2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《神童的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc
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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)神童的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字“訣、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”;積累8個(gè)詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí):在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方,做上不同的記號(hào)。3.能正確、流利地朗讀課文。4.通過陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí),成績(jī)優(yōu)秀的故事,懂得“聰明在于勤奮”的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同的預(yù)習(xí)方法。 2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 通過陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí),成績(jī)優(yōu)秀的故事,懂得“聰明在于勤奮”的道理?!窘虒W(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,我們把特別聰明、才能非凡的兒童稱之為?(神童) 神童并不常見,今天我們也要來認(rèn)識(shí)一位,一起讀課題。(“神童”的秘訣)PPT出示課題2.那么秘訣是什么意思?(不公開的能解決問題的巧妙方法。)“訣”是一個(gè)生字,怎么記?(注意偏旁、秘訣不能說所以“訣”是言字旁)我們?cè)賮碜x課題(齊讀課題)3.讀了課題,你有什么疑問?(文中的“神童”指誰?為什么叫他“神童”?“神童”上面為什么要打引號(hào)?“神童”有什么秘訣?)4.同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,誰能告訴文中的“神童”是誰?(陳毅)“毅”字的比劃很多,跟老師一起書空。 你了解陳毅嗎?(生交流)PPT出示:陳毅,中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家,中國人民解放軍杰出的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者之一。建國后任上海市第一任市長(zhǎng)。不僅驍勇善戰(zhàn),而且還善寫詩,可謂能文能武。二、 初讀課文、整體感知1.陳毅值得我們尊重,更值得我們學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求輕聲讀課文; PPT出示:自學(xué)要求1.輕聲讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞并注音; 2.邊讀邊想:人們?yōu)槭裁唇嘘愐恪吧裢保?“神童”有什么秘訣?2.誰先來當(dāng)當(dāng)小老師,交流你圈出的生字詞。 PPT出示:本課生字詞(指名回答、開火車讀、齊讀) 充分的預(yù)習(xí)能夠幫助我們更好的讀通課文,理解內(nèi)容,希望同學(xué)們能夠持之以恒。3.學(xué)習(xí)完生字詞,我們回到課文,人們?yōu)槭裁唇嘘愐恪吧裢保?PPT出示:課文第一節(jié) 同學(xué)們,你們是幾歲上學(xué)的?(8歲)而陳毅他(5歲半,就在一家私塾讀書)而且(他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅)所以(同學(xué)們都稱他“小神童”)現(xiàn)在誰能用“因?yàn)樗浴钡木涫浇榻B陳毅得名“神童”的原因。(指名回答) 名列前茅的意思是?(名次很靠前)誰能用這個(gè)詞造個(gè)句子來夸夸我們班的同學(xué)?(指名回答) 名列前茅的人會(huì)很多嗎?(不會(huì))但是陳毅他怎么樣?(總是)換個(gè)詞就是?(一直)名列前茅并不容易,陳毅年紀(jì)雖小但成績(jī)這么好,真是值得我們敬佩和學(xué)習(xí),我們一起讀好這一段。(齊讀)三、 學(xué)習(xí)課文、了解故事1.那么“神童”的秘訣是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,完成填空。PPT出示:“神童” 的秘訣是 。陳毅是怎樣勤奮的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的插圖,看看課文中的那幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容?(2、3自然段)2.誰愿意來讀課文二三自然段。注意其余的同學(xué)要思考:你從哪些語句中可以感受到陳毅是個(gè)怎樣的孩子?(指名朗讀、交流) PPT出示:課文二三段 (一邊燒火一邊看書:陳毅熱愛學(xué)習(xí);看書入了迷:著迷,因?yàn)橹运詫?dǎo)致了什么結(jié)果,飯糊了更說明時(shí)間久)3.那么這件事被誰看見了?(媽媽和毛老師)他們對(duì)待這件事的態(tài)度一樣嗎?(不一樣)媽媽是怎么做的?(指名回答)加上動(dòng)作感情再試試。毛老師又是怎么做的?誰來讀讀毛老師勸阻媽媽的話。想想要讀出怎樣的語氣,為什么要用這樣的語氣? (指名朗讀)(毛老師喜歡陳毅愛學(xué)習(xí)的態(tài)度)4.毛老師不僅勸了媽媽,還親切地對(duì)陳毅說(引讀)但當(dāng)毛老師從陳毅手里拿過書一看,她的神態(tài)發(fā)生了什么變化?(驚奇的問)PPT出示:課文第四段 驚奇是什么意思?(驚訝、奇怪、出乎意料) 誰來再讀這句句子,讀出這種語氣(指名朗讀)毛老師奇怪的是?(這篇課文沒有教過陳毅就已經(jīng)預(yù)習(xí)了)驚訝的是?(不僅預(yù)習(xí)了還做了很多的圈劃)那從毛老師的問題中你還能知道什么?(陳毅這種圈劃的預(yù)習(xí)方法都是自己想的,不是老師教的)這些都說明了?(陳毅專心用功,勤奮) 和老師配合,一起讀好第三段。(同學(xué)讀引號(hào)內(nèi)的話)四、 深入品味、具體分析1.陳毅除了勤奮,更有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)方法毛老師沒搞懂,那課文中有答案嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文用直線畫出來。