2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 想別人沒(méi)想到的 2教學(xué)反思 魯教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 想別人沒(méi)想到的 2教學(xué)反思 魯教版 《想別人沒(méi)想到的》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，所以只要一個(gè)課時(shí)就可以學(xué)完。課文內(nèi)容學(xué)生只需讀幾遍就可理解，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我另外設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一是以故事開(kāi)頭。我在新課前用了一個(gè)與課文類似的民間故事《國(guó)王和他的三個(gè)兒子》導(dǎo)入新課，孩子們最喜歡聽(tīng)故事，所以這個(gè)故事一下子就吸引了孩子，讓他們以濃厚的興趣進(jìn)入到課堂中來(lái)。聽(tīng)完故事，問(wèn)： 你知道三兒子買的是什么？學(xué)生回答后，自然導(dǎo)入到新課：“是啊，三兒子想了別人沒(méi)想到的，所以讓國(guó)王滿意，今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇課文《想別人沒(méi)想到的》?！? 二是拓展延伸。學(xué)完課文后，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些有關(guān)想別人沒(méi)想到的這樣的故事？學(xué)生紛紛舉手，舉出了很多這樣的故事：《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》、《愛(ài)迪生救媽媽》……我緊接著問(wèn)：那么你們生活中有沒(méi)有什么想別人沒(méi)想到的事呢？學(xué)生們認(rèn)真思考，舉出了一些例子。如湯俊琦講的用碗裝開(kāi)水快速熨衣。 結(jié)束時(shí)，我又以故事來(lái)總結(jié)：講民間故事《踏花歸來(lái)馬蹄香》和《深山藏古寺》的故事。讓學(xué)生思考兩個(gè)故事中的畫(huà)家的畫(huà)妙在何處？ 作業(yè)也是課文的延伸：給你一張紙，你用什么方法畫(huà)出一個(gè)班有很多學(xué)生？ 不足之處：由于前面的課節(jié)奏慢了些，學(xué)生談自己的生活體驗(yàn)的時(shí)間太少了,因此舉的例子不多。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 成語(yǔ)故事 3教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字。 2.過(guò)程和方法：了解8個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，知道這8個(gè)成 語(yǔ)的內(nèi)在含義。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)， 研究成語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：成語(yǔ)故事書(shū)，成語(yǔ)詞典等 基礎(chǔ)知識(shí)： 1．生字 虎 hǔ 老虎。（狐假虎威 老虎 馬虎） 趙 zho 周朝國(guó)名，戰(zhàn)國(guó)七雄之一。 （完璧歸趙 姓趙 趙國(guó)） 捕 bǔ 逮捕、捕捉。 （螳螂捕蟬，黃雀在后 捕殺 捕獵） 蟬 chn 一種昆蟲(chóng)，俗稱知了。 （螳螂捕蟬，黃雀在后 秋蟬 寒蟬） 翁 wēng 泛稱男性老人。 （鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利 老翁 富翁） 掩 yǎn 遮蓋、捂（掩耳盜鈴 掩蓋 掩護(hù)） 矛 mo 古代兵器中的一種“刺兵”，用于刺殺。 （自相矛盾 矛盾 矛頭） 盾 dn 盾牌（自相矛盾 盾牌 金盾） 2．正音字 捕（bǔ） 蟬（chn） 掩（yǎn） 鷸（y）蚌 3．多音字 假jiǎ（假如） ji（假日） 相xiāng （相信） xing（相機(jī)） 4．形近字 虎（老虎）捕（捕捉）掩（掩護(hù)）矛（矛盾） 慮（考慮）鋪（鋪墊）淹（淹沒(méi)）予（給予） 5．解詞 刻舟求劍： 楚國(guó)有一個(gè)乘船過(guò)江的人，劍掉在水里了，他就在船舷上刻個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這是劍掉下去的地方?！贝堪读?，他就從刻有記號(hào)的地方下去找劍。比喻辦事死板,不能認(rèn)清事情的變化。 狐假虎威： 老虎覓食，抓到一只狐貍。狐貍說(shuō)：“你不敢吃我的。天帝讓我當(dāng)獸王，你如果吃我，就違抗了天帝的命令。你要是不信，我走在你前面，你跟在我后頭，看看百獸見(jiàn)了我有沒(méi)有敢不逃的？”老虎信以為真，于是跟在狐貍后頭走，百獸見(jiàn)了都跑開(kāi)了。老虎不知道百獸是怕它，還以為是怕狐貍領(lǐng)著老虎走。