2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 淺水洼里的小魚 1教案 魯教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 淺水洼里的小魚 1教案 魯教版 教材分析： 理解小魚的被“困”和小男孩的“在乎”是本課設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。理解小魚的被“困”中，通過字形理解、演繹理解、文本理解等，一步步地把字形、字義、文本與學(xué)生的認(rèn)知相聯(lián)系，形象、生動(dòng)地為這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行鋪墊。而在理解小男孩的“在乎”中，兩次進(jìn)行了口語(yǔ)交際，不僅使孩子通過移情、走入文本，也加強(qiáng)了孩子的口頭表達(dá)能力、口頭交際能力等。 此外，引導(dǎo)孩子圍繞“小魚在水里自由自在的樣子”、“小魚在水洼中失去生命前的掙扎”和“重獲自由的舒暢感恩”進(jìn)行對(duì)比和想象，師生合作運(yùn)用課文語(yǔ)言說話、具體演繹“不停地”這一場(chǎng)景，也是本課設(shè)計(jì)的特色。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)生字。 2.理解小魚的“被困”和小男孩的“在乎”，能有感情地朗讀課文的部分內(nèi)容。 3.初步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)生字。 2.理解小魚的“被困”和小男孩的“在乎”，能有感情地朗讀課文的部分內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：初步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、直接揭題 1.師：小朋友們，我們知道小魚（板書：小魚）生活在江河、大海里。今天我們學(xué)習(xí)的課文中，這些小魚是在哪兒呢？板書：淺水洼里，一起來讀一讀。理解淺水洼：知道淺水洼嗎？是的，水洼就是水坑，里面有一點(diǎn)點(diǎn)水，“淺”字說明，淺水洼里的水就更少了 2.補(bǔ)充課題、板書“的”，這就是我們今天學(xué)習(xí)的，一起來讀（課題）。 二、初讀課文 1.學(xué)生自學(xué)。怎樣能把新的課文讀得準(zhǔn)確、流利呢？老師要求大家：第一、先跟生字寶寶交交朋友，把它們?nèi)Τ鰜恚x準(zhǔn)確。第二、把課文讀2遍，并標(biāo)上自然段序號(hào)。這樣會(huì)學(xué)得更棒！開始吧?。?個(gè)小朋友已經(jīng)完成所有的要求，舉著手準(zhǔn)備讀第3遍了，真厲害?。? 2.檢查自學(xué)。 （1）師：共有幾個(gè)自然段呢？先請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第1自然段。其他小朋友要聽好了哦，聽聽伙伴有沒讀準(zhǔn)。 出示第1段——出示三個(gè)生字詞、看屏幕（指名、把翹舌音平舌音前鼻音后鼻音讀得真準(zhǔn)、男生讀、女生讀）——再指名讀：能把這一段讀得更好嗎？——齊讀：還想讀，我們一起來試試。 （2）指名讀第2段。你們小組也試試，能讀得更流利嗎？ （3）哪個(gè)能干的小朋友能連起來讀讀第3——6段？這是2組對(duì)話呢。出示3個(gè)生字詞讀一讀（提醒叨念：左邊一個(gè)口，右邊一個(gè)刀，這個(gè)字也讀作dao。）再男女生對(duì)讀。 三、學(xué)習(xí)第1自然段。 1.你讀一段，我讀一段，對(duì)話讀得真棒！一天，小魚發(fā)生了什么事呢？老師讀讀第1段，請(qǐng)你們看好書本靜靜地聽。 2.小魚發(fā)生什么事了？學(xué)生交流。 3.老師小結(jié)歸納： （1）你們聽懂了小魚回不了大海，被困在水洼里。 出示——讀。板書：困（故意寫得慢慢的、方方正正的）小魚被困在淺水洼里，危險(xiǎn)可大了！再再自己讀讀課文，用課文中的句子來說，會(huì)有什么危險(xiǎn)呢？ （2）理解最后兩句話。 ①交流、出示——都找到了這兩句？那一起來讀。 ②從這兩句中，你發(fā)現(xiàn)了什么危險(xiǎn)呢？重點(diǎn)理解“蒸”：從這個(gè)字你想到了些什么？ ③師：俗話說：魚兒離不開水。淺水洼里本來水就不多，現(xiàn)在太陽(yáng)烤、沙子吸，里面的水越來越少，越來越熱，小魚們痛苦地掙扎著。這時(shí)，你的心情怎樣呢？（傷心）請(qǐng)你帶著傷心來讀一讀。（悲痛）請(qǐng)你帶著悲痛來讀一讀。……齊讀。板書：干死。 （3）被困的魚兒有——很多，誰(shuí)能找到課文中的句子來讀一讀？這么多的小魚，課文中也有一個(gè)詞語(yǔ)來表達(dá)，那就是——成百上千。出示句子——讀。 4.師：小魚們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著、掙扎著，美麗的鱗片都在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合、呼吸是那么得困難，…………孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第1段。 四、學(xué)習(xí)2——6自然段。 過渡：這時(shí)候的小魚最渴望——回到大海媽媽的懷抱里。同學(xué)們，如果你就是被困在淺水洼中成百上千條小魚中的其中一條，過不了多久，將干死（板書箭頭）。此時(shí)此刻，你會(huì)說些什么呢？（學(xué)生交流） 1.別急別急！有一個(gè)小男孩來救你們了！請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真讀2、3、4、5、6自然段，找到小男孩救小魚的句子，用波浪線（板畫波浪線）劃出來。同桌伙伴之間還可以輕輕地、你說給我聽、我說給你聽。 2.交流，出示第2.6段句子。（這個(gè)句子是嗎？指名讀。再補(bǔ)充，指名讀。） 分組讀，邊讀邊想：小男孩是怎樣救小魚的？ 3.學(xué)習(xí)第2段。 （1）動(dòng)詞的理解。 （出示句子）他（走）得很慢，不停地在每個(gè)水洼前（彎）下腰去，（撿）起里面的小魚，用力地把它們（扔回）大海。 誰(shuí)能來填一填？——大家一起來填一填——這些填的詞有什么特點(diǎn)呢？（動(dòng)詞）這些動(dòng)詞就是在寫小男孩怎樣救小魚的呢！ （2）具體演繹：用上這些動(dòng)作的詞來做一做小男孩。出示：…… （3）口語(yǔ)交際： 小男孩呀，你為什么要走地那么慢、不停地?fù)祠~扔魚呢？（幾位學(xué)生回答） 4.學(xué)習(xí)第6段。 （1）小男孩不停地?fù)祠~扔魚、走得這么慢，就是因?yàn)樗幌肼┑羧魏我粋€(gè)淺水洼，不想漏掉任何一條淺水洼里的小魚，他在乎每一條小魚的——生命。板書：在乎生命。 （2）小男孩是這么做的，也是這么說的。（出示句子）“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……” 齊讀。 （3）小男孩在乎每一條小魚的生命，而每一條小魚也都在乎——自己的生命。 （4）誰(shuí)能把這個(gè)句子讀得更好？ 五、指導(dǎo)書寫 過渡：這一節(jié)課，我們深深感受了小男孩的愛心，也從你們的朗讀、學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了你們的愛心。接下來，我們和字寶寶交交朋友，把它們寫對(duì)、寫漂亮！ 這課中要寫的字寶寶中，有2個(gè)是獨(dú)體字。出示：久、乎。 打打招呼、組組詞。 師范寫（邊寫邊說），生跟寫。“乎”的筆順。 生寫——反饋——再寫。 板書設(shè)計(jì)： 淺水洼里的小魚 困——干死 成百上千 在乎生命 （波浪線） 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 淺水洼里的小魚教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 　　　3．了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐和對(duì)小男孩的敬佩之情， 從而認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法、交流法、質(zhì)疑法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶、課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法、交流法、質(zhì)疑法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入揭題。 　　1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。 　　2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？ 　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。） 二、初讀課文，快樂識(shí)字。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 　　2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。 　　3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。 　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。 　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。） 三、讀課文，初步感知課文。 　　1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。 　　2、師生共同評(píng)議讀書的情況。 　　3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。） 四、指導(dǎo)寫字。 　　1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 　　2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。 　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。 　　4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。） 五、課后作業(yè)。 　　查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　 小男孩 　　　　　　　　　　　　　　　　　扔 　　　　　　28、淺水洼里的小魚　　　　　　?。ɡВ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　回 　　　　　　　　　　　　　　　 　大海 課后反思： 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 　　3．了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 教學(xué)難點(diǎn)：了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、交流法、質(zhì)疑法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字。 　　教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。 二、感悟課文，體驗(yàn)情感。 　　1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？ 　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？ 　　3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。 　 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。） 　　4、演讀課文第二至六自然段。 　?。?）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。 　?。?）檢查小組演讀情況。 　?。?）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。） 　　5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？ 　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動(dòng)，達(dá)到心靈的溝通。） 　　7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。 　　8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對(duì)課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命。） 三、總結(jié)課文。 　　齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場(chǎng)景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。 四、拓展練習(xí)。 　　走近自己身邊那些可愛的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？ 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　28 淺水洼里的小魚 　　　　　　　小魚被困：近在咫尺　　　回不去 　　　　　　　男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔（小魚在乎） 　　　　　　　　　保護(hù)動(dòng)物　珍愛生命 課后反思：