2019-2020年蘇教版四年級上冊《徐悲鴻勵志學畫》教學設計2.doc

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2019-2020年蘇教版四年級上冊《徐悲鴻勵志學畫》教學設計2 一、教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。2、學會19個生字，其中二條綠線內的10個只識不寫，理解生字組成的詞語。3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治 二、教學重、難點： 重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”感情徐悲鴻勤學苦練的精神。（這是教學中的主要內容） 難點：理解文中外國學生出言不遜的話對徐悲產(chǎn)生的影響以及為什么會產(chǎn)生這樣的影響？（不結合當時的時代背景學生很難理解，并且這也是徐悲鴻勵志學畫的原因?？蓪W生對于當時有背景不了解，所以把這個作為學習的難點。） 三、教學評價設計 1、在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用精讀多思，圈畫、討論、交流等方式引導學生抓住重點詞句理解課文內容，體會人物特點。 3、通過理解文中的成語、格言來加深對課文的理解，對人物特點的感悟。 4、在學習的過程中喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。 四、教與學的準備： 學生：完成課前預習單。讀好書，了解作者的生平資料。 教師：1、多媒體課件。把課文學習有關的方面直觀的展示給學生。 2、作者生平資料， 五、教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、初讀課文，整體感知。 1、導入揭題，質疑讀書。 （1）、師：今天我們來認識一位著名的畫家。板書：徐悲鴻。問：同學們認識他嗎？結合自己搜集的資料來簡要認識一下。 出示徐悲鴻《奔馬圖》。 （2）、引導討論。 圖上馬畫得好嗎？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？ （3）板書題目， 學生齊讀。理解“勵志”由題目質疑，（激發(fā)學生學習的興趣） 2、初讀感知，借助預習單，檢查預習中的基礎知識的掌握情況。 （1）、出示生字詞語（課件展示：嫉妒、禮貌、激怒、勵志、疲倦、陳列、臨摹 優(yōu)異、承認、震驚、刻苦努力）學生讀詞語，檢查學生是否把字音讀準確，對比記憶字形。初步理解個別詞語的意思。 （2）、學生按自然段試讀，注意正音。平舌音“租、錯”翹舌音“認、省”前鼻音“倦、犯”后鼻音“仰、省” （3）指導讀長句子：徐悲鴻／在高等美術學校／以優(yōu)異的成績／通過了結業(yè)考試。 靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!（學生的長句子讀得不怎么好，掌握不住停頓，每節(jié)課都找出長句子進行分析。） 3、再讀課文，整體感知。 （1）指名學生讀書，讓學生糾正不確定的讀音，學生默讀圍繞“勵志”感受人物特點。邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？ （2）讓學生說一下課文主要寫了什么？交流每一自然段的意思，對課文中不理解的地方提出疑問。 （3）交流文中的徐悲鴻給你留下的印象，課文中哪些地方讓你有這些印象。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 二、精讀感悟，體會人物特點。 1、學生自讀第一自然段。了解徐悲鴻當時所處的環(huán)境。 學生讀書后交流一下學習所得，讓學生了解到年輕的徐悲鴻很有才華，因此得到名師指點，也引起外國學生的嫉妒。（事情的起因，對于下文的學習很重要，因此讓學生好好分析。） 2精讀二、三小節(jié)體會徐悲鴻為什么勵志學畫。 （1）學生自讀書，邊讀邊體會，在書上畫出有關的句子，簡要寫出自己的所感。 （2）引導學生交流。 指名讀外國學生的話。課件出示。學生讀后談體會。 “天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？ A、讀書交流，談體會 B、指導讀第二節(jié)。從“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，體會外國學生的傲慢、欺人的語氣。 C、學生表演一下，感受外國學生的狂妄自大。 （2）指名讀第三小節(jié)，說說徐悲鴻立下的志向是什么？ 課件出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人” A、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？ B、指名再讀外國學生的話。從“激怒”這個詞你能體會到什么？ C、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？指名讀。 （6）、齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？(讓學生通過反復對比讀書來體會徐悲鴻在當時情境下立志為國爭光的精神。) 三、寫字練習，鞏固生字。 第二課時 四、復習上節(jié)課所學。 1、聽寫生詞。 嫉妒、禮貌、激怒、勵志、疲倦、陳列、臨摹 優(yōu)異、承認 2、指名讀書，說一下徐悲鴻為什么勵志畫畫。