2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第10課 面對夜鶯感到羞愧教案 西師大版.doc

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2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第10課 面對夜 鶯感到羞愧教案 西師大版 設(shè)計(jì)理念 　　1.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過同桌、小組、全班交流等形式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的知識儲(chǔ)備，發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力。 　　2.教師極力創(chuàng)設(shè)一種輕松、美好的氛圍，讓學(xué)生積極探索、思考，感受美、體驗(yàn)美，使學(xué)生在美的熏陶、感染中，情感得到升華，想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。 　　2.正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。 　　3.正確、流利地朗讀課文，默讀課文。 　　4.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解莉達(dá)為什么“面對夜鶯感到羞愧”。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：多媒體課件；生字、詞卡片。 　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。 　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 　　教學(xué)過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 　　1.小朋友在樹林中玩過嗎？你印象中的小樹林是什么樣的？現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。 　?。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙） 　　多好的小樹林??！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么？ 　　2.有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢？學(xué)了課文就知道了。 　　[板書：面對夜鶯感到羞愧] 　　3.齊讀課題，讀好“鶯”字。 　　二、初讀課文，認(rèn)識生字 　　1.教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。 　　2.自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書） 　　3.同桌交流識字方法，互讀課文。 　　4.檢查識字情況 　?。?）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。 （2）有沒有你以前認(rèn)識的字？怎么認(rèn)識的？ （3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。） 　?。?）小老師教讀。 　　5.現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它們。 　　三、讀通課文，感知內(nèi)容 　　生字大家都認(rèn)識了，相信課文也一定能讀好。 　　1.誰愿意讀給大家聽聽？(也可分段讀)其他孩子當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議） 　　2.以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。 3.朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價(jià)。 4.整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么？小精靈兒童資訊站出品 　　四、細(xì)讀課文，理解積累 　　通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。 　　1.夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。 　　教師相機(jī)引導(dǎo)： 　　（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什么？教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲） 　?。?）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。 　?。?）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什么？（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。 　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景） 　　2.莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。 　　教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫她們不同做法的詞。 　?。?）你贊成誰的做法？為什么？（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作） 　?。?）奧莉婭怎么想的？（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣） 　?。?）莉達(dá)怎么說的？讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想？ 　?。?）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點(diǎn)什么？ 　?。?）指名分角色朗讀、表演。 　　3.拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對她們的做法、想法發(fā)表意見？（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。） 　　4.齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。 　　5.指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。 　　五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字 　　1.課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字？把你的方法介紹給大家。 　　2.哪些孩子能用其中的字口頭組詞？ 　　3.指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的？重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字： 　　扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。 　　沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。 　　覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“?”，中間的“冖”稍寬；“見”的“ 乚”和“冖”同寬。 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第11課 狐貍和 烏鴉說課稿教案 蘇教版 各位老師好： 今天我說課的內(nèi)容是《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)。 《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)二年級上冊第三單元第四篇課文?！逗偤蜑貘f》是一篇寓言故事，內(nèi)容簡單，語言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼? 我認(rèn)為：同學(xué)們在上課前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。學(xué)生讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝勐牶迷?。根?jù)小學(xué)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)上的相應(yīng)內(nèi)容，我設(shè)定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠認(rèn)識狐、貍、饞等5個(gè)生字，會(huì)寫棵、叼、肉等10個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文 3.理解課文內(nèi)容并懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼? 　 三、教學(xué)重點(diǎn) 1、生字詞的認(rèn)識和書寫 2、理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話. 3、理解課文的寓意。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1、生字詞的掌握。 2、理解課文寓意。 五、教學(xué)方法 1、隨課文分散式識字法 2、集中識字法 3、朗讀法 六、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入 1、啟發(fā)談話，出示課題 同學(xué)們，你們聽過狐貍的故事嗎？那你們知道狐貍的性格是什么樣子的嗎？這兩個(gè)問題提問完畢，我拿出事先準(zhǔn)備好的狐貍的卡片貼在黑板上。繼續(xù)提問，你們見過烏鴉嗎？烏鴉的羽毛和孔雀、百靈鳥相比漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？提問后，我繼續(xù)拿出事先準(zhǔn)備好的烏鴉的圖片貼在黑板上。這樣我就自然的過渡到今天學(xué)習(xí)的課文，同學(xué)們，你們想不想知道狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看它告訴了我們怎樣的一個(gè)道理。 （二）、初讀課文，整體感知 1、教師帶有感情的朗讀，學(xué)生跟在后面默讀。要求標(biāo)出自然段，并畫出生字詞。 2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。試著體會(huì)文章情感態(tài)度。 在學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，我就在學(xué)生之間巡視，查看他們的朗讀情況。有讀錯(cuò)的字音等進(jìn)行糾正。學(xué)生自由讀完之后要求全班朗讀，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字詞。 3.學(xué)生，教師齊讀。 一起朗讀課文時(shí)，教師有意在生字詞方面停頓，讓學(xué)生讀，以加強(qiáng)對生字詞的印象。 3、集中學(xué)習(xí)生字詞 拿出事先準(zhǔn)備好的生字詞卡片，先出示帶拼音的讀，再去掉拼音讀。并用手比劃。 強(qiáng)調(diào)字的形象記憶法和結(jié)構(gòu)記憶法等。比如“棵”字。我將采用形象記憶法來講解：、一棵樹，木頭長出了果子，我們稱它為一棵樹。再強(qiáng)調(diào)一下它的左右結(jié)構(gòu)。小學(xué)二年級學(xué)生對于生字的字形掌握能力不是太好。因此，在講解生字的時(shí)候我會(huì)展示生字的寫法，讓學(xué)生動(dòng)手來寫一寫，采取學(xué)生互評的方式，黑板板演的方式來達(dá)到生字的熟練掌握。 4、學(xué)生分段落，分角色朗讀。 讓學(xué)生先分段落朗讀，充分體會(huì)這篇課文的感情色彩，從而初步了解穩(wěn)重狐貍和烏鴉的性格。有感情的朗讀過后，再采取分角色朗讀，在朗讀的過程中做到生字詞的回顧和感情色彩，文中動(dòng)物性格的把握。 5、教師朗讀，學(xué)生整體感知 教師朗讀課文，讓學(xué)生思考整篇課文到底講了一個(gè)怎樣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 （三）、再讀課文，深入理解 分段講解課文，重點(diǎn)講解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。 1、指名學(xué)生讀第一自然段，找出狐貍和烏鴉的故事發(fā)生的原因，并點(diǎn)撥“直流”的意思，共同總結(jié)出狐貍的貪吃。同時(shí)展示插圖1. 2、重點(diǎn)講讀2-5自然段。 要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考： （1）狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？ (2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生回答時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。 第一次狐貍用“親愛的”“您”的尊稱是為了討好烏鴉，第二次慰問烏鴉的孩子是為了跟烏鴉表示親近，向?yàn)貘f示好。第三次夸贊烏鴉美麗是巴結(jié)烏鴉，其實(shí)他的目的都是為了讓烏鴉張口，從中以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出狐貍的性格特點(diǎn)：狡猾。烏鴉第一次是不作聲，第二次是看了一眼，還是不作聲，第三次是得意極了，高興的把一切都忘了，這里可以看出烏鴉的特點(diǎn)：愛聽奉承話。讓學(xué)生初步認(rèn)識到愛聽奉承話會(huì)容易上當(dāng)受騙的道理。 讓學(xué)生帶有感情的分角色朗讀這四段，讀出狐貍的性格特征。 3、最后一段教師讀，再次強(qiáng)調(diào)一下叼，溜的字音，字形。展示插圖2 4、小游戲。來一段小劇本以方便學(xué)生復(fù)述課文。 （三）、拓展練習(xí) 1、描紅。 采取學(xué)生互評的方法，投影展示的方法。教師隨同一起書寫，并再次強(qiáng)調(diào)字形，字音。 2、展示插圖2，讓學(xué)生發(fā)揮想象，試著說說“肉被騙走了之后，烏鴉會(huì)怎么做？ ”大家小組討論。并請學(xué)生發(fā)言。 附板書： 11、狐貍和烏鴉 狐貍 一棵大樹 眼珠一轉(zhuǎn) 叼起肉 一溜煙跑掉了 饞得直流口水 賠著笑臉 搖搖尾巴 烏鴉 叼著一片肉 沒有回答 剛一開口 肉掉了下來 麻雀 差多了 沒有回答 唱了起來