(指名回答) PPT出示:課文五段 原來,陳毅用筆在書上畫了許多符號(hào)(引讀:打圈圈的 齊讀)2.那陳毅這些符號(hào)是在什么時(shí)候畫的呢?(課前)這種學(xué)習(xí)方式就是?(預(yù)習(xí))他的這些符號(hào)是隨便亂畫的嗎?(不是)在符號(hào)的使用上半圈和圈圈妙在哪?(同桌交流、指名回答)真是一個(gè)好方法,我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)真的讀一讀,向他學(xué)習(xí)。(齊讀)3.陳毅仔細(xì)地做好課前預(yù)習(xí)是為什么作準(zhǔn)備呢?出示句子:原來陳毅每次聽課前,總要把新課先預(yù)習(xí)一下,把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時(shí),他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老師提出問題。正是因?yàn)檫@樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)方式才使得陳毅的成績(jī)總是名列前茅,現(xiàn)在誰能根據(jù)老師的提示總結(jié)陳毅的學(xué)習(xí)方法。PPT出示:陳毅的學(xué)習(xí)方法:課前()、課中()、課后()格外是什么意思?誰能為它找找近義詞?(分外、非常),加上它更加說明什么?(陳毅學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤奮) 陳毅的這個(gè)方法的確是名副其實(shí)的好方法?。∥覀?cè)賮碜x一讀(齊讀)4.讀的真好,這么好的方法,難怪當(dāng)毛老師發(fā)現(xiàn)陳毅好的學(xué)習(xí)方法時(shí)會(huì)(引讀)總算是什么意思?為什么毛老師要說總算發(fā)現(xiàn)?(聯(lián)系上文驚奇)你能用“總算”造句嗎?(指名回答) 毛老師說陳毅真正懂得了“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”的道理,你們明白了嗎?誰來說說自己的理解。(指名回答,學(xué)指的是?問指的是?聯(lián)系上文)是啊,這樣一位真正懂得了“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”的孩子,誰不會(huì)稱贊呢?讓我們?cè)俅魏兔蠋熞黄饋矸Q贊一下這個(gè)孩子。(男生、女生、齊讀)五、 聯(lián)系實(shí)際、拓展思維1. 現(xiàn)在你們明白題目中的“神童”為什么要加上引號(hào)嗎?誰來談?wù)勛约旱睦斫狻?. 今天我們學(xué)習(xí)陳毅勤學(xué)的故事,還了解他的學(xué)習(xí)方法,你會(huì)有什么方法來幫助自己的學(xué)習(xí)呢?(交流)3. 同學(xué)們的方法也不少,希望大家能夠互相學(xué)習(xí)。最后老師與大家一起分享我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言 “聰明在于勤奮、天才在于積累”,一起讀(齊讀)PPT出示:聰明在于勤奮、天才在于積累華羅庚老師相信,只要大家勤學(xué)好問,我們也一樣會(huì)取得好成績(jī)的,也一樣是“天才”、是“神童。六、 板書設(shè)計(jì): “神童”的秘訣(名列前茅)勤奮 學(xué)習(xí)方法附送:2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)神筆馬良教案 魯教版知識(shí)、能力目標(biāo):、認(rèn)識(shí)本課的個(gè)生字。、能讀懂課文內(nèi)容,知道神筆“神”在哪里,馬良用神筆為窮人做了哪些好事。、能正確快速的朗讀課文,并能一邊讀,一邊想,學(xué)會(huì)思考問題。、能分辨什么是善,什么是惡,為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。人文目標(biāo):培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。教學(xué)重點(diǎn):了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。課時(shí)安排 課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)課,揭題今天,老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文神筆馬良(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。二、初讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容。、自瀆課文,了解課文內(nèi)容。、指名朗讀課文:(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀,讓學(xué)生注意語氣。三、探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的,哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭(zhēng)的。理清課文的脈絡(luò)以后,進(jìn)行討論:馬良為什么不為大官畫金山?為什么只為窮人畫畫,來滿足窮人的需求?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說)引導(dǎo)學(xué)生討論,說說馬良是個(gè)怎樣的人?(不畏強(qiáng)暴,淳樸善良)四、總結(jié)課文提出問題:馬良的筆“神”在哪里?(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫畫有一種執(zhí)著的精神,他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。(要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,而不是只羨慕那只筆。)五、說說如果你有馬良那樣的一支筆,你會(huì)怎樣用?(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活,或?yàn)槿藗?、為社?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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