2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第3課時）教學設計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第3課 時）教學設計 新人教版 【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時】第3課時 一、教學目標 1. 能夠初步在恰當的情境中，綜合運用本單元以及前面單元所學詞匯和功能句。 2. 能夠借助已學過的單詞及相應的圖片感知字母q, r, s, t, u在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 二、教學建議 A. Look and say. 1. 熱身、復習 (1) 讓學生跟錄音說唱第一課歌謠，復習本單元詞匯。 (2) 通過詞匯歸類活動復習A項活動所涉及到的詞匯，如教師說：ruler，學生說出自己知道的其他表示文具的詞匯?？梢杂猛瑯拥姆椒◤土暠硎舅凸珗@景物的詞匯。 2. 借助錄音，情境拓展、操練語言 (1) 教師請學生仔細觀察A項的三幅情景圖，教師可以提幾個問題：What can you see in Picture 1/2/3? Where is ... ? What’s in the ...? 讓學生通過觀察嘗試回答這些問題。 (2) 播放錄音，引導學生關注圖片中人物的語言。 (3) 再次播放錄音，讓學生模仿語音語調，跟讀對話內容。 (4) 學生結對活動：讓每個學生各選一張圖片，嘗試用本單元的功能句進行描述，比一比誰說得多。 (5) 學生兩人一組互評：請學生根據同伴描述的情況，在同伴的課本上A項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。 備選活動 分組組建小公園： 1. 課前請學生搜集有關公園的小圖片，課堂上讓學生以小組為單位，把小圖片貼在一起組成一個小公園圖。 2. 將學生分成兩隊進行比賽。教師任意選取一個小組的公園圖，引導學生說出：There is ... in the park. There are ... in the park.等，比一比哪組說的句子多。 B. Listen and repeat. 1. 復習已學字母 (1) 游戲：考眼力。教師出示一幅藏有小寫字母a-p的圖畫并引導學生仔細觀察并認讀。 (2) 找朋友：教師依次出示大寫字母A-U，請學生認讀后，將大寫字母貼到圖中相應的小寫字母旁。 Tip:大寫字母從A到U，小寫字母從a到p，最后剩下Q, R, S, T, U五個大寫字母。 2. 學習新字母 (1) 呈現q, r, s, t, u T: Who have no friends? Ss: Q, R, S, T, U. T: Oh, their friends are in the pictures of Part B. 教師請學生觀察B項圖片，說一說圖片所表示的是什么，然后教師逐一呈現相應單詞。 (2) 教師請學生聽錄音，跟讀語音歌謠?？啥嗦爭状?。 (3) 教師引導學生體會單詞首字母的發(fā)音，并模仿跟讀首字母的發(fā)音。 (4) 教師呈現首字母為q, r, s, t和u的其他單詞，如 quick; rat, red, rice; six, seven, school, sister; tea, tall, tiger等，引導學生嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音，并在此基礎上整體認讀單詞。 3. 聽錄音，說兒歌 (1) 教師引導學生聽錄音： Q, q, q. /k/, /k/, /k/. Q for queen. R, r, r. /r/, /r/, /r/. R for ruler. S, s, s. /s/, /s/, /s/. S for skirt. T, t, t. /t/, /t/, /t/. T for teacher. U, u, u. /A/, /A/, /A/. U for under. (2) 讓學生聽錄音，學說兒歌。 (3) 創(chuàng)編兒歌 教師引導學生根據首字母的發(fā)音說出更多的詞匯(參見上文第2. (4)條)。教師可以一邊聽學生說，一邊把相關單詞寫在黑板上，引導學生選擇黑板上的部分詞匯，自己仿照錄音創(chuàng)編兒歌。 【板書設計】 Unit5 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 6 Happy Holidays（S toryTime）教學設計 新人教版 【內容】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit6 Happy Holidays 【課 時】Story Time 一、教學目標 能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教師指導下表演故事。 二、教學建議 1. 熱身活動 (1) 欣賞歌曲：Jingle Bells。 (2) Guessing game：借助有關圣誕節(jié)物品的線條圖，猜名稱，復習本單元詞匯。 (3) 教師可出示準備好的圖片或實物并提問：I have some presents for you. What present would you like?/Which one do you like? Tip:教師準備的圖片應包括故事中的所有物品，但可以在此基礎上補充一些。 2. 呈現故事 (1) 根據問題，觀察圖片，預測故事。參考問題如下： 圖 1：What festival is it? How do you know that? 圖 2：Who’s he? What’s in the bag? What is he going to do? (2) 讓學生看教材瀏覽故事，初步感知故事大意。 3. 圖片環(huán)游，深入理解故事 教師講述故事并借助問題引導學生繼續(xù)深入觀察圖片，加深對故事的理解。參考問題如下： 圖 1：What festival is it? 圖 2：Who’s he? What is Father Christmas going to do? 圖 3：Father Christmas says to the girl, “Here’s a present for you.” What present is it? How does the girl feel? What does she say to Father Christmas? 圖 4：Father Christmas says to the boy, “Here’s a present for you.” What present is it? How does the boy feel? What does he say to Father Christmas? 圖 5：Father Christmas says to the second boy, “Here’s a present for you.” What present is it? How does the boy feel? What does he say to Father Christmas? 圖 6：Is it still evening? Father Christmas says to the third boy, “Here’s a present for you.” What present is it? How does the boy feel? What does he say to Father Christmas? 圖 7：Father Christmas goes home in the morning. He says “Merry Christmas!” to himself. 圖 8：He goes to bed and says “Happy New Year.” 4. 聽錄音，跟讀故事 (1) 聽錄音，再次感知故事內容。 (2) 再聽錄音，跟錄音指讀文字。 (3) 逐圖播放故事錄音，讓學生看圖跟讀句子，仔細模仿錄音的語音語調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 (4) 學生思考問題，體會情感。 參考問題：How does Father Christmas feel at last? What do you think of him? Why? 5. 表演故事 (1) 教師帶領學生嘗試分角色表演故事。由教師扮演圣誕老人，請一名學生扮演圖3女孩，請一名學生扮演圖4男孩。其他學生共同扮演余下的角色。 (2) 請班上能力較好的學生到前面扮演圣誕老人，全班共同表演幾次故事。 (3) 在以上活動的基礎上，教師請學生分組表演故事。 (4) 請幾組學生到講臺前展示。教師要引導其他學生認真觀看，并對展示的同學予以鼓勵性評價，教師也要表揚認真觀看的學生。 備選活動 看圖片，拓展故事內容 (1) 教師可出示故事中的一幅掛圖，如圖3，讓學生根據情境說出圣誕老人和孩子的對話。 (2) 利用熱身活動的詞匯進行替換。如圖3，圣誕老人的話可替換為：Here’s a doll for you. (3) 小組合作進行內容替換，創(chuàng)編新的片段，如讓圣誕老人給更多孩子送禮物。甚至可以改編結尾，增加某個孩子給圣誕老人送禮物的情節(jié)。 【板書設計】 Unit6 【教學反思】