2019-2020年北京版數(shù)學一上《位置與順序》教學設計2.doc

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2019-2020年北京版數(shù)學一上《位置與順序》教學設計2 教學目標： 1．使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、上與下、左與右的位置與順序。能準確地確定物體上下，前后，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 2．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。 3．培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力． 教學重點： 能準確地確定物體上下，前后，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學難點： 準確的區(qū)分左和右。 教學過程： 一、認識前后 師：今天大森林里正在舉行動物運動會，我們一起去看看（課件演示） 師：你知道誰跑在最前邊？誰跑在最后？老師板書并解釋前后。 你知道小蝸牛的前邊是誰？小兔子的后邊是誰？ 誰跑在小羊的后邊？你還能用前后說說小動物的位置嗎？ 說說你的前邊是誰？你的后邊是誰？ 1.先跟同桌說一說。 2．集體匯報。 為什么你一會兒在前，一會兒在后？生答。 師：看來所參照的物體不同，前后的位置也不一樣。 二、認識上下 1．游戲指五官。 老師說學生指，問：能說說眼睛在哪？嘴在哪？板書：上下 你能用上下說說鼻子、嘴、眼睛的位置嗎？ 2. 師：你見過紅綠燈嗎？（課件）紅綠燈都有什么顏色？你能用上下說說紅黃綠燈的位置嗎？ 師：剛才有同學說黃燈時，怎么一會兒在上，一會兒在下？為什么？生答。 師：看來，一個物體到底在上還是在下，是根據(jù)他旁邊的物體說的，不是一成不變的。 你知道關(guān)于紅綠燈的兒歌嗎？（齊說：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，交通規(guī)則記得清。）課件演示：汽車行駛 師：綠燈亮時汽車向什么方向行駛?（前方） 課間休息：和老師一起拍手:上上下下左左右右前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個，骨碌骨碌三，三變五，五變八，看誰是個好娃娃。 三、學習左右 師：剛才我們在兒歌中說到了上下，前后，還有什么？生（左 右） 板書：左右 師解釋左右。 1．跟著老師的口令做動作。 舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步…… 2．說說你的右邊是誰？左邊是誰？用手勢。 （1）先同桌說。 （2）集體匯報。 四、鞏固練習 1.他們坐在哪兒。 一天，小朋友到電影院看電影，他們找不到自己的座位了，請你幫幫他們吧。小紅最聰明，知道自己坐在3號，一下子就找到了自己的座位，小方只知道在小紅的后邊，她應該在幾號呢？小強在小紅的前邊，應該座幾號？小明座幾號？ 2. 首都天安門。 天安門在他們的什么位置？人民英雄紀念碑在他們的什么位置？它們住在哪 3. 小動物們搬新家了，他們住在哪?用上下左右說說。 五、課堂小結(jié) 說說你學會了什么？今天我們所學的上下左右前后在數(shù)學中叫位置與順序，板書：位置與順序，老師希望你能在生活中多用數(shù)學知識，做一個找準位置的好娃娃。 附送： 2019-2020年北京版數(shù)學一上《位置與順序》教學設計4 教學目標： 1. 使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序，能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 2. 初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。 3. 培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。 教學重點： 能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學難點： 準確的區(qū)分左和右。 教學過程： 一、導入： 老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。 教師說位置，學生做一做，找一找。 二、新授： （一）學習左右。 1. 你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學介紹一下？ （1）出現(xiàn)兩種情況： 說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？） 說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？） （2）比較，兩種說法哪種更好？ （3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎？ （4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。 你的哪邊是左邊？右邊呢？ 指指你左邊是誰？右邊呢？ 2. 做游戲。 跟著老師的口令做動作。 舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步…… 3. 練習 提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑? 組織學生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。 （二）學習前后 向你的朋友介紹你的前后都是誰？ （三）觀察課件，請你向大家介紹你看到的景物。 學生認識上、下。 三、鞏固練習 46頁試一試。 47頁練一練。 四、課堂小結(jié)： 說說你學會了什么？