這個(gè)成語(yǔ)比喻借著別人的勢(shì)力耀武揚(yáng)威。 完璧歸趙： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦王假意提出愿意以十五座城市來(lái)?yè)Q取趙國(guó)的稀世珍寶和氏璧。趙王不敢拒絕，可又擔(dān)心會(huì)受騙。大臣藺相如表示：“臣愿奉璧往使，城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙?！焙蠊辉O(shè)法把璧從秦王手里取回完整送還趙國(guó)。成語(yǔ)指把原物完好無(wú)損地歸還原主。 螳螂捕蟬，黃雀在后： “睹一蟬，方得美蔭而忘其身；螳螂執(zhí)翳而縛之，見(jiàn)得而忘其形；異雀從而利之，見(jiàn)利而忘其真?！北扔髦活櫻矍袄鎱s不知道后患已近。 鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利： 蚌張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸去啄它的肉，蚌用殼夾住了鷸的嘴，彼此不相讓。漁翁來(lái)了，把它們都捉住了。后來(lái)成語(yǔ)比喻雙方相持不下，讓第三者鉆了空子占了便宜。 愚公移山： 有個(gè)老人，名叫北山愚公，年近九十仍決心要把門前的兩座大山挖平。另一個(gè)老人河曲智叟笑他太傻，認(rèn)為根本辦不到。愚公回答說(shuō)：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。子子孫孫，無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”后成語(yǔ)比喻做事不畏艱難險(xiǎn)阻，有堅(jiān)忍不拔的毅力。 掩耳盜鈴：捂著耳朵去偷別人家門上的鈴鐺。比喻自欺欺人。 自相矛盾：比喻言行前后抵觸。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 了解這8個(gè)成語(yǔ)故事，知道這些成語(yǔ)的含義。 教學(xué)過(guò)程： 一．直接導(dǎo)入，看成語(yǔ)故事的動(dòng)畫(huà)片。 （掩兒盜鈴） 二、認(rèn)讀成語(yǔ)。 1．自由認(rèn)讀。2.指名領(lǐng)讀。3.齊讀。 三、講成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)意思。 1．根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生講成語(yǔ)故事，講哪一個(gè)都行，其他的同學(xué)還可以補(bǔ)充。 2．根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語(yǔ)含義。 四、復(fù)習(xí)鞏固 根據(jù)所給意思填成語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程: 一、認(rèn)讀成語(yǔ) 二、學(xué)習(xí)生字 1．教師提出生字，領(lǐng)讀生字。 2．學(xué)生給生字注音、組詞。 3．教師講解詞語(yǔ)中難于理解詞匯的意思。 三、復(fù)習(xí)鞏固 聽(tīng)寫生字，詞語(yǔ)。根據(jù)所給意思寫成語(yǔ)。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 開(kāi)展成語(yǔ)家園語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成課后訓(xùn)練。 教學(xué)過(guò)程： 這節(jié)課可以上成一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)?？梢园褧?shū)后的四道題變成成語(yǔ)闖關(guān)的四個(gè)項(xiàng)目 一．課后練習(xí)： 1．成語(yǔ)接龍： 愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書(shū)達(dá)理 伯樂(lè)相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸 掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及 2．有人物的成語(yǔ)： 葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案 3．有反義詞的成語(yǔ)： 七上八下 顛倒黑白 顛來(lái)倒去 是非分明 4．有動(dòng)物的成語(yǔ)： 狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 二．作業(yè)設(shè)計(jì)： 選擇一個(gè)你喜歡的成語(yǔ)故事，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 成語(yǔ)故事 刻舟求劍 狐假虎威 完璧歸趙 愚公移山 自相矛盾 掩耳盜鈴 螳螂捕蟬，黃雀在后 鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利