2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田忌賽馬 2教案 浙教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田忌賽馬 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握本課生字，結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，懂得遇事要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或?、敗不餒。教學(xué)重、難點(diǎn)理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：搜集孫臏、田忌、齊威王的材料。 教師：演示賽馬用的圖片。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、引入課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡看什么比賽？為什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，讓我們一同去看一場(chǎng)比賽吧，希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，不理解的地方用筆圈點(diǎn)出來(lái)。 2.小組匯報(bào)交流生字詞掌握情況。 3.抽生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。 4.課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼（賽）？田忌同誰(shuí)賽馬？賽了幾次？ 三、導(dǎo)讀課文，理清脈絡(luò) 1.抽學(xué)生朗讀第二段，了解第一次賽馬的情況。 （1）找兩個(gè)學(xué)生分別扮演齊威王和田忌。 （2）由兩個(gè)學(xué)生用道具演示第一次賽馬的過(guò)程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，評(píng)一評(píng)他們表演得對(duì)不對(duì)。學(xué)生邊演示邊敘述：齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等，在比賽的時(shí)候上上，中中，下下；由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，因此田忌三場(chǎng)比賽都失敗。（教師板書(shū)：勝?。? 2.第一場(chǎng)比賽結(jié)束后，文中的三個(gè)人各自的表現(xiàn)如何？默讀課文3~12段，用“”勾出描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。（孫臏：胸有成竹；田忌：疑惑、沒(méi)有信心；齊威王：得意洋洋） （1）結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語(yǔ)的意思。 （2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻他們各自會(huì)想些什么？假如你是，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？ （3）帶著體會(huì)分角色朗讀課文3~12段，要讀出不同人物的思想感情。 3.第二次賽馬戰(zhàn)況如何？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀13~17段。 （1）孫臏用什么辦法幫田忌取勝的？小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序） （2）找兩個(gè)學(xué)生到黑板上演示孫臏安排馬的出場(chǎng)順序，邊演示，邊敘述。其余同學(xué)對(duì)照課文當(dāng)評(píng)委。 （3）這樣出場(chǎng)一定能取勝嗎？請(qǐng)學(xué)生分析。（教師板書(shū)：勝?。? 4.齊讀最后一段話，思考：為什么馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢？引導(dǎo)學(xué)生，再讀課文，從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。 （1）孫臏為什么勸田忌再賽一次？先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后小組匯報(bào)。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……） （2）仔細(xì)讀“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……”你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（孫臏?zhǔn)且粋€(gè)觀察仔細(xì)、善于分析的人。） （3）除了孫臏很聰明以外，第二場(chǎng)賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會(huì)齊威王的輕敵、驕傲。（提示：你有辦法讓齊威王在第二場(chǎng)比賽中取勝嗎？可他為什么失敗了？要沉著冷靜，不驕不躁。） 四、拓展升華，讀寫(xiě)遷移 1.讀了這個(gè)故事，你從中受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié)：第一次賽馬時(shí)，因?yàn)椤褒R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌三場(chǎng)都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和分析，認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果田忌以2∶1的成績(jī)反敗為勝。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：遇到任何事情，只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能取得勝利。） 2.充分發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結(jié)束后齊威王和田忌會(huì)說(shuō)些什么，并把它寫(xiě)下來(lái)。 五、作業(yè)超市 1.