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 五、精讀感悟，體會人物特點。 1、精讀四、五、六節(jié)。體會徐悲鴻的刻苦勤奮。 （1）學生讀書，在書上畫出表現(xiàn)徐悲鴻刻苦勤奮的句子，寫出自己的感受。 課件出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”“奮發(fā)”的意思是什么？應該怎么讀這句話。 （2）從第五小節(jié)感受徐悲鴻的刻苦精神。 抓?。骸懊糠旯?jié)假日、常常、一整天、”來體會徐悲鴻的刻苦勤奮。 學生說一下自己讀書的感受。 （3）從第6小節(jié)來感受徐悲鴻的清苦的生活。學生自己讀書體會。 課件出示：“徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________?！? 從：“小閣樓、一杯白開水和兩片面包。”體會他生活的清貧，而襯托他“奮發(fā)努力”的精神。 指導讀書，讀出自己的感受。 （4）學生總結一下學習所得，加深對徐悲鴻刻苦努力的印象。 2、精讀第七、八節(jié) （1）“從功夫不負有心人”入手來感受徐悲鴻的成功。 A、學生讀第七小節(jié)，結合“功夫不負有心人”的意思。 B、討論交流：“功夫”的意思？“有心人”是什么意思？徐悲鴻下了怎么樣的功夫？取得了什么成績？ C、指導學生讀書。 2、從理解“震驚”入手，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態(tài)度改變了？指導朗讀。 六、總結全文，感受到徐悲鴻的愛國之心。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練 1、總結人物特點，讀出語氣，讀出感情。 （1）學生總結一下徐悲鴻的人物特點，應該用什么語氣讀？ （2）體會那個外國學生的前后兩次說話的語氣。 2、處理課后習題，讓學生利用個別詞語造句。 “嫉妒、禮貌、優(yōu)異”造句。（提醒學生把話說完整，注意糾正學生說錯的地方。） 3、結合課文內容說說對“功夫不負有心人”“有眼不識泰山”理解，聯(lián)系自己的學習生活來說說。從“功夫不負有心人”中感受徐悲鴻的刻苦勤奮。從“有眼不識泰山”來體會外國學生對徐悲鴻的歉意和尊重。 4實踐活動：（1）組織學生課外閱讀，了解中外名人勵志勤奮學習刻苦研究的故事，舉行故事會。 （2）搜索徐悲鴻勤奮學習的故事，以及他的美術作品照片，舉行一個徐悲鴻作品展示。 7、徐悲鴻勵志學畫 外國學生 徐悲鴻 嫉妒 才華 很不禮貌沖著 被激怒（立志） 甘拜下風 震驚 附錄:《徐悲鴻勵志學畫》預習單 班級 ___________姓名___________ 一、 我會識 認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅 ，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個： 二、 我會讀 1、自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲 我讀了______遍；我能夠做到：正確 流利 2、摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀，比如： 嫉妒、禮貌、激怒、勵志、疲倦、陳列、臨摹 優(yōu)異、承認 如果課文中不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字典（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流。 _____________________________________________________________________ 三、 我會思考 你做到了嗎？ 一邊讀課文一邊思考：課文中寫出了徐悲鴻的什么特點？ 這里還可以記下你讀書時的疑問。 ________________________________________________________________________ 四、查找作者有關的資料和作品，了解當時的寫作背景。 五、搜集一些有關古人勤苦刻苦的故事，準備名人故事會。 教后反思： 成功之處：1、在教學過程中，加強學生讀書，在讀書中悟，在悟中學，通過重點詞語的理解來理解課文內容，了解人物的特點。具體教學中組織學生進行有效的討論交流，最后的教學效果很好。 2、抓住課文的特色“對比”寫法的運用，外國學生前后態(tài)度的變化，徐悲鴻生活艱苦卻學習刻苦的對比。讓我們更能體會人物的特點，在教學中讓學生分別從對比處入手展開討論，來理解課文的內容，從而讓學習變得更容易。 不足之處：課文中的切入點很多，在教學中都想去抓，但在有限的時間內去什么也抓不實，從而造成在學習中對重點的段落分析得不夠透徹。 教學建議：這篇課文的線索很明白，有明暗兩條，順線走便能輕松完成教學任務，可為了完成“喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治?！钡募榷繕耍O計了好多環(huán)節(jié)，來引導學生學習，反而加強了學習的難度。所以在教學中就按徐悲鴻的刻苦勤奮，外國學生對中國學生前后的態(tài)度變化來教學，充分的體會人物的特點。 附送： 2019-2020年蘇教版四年級上冊《徐悲鴻勵志學畫》教學設計4 內容 6、徐悲鴻勵志學畫 主備人 韋平方 備課時間 xx年9月11日 上課時間 復備欄 教學目標： 1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。 