2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21我不能失信教案新人教版.doc

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2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21我不能失信教案新人教版 教學(xué)目標(biāo)：　　　　　　　　 1. 正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對(duì)話?！　　　　　　? 2. 把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟、思考和交流理解 “一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示?！　　　　　　　　　　　　　　? 3. 運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?！　　　　　　　? 教學(xué)重點(diǎn)：理解 “一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)?！　　　? 教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)?！　　　　　　? 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集資料、圖片，制作課件。學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料?！　　　　　? 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：　　　 一、板書課題，談話導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。 你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō)？（我要守信） 2. 課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢？是說(shuō)她在哪件事情上不能失信呢？　　　　　　　　 3. 那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。　　　　　　　　　　　　　　 今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍?！? 二、初讀課文，感知“信”?！　　　　　　　　　　　　　　? 1. 課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀： ① 借助拼音讀課文。 ② 難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。 ③ 用序號(hào)標(biāo)出自然段?！　　　　　　　? 2. 開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉?！　　　　　　　? 3. 小組探討交流， “想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件） a．故事發(fā)生在什么時(shí)間？　　　　　　　　 b．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？　　　　　　　　 c．事情的經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果又怎樣？　　　　　　　　 4. 填空概括故事內(nèi)容。（出示課件） 課文講了一個(gè)星期天（時(shí)間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來(lái)，最終，小珍沒(méi)有來(lái)，媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒(méi)意思，慶齡卻說(shuō)一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是她并不后悔，因?yàn)樗龥](méi)有失信。（人物、事情經(jīng)過(guò)、結(jié)果）　 告訴我們…… 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”?！? 三、讀悟結(jié)合，品味“信” 1. 默讀課文，思考：課文從哪些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單批注感受。 （根據(jù)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)，并相機(jī)板書：語(yǔ)言、動(dòng)作。 學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問(wèn)在相關(guān)語(yǔ)句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。） 交流： （1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說(shuō)?！　　　　　　　　　　　　　? （2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。　　　　　　　　 慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，這里可以看出什么？　　　　　　　　 （3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信?！　　　　　　　　　　　　　　　? 面對(duì)媽媽的提議，慶齡覺(jué)得這樣好不好，為什么？　 （4） “一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信” 回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒(méi)來(lái)，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”。 想象一下慶齡說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語(yǔ)句。 （5）加入人物對(duì)話，根據(jù)對(duì)話你能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？ 學(xué)生默讀思考，作批注。交流 教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。） （6） 三人分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。 4. 除了對(duì)話，還有哪些語(yǔ)句能看出宋慶齡守信用呢？ A. 送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她一會(huì)兒拿起一本書看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。 　　聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來(lái)是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！ 指導(dǎo)朗讀?！　　　　　　　　　　　　　? 體會(huì)：此處通過(guò)聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫說(shuō)明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！ B. 師生接讀宋慶齡守信用的語(yǔ)句。 小結(jié)：通過(guò)品讀人物語(yǔ)言和動(dòng)作，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。 【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過(guò)讀悟結(jié)合，使他們豐富對(duì)“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。】 四、討論交流,深化“信”。 1. 最后小慶齡說(shuō)：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！蹦隳苷?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？ 2. 你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的?！? 五、總結(jié) “一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言?！　　　　　　　? 六、布置作業(yè)，延伸“信” 課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。　 　　　　　　　　　　　　　　 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　 　 　　　 21 我不能失信 宋慶齡 遵約定 守信用 （語(yǔ)言、動(dòng)作） 附送： 2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21我不能失信類文閱讀新人教版 　　季羨林老師是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，作為譽(yù)滿國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師，他卻沒(méi)有半點(diǎn)架子。 　　在北大校園里，季老經(jīng)常穿一身洗得發(fā)白的卡其布中山裝，圓口布鞋，出門時(shí)提一個(gè)20世紀(jì)50年代生產(chǎn)的人造革舊書包。他像一個(gè)工友，說(shuō)話平常，總是面帶笑容；他像一個(gè)老農(nóng)，聲音低沉，平易近人。在住院期間，一天一位年輕護(hù)士說(shuō)起某報(bào)正在連載季先生的著作《留德十年》，表示很愛看。季老馬上吩咐身邊人去買，他說(shuō)：“書是給人看的，哪怕有幾句話對(duì)年輕人有用了，也值得?！边@一來(lái)轟動(dòng)了全醫(yī)院，大家都來(lái)伸手，還索要簽名本?！岸冀o?！薄百I去?！奔鞠壬l(fā)話說(shuō)：“錢是有價(jià)之寶，人家有收獲是無(wú)價(jià)之寶。”最后，一趟一趟買了600本，他也一筆一畫地簽了600本。 白巖松在1995年做《學(xué)者訪談錄》時(shí)，在掏名片準(zhǔn)備遞給季老的一剎那，季老就站起來(lái)，彎腰等著。白巖松掏名片的時(shí)間，季老就一直彎腰等著，這個(gè)場(chǎng)景令在場(chǎng)所有人感動(dòng)不已。后兩次采訪季羨林時(shí)，大家每次走的時(shí)候，他依然會(huì)站在家門口，很有禮貌地望著大家漸漸走遠(yuǎn)，周兵感嘆道：“做人做到這份兒上，真讓人敬佩?！? 1.短文第一自然段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“架子”的意思是（ ）。 A.由若干材料縱橫交叉地構(gòu)成東西，用來(lái)放置器物、支撐物體或安裝工具等 B.比喻事物的組織、結(jié)構(gòu) C.自高自大、裝腔作勢(shì)的作風(fēng) D．架勢(shì)、姿勢(shì) 2．用“___”畫出描寫季羨林外貌的句子。 3.季羨林為什么自己掏錢買600本《留德十年》？ 4. 讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得季老是個(gè)（ ）的人。（多選） A.生活簡(jiǎn)樸 B.平易近人 C.關(guān)心青年人成長(zhǎng) D．待人接物周到有理 1．C 2．畫：季老經(jīng)常穿一身洗得發(fā)白的卡其布中山裝，一雙圓口布鞋，出門時(shí)提一個(gè)20世紀(jì)50年代生產(chǎn)的人造革舊書包。 3.因?yàn)獒t(yī)院的護(hù)士說(shuō)很愛看這本書，季老覺(jué)得只要書對(duì)大家有益，就值得買。 4.ABCD 曾 子 殺 豬 有一天,曾子的妻子要去集市,兒子哭著要和曾妻一塊兒去。于是曾妻騙孩子說(shuō):“乖孩子,待在家里等娘,娘回來(lái)給你殺豬吃。”傍晚,曾妻回來(lái)了，看到曾子在豬圈里舉著菜刀,曾妻不解地問(wèn):“你舉著菜刀跑到豬圈里干啥?”曾子毫不思索地回答:“殺豬”。曾妻聽了，撲哧一聲笑了:“不過(guò)年不過(guò)節(jié)的殺什么豬呢?”曾子嚴(yán)肅地說(shuō):“你不是答應(yīng)過(guò)孩子要?dú)⒇i給他吃嗎?既然答應(yīng)了就應(yīng)該做到?！痹拚f(shuō):“我只不過(guò)是騙騙孩子,和小孩子說(shuō)話何必當(dāng)真呢?”曾子說(shuō):“對(duì)孩子就更應(yīng)該說(shuō)到做到了,不然,這不是明擺著讓孩子學(xué)著家長(zhǎng)撒謊嗎?大人都說(shuō)話不算話,以后有什么資格教育孩子呢?”曾妻聽后慚愧地低下了頭,夫妻倆真的殺了豬給孩子吃,并且宴請(qǐng)了鄉(xiāng)親們,告訴鄉(xiāng)親們教育孩子要以身作則。雖然曾子的做法遭到一些人的嘲笑,但是他卻教育出了誠(chéng)實(shí)守信的孩子。曾子殺豬的故事一直流傳至今,他的人品一直為后人所尊敬。 1．判斷，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“”。 （1）曾子殺豬是為了教育孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)信。（ ） （2）曾子的妻子說(shuō)給孩子殺豬吃，是為了不讓孩子跟著去集市。（ ） （3）曾子被后人所尊敬是因?yàn)樗且粋€(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（ ） （4）曾子教育妻子做人要誠(chéng)實(shí)守信，所以中午就讓孩子吃到了豬肉。（ ） 2.從哪里可以看出曾子是在教育妻子做人要誠(chéng)信，用“___”畫出來(lái)。 3.這個(gè)故事給你的啟示有哪些，試著寫下來(lái)。 1．（1）√（2）√（3）√（4） 2．畫：對(duì)孩子就更應(yīng)該說(shuō)到做到了,不然,這不是明擺著讓孩子學(xué)著家長(zhǎng)撒謊嗎?大人都說(shuō)話不算話,以后有什么資格教育孩子呢? 3．無(wú)論是教育子女還是做人，都必須講個(gè)“信”字，要說(shuō)到做到，不能說(shuō)謊。