢問：哪個小組先來說一下你們知道的關于太陽的知識？老師提醒大家要注意傾聽同學的發(fā)言，如果同學說得不全面，待回答完畢，才可以補充。 （2）小組派代表進行匯報。 3、教師整理、補充典型資料，以增強學生記憶，拓寬學生的視野。 （1）教師談話：老師這里也有一部分關于太陽的資料，想看嗎？ （2）課件演示： ①有關太陽的外觀知識和圖片，并在此板書（氣體球） ②有關銀河系的知識和圖片 ③有關太陽的結構知識和圖片并讓學生觀察匯報太陽從內到外可分哪幾個層？并在此（板書表面溫度6000℃內部溫度1500萬℃） ④播放太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥的視頻； ⑤太陽的大小、體積、質量及與地球的比較等有關知識。（板書直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬倍，質量是地球的33萬倍 【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，包括了交流資料、匯報資料和資料補充三個小環(huán)節(jié)，充分讓學生了解太陽，認識太陽。 三、太陽與人類生活的關系 1、教師談話：剛才我們研究了太陽，認識了太陽，那么誰知道太陽與我們有什么關系？ 2、學生回答 3、教師提出新的問題：假如沒有了太陽，我們的世界會怎樣呢？ 4、學生再次回答 5、教師小結：是呀，萬物生長靠太陽，我們的生活離不開太陽。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)讓學生明白，太陽對世界萬物來說是非常重要的，我們人類是離不開太陽的。 四、談收獲，鞏固知識 1、教師提問：通過這一節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？誰能起來說一下？ 2、學生談收獲。 【設計意圖】安排這一活動目的是讓學生對本堂的知識加深印象，達到鞏固認知的目的。 五、課外拓展 我們知道了太陽這么多的知識，讓我們根據這些知識來創(chuàng)作一篇有關太陽的科幻小說或科學童話吧。下節(jié)課，我們比一比看一看，誰的作品最好，誰的作品最富想象力。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)的目的是讓學生將課堂探究活動進行下去。 板書設計 認識太陽 氣體球 表面溫度6000℃ 內部溫度1500萬℃ 直徑是地球的109倍 體積是地球的130萬倍 質量是地球的33萬倍 教學反思： 本課是在學生對太陽原有認知的基礎上，讓學生進行合作探究，并用自己喜歡的方式進行展示。這充分體現了學生是學習的主體，重在培養(yǎng)學生自主探究的能力，使他們懂得如何合作學習，并尊重其他同學的研究成果，培養(yǎng)了學生傾聽的習慣。通過對搜集方法、途徑進行總結，使同學們明白了可以多途徑、多方法搜集資料信息的理念。 附送： 2019-2020年青島版科學三上《認識太陽》教案1 教學目標： 1.在交流與討論有關太陽信息資料的過程中可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表達研究過程和結果。 2.在搜集及交流信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。 3.初步了解太陽的有關知識。 一、課前準備：搜集資料。 師：太陽是我們生活中不可缺少的。人們熱愛太陽，崇拜太陽，贊美太陽，把太陽看作是光明和生命的象征。關于太陽你已經知道了哪些知識？(學生回答) 師：大家知道的可真不少，那么關于太陽你還想了解哪些知識？（學生提出想知道的問題） 選擇自己喜歡的兩個或三個問題，把問題記下來，回家查找資料，進行小的專題研究。老師發(fā)給每位同學幾張資料卡，將你搜集到的信息記錄在上面。 （學生回家查找資料，各自研究。） 二、導入新課： 師：同學們提出了許多關于太陽的問題，課下同學們又分小專題進行了研究，這節(jié)課我們就來深入地研究和認識太陽。（板書課題： 認識太陽） 三、問題回顧。 師：我們先來一起回顧篩選出的問題。（教師出示課件，指名學生朗讀問題。） 1、太陽離我們有多遠? 2、太陽是怎樣形成的? 3、太陽有多大? 4、太陽外部和內部的溫度有多高? 5、太陽的表面有什么? 6、太陽的結構是什么樣的? 7、太陽的能量有多大? 8、未來的太陽是什么樣子的? 四、學生在小組內交流自己所搜集到的信息。 師：課前，同學們已經選擇了自己喜歡研究的小專題進行資料的搜集和研究，下面請同學們在四人小組內交流自己搜集到的資料。小組長匯總組內同學的資料，挑選整理出一套詳細、完整的資料在班內匯報。 （學生進行組內交流，教師巡視指導，參與其中。） 師：哪個小組來匯報你們小組的研究結果？其他小組可以補充。 五、知識梳理。 師：通過剛才我們對這些小專題的研究交流，我們共同把這些資料整理一下。（出示課件） 距離地球15000萬公里 熾熱氣體球 相當于130萬個地球 表面溫度6000℃ 太 陽 內部溫度1500萬℃ 內核 內部結構 輻射層 對流層 光球層 太陽黑子 外部結構 日珥 耀斑 六、課外活動：整理資料，粘貼手抄報 師：為了把大家搜集到的資料集中在一起，也為了大家能夠互相學習、取長補短，我提議：讓我們利用手中彩筆和雙面膠，把手中的這些資料粘貼成一個以太陽為主題的剪貼報。我們可以把它粘貼在教室里，大家一起來觀看。 （學生小組合作粘貼剪貼報，展評學生做的剪貼報。）