2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。 3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。 教學重點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學習，張大為國爭光。 教學難點：整體感知課文內容。 教學準備：掛圖、投影、錄音。 教學時間　二課時。 第一課時 教學內容：初讀課文。 教學目標： 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。 教學重點：正確、流利，有感情地朗讀課文。 教學難點：學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。 教學過程 一、揭示課題 1、扣圖引題。 出示徐悲鴻的《奔馬圖》，引導討論：圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的?徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎? 　　2、板書課題，解題。 　　討論：“勵志”是什么意思?請同學們查字典理解，指名連起來說說題目的意思?？吹竭@個題目，你想知道什么? 　　二、初讀課文 　　1 、自讀課文 　　(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。 　　(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號) 　　(3)逐段練讀，把句子讀通順。 　　2、試讀課文，指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。 　　3、互相交流理解詞語的情況。 　　4、初步感知課文內容，理清段落。 　　(1)自由讀課文。 　　(2)思考討論：①徐悲鴻的志向是什么？②為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的? ③結果怎樣? 　　5、指名按邏輯段落朗讀課文。 三、作業(yè) ： 1、朗讀課文。 2、畫去下面劃線字的不正確讀音。 沖著（chōng chng）重新（chng zhng）嫉妒（j j） 第二課時 教學內容：細讀課文 教學目標：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。 教學重點：有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。 教學難點：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向 教學過程： 　　一、復習檢查 指讀生字詞。 　　二、細讀課文 　　1、細讀第1自然段。 (1)指名讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？ （2）第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人? (很不禮貌、沖著) 　?。?）指導讀第2自然段。 　　(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了”等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣) 　　個別練讀，指名試讀。 　?。?）學習第3自然段。 　　請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？指名有感情地讀第3自然段。 　?。?）齊讀“必須用……中國人”。 　　2、細讀第二段。 　　(1)細讀第4自然段。①指名讀課文第4自然段。為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)②比較句子。從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。③指導朗讀。 　　(2)細讀第5、6自然段。 　?、僮杂勺x第5自然段。邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句，讀后交流：指名有感情地朗讀第5自然段。 　?、谥笇ёx第六自然段?！? 　　出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。自讀課文后，練習填空。 　　3、細讀第三段。 　　(1)指名讀課文。 　　(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？　　　　三、全課總結： 四、作業(yè)設計： 1、照樣子加偏旁組字，再組詞。 　　　　　(波)　(波浪) 　　　　(組)　　(組織) 　　　　皮(　 ) (　　 )　　 且 (　 )　 (　　 ) 　　　　　(　 ) (　　 ) 　　　 (　 )　 (　 　) 　　 2、寫出帶有下列偏旁的字。 　　　　心( )( )( )（ )( )( ) 　　　　禾( )( )( ) ( )( )( ) 板書設計： 6、徐悲鴻勵志學畫 外國學生　　　　　徐悲鴻 很不禮貌　　　 被激怒　 (立志)　 　(努力)　 震驚　鞠躬　　　　優(yōu)異轟動　　　　(結果)