2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 6《復(fù)習(xí)與整理》教案9 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 6《復(fù)習(xí)與整理》教案9 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書第60～61頁第3～7題和思考題。 教學(xué)目標(biāo) 1．進一步理解長方體、正方體棱長和它們的表面積、體積計算公式間的聯(lián)系，并能靈活運用。 2．在學(xué)生對這些形體認識和理解的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)空間觀念；讓同學(xué)們在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)的價值，進一步培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點 理解各種公式間的聯(lián)系，并能準(zhǔn)確計算。 教學(xué)難點 靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。 學(xué)具準(zhǔn)備 直尺、肥皂、繩子等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師（手里托著一盒新肥皂）：肥皂是我們常用的物品，對它的作用我們都非常熟悉?？赡銈冎绬幔と耸迨逶谏a(chǎn)肥皂時還要計算一些數(shù)學(xué)問題，大家猜猜看，會是什么問題呢？ （學(xué)生自由發(fā)言） 生1：工人叔叔會算一塊肥皂用了多少料。 生2：做一個肥皂包裝盒要用多少紙？一只大箱子可裝多少盒肥皂？ …… 師：同學(xué)們想得真不錯！在生產(chǎn)的過程中，有些問題就用到了我們已經(jīng)學(xué)過的長方體和正方體 的知識。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，這盒小小的肥皂就將成為我們學(xué)習(xí)中的小助手，和我們一起來整理和復(fù)習(xí)這些知識。 （板書：長方體和正方體的復(fù)習(xí)） 二、理解應(yīng)用，走進生活 1．基礎(chǔ)練習(xí) （1）課件演示第60頁的第3題和第4題。學(xué)生獨立解答，再集體評析。 （2）判斷： ①一個長方體的長是2m，寬是8dm，高是5dm，那么它的體積是80dm3。 ②一個正方體的棱長擴大3倍，表面積就擴大9倍。 ③把一個體積為1dm3的紙盒放在桌面上，紙盒所占桌面的面積一定是1dm3。 ④從里面量，棱長為4dm的正方體容器可以容納64L的水。 師：通過剛才的整理，我們已經(jīng)對長方體和正方體有了更清楚的了解和認識，大家的表現(xiàn)都很 棒！下面我們就運用這些知識，幫助工人叔叔去解決他們在生產(chǎn)肥皂的過程中遇到的一些實際問題。 2．實踐操作 每小組一塊新肥皂，注意分工合作。 （1）做個小小計算師：你能幫工人叔叔算出這塊肥皂的大小嗎？需要測出哪些數(shù)據(jù)，該怎樣計 算呢？ 師：下面我們就在小組里測一測，大家注意分工合作。 提醒：量出的數(shù)據(jù)最好保留整厘米數(shù)。 教師在黑板上畫圖：單位：cm 學(xué)生量出數(shù)據(jù)后，教師進行統(tǒng)一，標(biāo)出長8，寬5，高2。 學(xué)生口算。 抽學(xué)生說這塊肥皂的體積是多少，怎樣算的。 （2）如果把這塊肥皂平放在桌子上，它所占桌面的面積最大是多少？最小是多少？ 學(xué)生自己解答后，指名到前面演示：怎樣擺放占桌面的面積最大？怎樣擺放占桌面的面積最??？ 師：以后再擺放物品時就可以利用這個知識。 （3）做個小小包裝師：如果要給這塊肥皂套上包裝盒，不計算接頭處與損耗材料，最少需要多 少硬紙片？ 學(xué)生嘗試解答，在練習(xí)本上算一算。 匯報方法，集體評價。 （4）做個小小設(shè)計師：如果肥皂廠想將20盒同樣的肥皂裝在一個外包裝箱里，請你做設(shè)計師， 你認為將這個外包裝箱的長、寬、高確定為多少比較好？ 小組合作，討論方法，組內(nèi)計算，交流匯報。 （5）如果要將這個包裝箱用繩子打捆，其捆扎方法如教科書第60頁第7題，用包裝繩多少厘 米？（打結(jié)部分的繩子長30cm） 三、課堂總結(jié)、拓展延伸 師：復(fù)習(xí)完這個知識后你有什么收獲？這節(jié)課還有什么遺憾或有什么意見要問老師和同學(xué)們嗎？ 延伸：你能將這個肥皂的包裝盒沿著某些棱剪開，不剪散嗎？有幾種不同的剪法？你能將展開的形狀畫出來嗎？去試試吧！ 小結(jié)：如肥皂裝盒這樣的一系列問題，在生活中有很多。這就說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們今后要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體，并從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 四、課堂練習(xí) 整理復(fù)習(xí)第5，6題。 附送： 2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 6《折線統(tǒng)計圖》教案1 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 折線統(tǒng)計圖的認識。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1，2題，練習(xí)二十三第1題。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過觀察與對比，認識折線統(tǒng)計圖及其特點，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析。 2．在觀察、對比、交流的過程中，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。 教學(xué)重點 認識折線統(tǒng)計圖的特點，并能對折線統(tǒng)計圖作分析。 教具準(zhǔn)備 各類統(tǒng)計圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計圖片、投影儀等。 教學(xué)過程 一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題 1．師：同學(xué)們，你們還記得嗎？xx年春，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，經(jīng)過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。在抗擊“非典”期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”人數(shù)。 2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖。 師：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你能很直接地看出“非典”病人數(shù)量的哪些變化？ 生1：從統(tǒng)計表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。 生2：其實，從統(tǒng)計表上可以直接看出當(dāng)天新增“非典”病人的人數(shù)。 師：總結(jié)得很好。 生3：從條形統(tǒng)計圖中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增“非典”病人最少。 師：統(tǒng)計表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。 3．揭示課題。 師：如果要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。 （板書：折線統(tǒng)計圖，并出示北京地區(qū)xx年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量折線統(tǒng)計圖） 二、分析研究，探尋特點 1．觀察折線統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖中的信息 師：仔細觀察北京地區(qū)xx年新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖，你從圖中看到了哪些項目？ 生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖上有名稱、時間。 生2：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。 師：你從折線統(tǒng)計圖中還觀察到了什么？ 生1：折線統(tǒng)計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。 生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。 師：大家觀察得很仔細，不但看到折線統(tǒng)計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師課件出示） （1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？ （2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？ （3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？ 先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。 生1：圖中的第一個點表示的是4月26日新增“非典”病人的數(shù)量，后面每個格點上的點，表示的是相應(yīng)時間新增“非典”病人的數(shù)量。5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少。 師：你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少？生1：5月1日的點最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點最低，新增病人的數(shù)量就最少。 師：你是一個細心觀察的孩子。 生2：把各個點連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增“非典”病人的數(shù)量還在增多，折線下降說明新增“非典”病人的數(shù)量在減少。 生3：折線上升時傾斜的程度大，說明“非典”病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說明“非典”病人的數(shù)量增加慢。 生4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增“非典”病人減少的速度快；程度小，說明新增“非典”病人減少的速度慢。 師：新增“非典”病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數(shù)量減少最快呢？ 生5：4月26日到5月1日，新增“非典”病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。 師：你能用手勢比劃并簡單說明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計6月份“非典”病人會怎樣變化？ （抽生回答，全班進行評價。） 師：正像大家所估計的那樣，6月份新增“非典”病人數(shù)量越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認識，防治非典，才讓新增病人減少。請大家根據(jù)剛才交流的信息，獨立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。 （生獨立完成，同桌檢查） 2．議一議 師：根據(jù)剛才對折線統(tǒng)計圖的分析，請大家小組討論，說說對折線統(tǒng)計圖的認識；和條形統(tǒng)計圖比，它有什么優(yōu)點？ （學(xué)生討論，全班交流） 生1：折線統(tǒng)計圖很容易看出事情的變化情況。 生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。 師：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖相比，條形統(tǒng)計圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。 三、鞏固練習(xí)，反饋提高 1．課堂活動第1題。 師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。 （1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。 （2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。 …… 教師逐條出示，學(xué)生思考后，進行比劃，抽一生邊比劃邊進行解釋。 師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。 2．第2題。 （1）出示第2題，學(xué)生先獨立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。 （2）全班交流，評價時，說說自己選擇的理由。 （3）結(jié)合第3個問題，思考：這些折線統(tǒng)計圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？ 小結(jié)：利用折線統(tǒng)計圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時調(diào)整進貨，可以讓消費者把握消費的時機。 四、總結(jié)反思 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。 根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點與作用。 五、課堂練習(xí) 練習(xí)二十三第1題，學(xué)生獨立完成后，集體訂正。