有感情地朗讀課文。 2.自主積累文中描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田忌賽馬 3教案 浙教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法；體會(huì)孫臏的足智多謀。 2．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語(yǔ)。 3．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 4．有感情地朗讀課文。 二、基礎(chǔ)知識(shí) 1.生字 忌 嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏懼：顧忌。禁戒：忌酒。 敗 戰(zhàn)爭(zhēng)或競(jìng)賽中失?。ㄅc“勝”相對(duì)）：勝敗乃兵家常事。 諷 用含蓄的話指責(zé)或勸告：譏諷、諷刺、嘲諷 蔑 ??；輕：蔑視。無(wú)；沒(méi)有：蔑以復(fù)加。 贏 勝：輸贏。獲利：贏余。 2.要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)： 猜忌 輕蔑 贏利 譏笑 譏諷 反唇相譏 垂頭喪氣 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 轉(zhuǎn)敗為勝 三、教材分析 1．教材特點(diǎn)： 文章語(yǔ)言簡(jiǎn)單，條理清晰，層次分明。兩次賽馬過(guò)程中，同樣的馬匹，只是調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，就得到了截然不同的比賽結(jié)果，這其中的奧秘值得分析。同時(shí)，文章對(duì)齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)姆从吵鋈宋锏男愿裉攸c(diǎn)，這也是孫臏能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因所在。 2．教學(xué)重點(diǎn)： 了解孫臏究竟是如何使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。 3．教學(xué)難點(diǎn)： 分析人物性格特點(diǎn)，從而感悟?qū)O臏的足智多謀。 4．教學(xué)突破點(diǎn)： 從兩次比賽截然不同的結(jié)果入手，分析是什么原因使同樣的馬匹調(diào)換了出場(chǎng)順序后，就改變了比賽結(jié)果。從而分析人物的性格特點(diǎn)，理解體會(huì)孫臏的足智多謀。 四、教法設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)過(guò)程： （一）板書(shū)課題、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你了解我國(guó)古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。 （二）學(xué)習(xí)本課的生字、生詞，讀準(zhǔn)“臏、蔑”的讀音。 （三）初讀課文，了解課文講述的事件。 （四）小組研究學(xué)習(xí)賽馬過(guò)程。 自由讀文： 1．找出文中具體寫(xiě)賽馬過(guò)程的段落。 2．賽馬過(guò)程可以概括為幾部分？ （初賽失敗、孫臏?zhǔn)谟?jì)、再賽勝利） 小組成員討論學(xué)習(xí)，各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 （五）課后作業(yè)：收集智慧小故事，課上交流。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 教學(xué)過(guò)程： （一）整體感知 1．從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們知道了什么？ 2．同樣的馬兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝，產(chǎn)生什么問(wèn)題？ （二）學(xué)習(xí)第一次賽馬： 1．指名讀描寫(xiě)第一次賽馬的段落。一邊聽(tīng)，一邊想，自己能讀懂什么？可以用序號(hào)在書(shū)上標(biāo)記，使思維更具條理。 2．小結(jié)：你能試著像體育節(jié)目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎？ 3．指名口述這次比賽，學(xué)生互評(píng)。 （三）學(xué)習(xí)第二次賽馬： 1．邊讀邊思考：從這段描寫(xiě)中又知道了什么？ 2．請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充板書(shū)，并介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 3．分析“強(qiáng)”與“調(diào)整順序”的關(guān)系。 “明明齊威王的馬比田忌的馬強(qiáng)，可只調(diào)換了一下出場(chǎng)的順序就轉(zhuǎn)敗為勝”，你有什么疑問(wèn)嗎？ 4．自讀第二部分，再找找更關(guān)鍵的原因。（找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句） 5．分析理解這句話 （1）請(qǐng)學(xué)生拿出自己事先做好的六匹馬的學(xué)具，試著擺一擺，想想假如六匹馬一塊兒跑，將是怎樣的結(jié)果？ （請(qǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，嘗試?yán)斫狻翱觳涣硕嗌佟?。? （2）請(qǐng)一學(xué)生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關(guān)系。 6.理解三句話的聯(lián)系 你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？ （四）學(xué)習(xí)第二段（孫臏獻(xiàn)計(jì)） 過(guò)渡：作者用精練的文筆描寫(xiě)了兩次賽馬的過(guò)程，又用精彩的對(duì)話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)每個(gè)人不同的神態(tài)，不同心理，這樣對(duì)話多的段落既適于表演，又適于朗讀，你們想怎么學(xué)？ 1．朗讀和表演都應(yīng)把握人物的心態(tài)，看看初次比賽后，三個(gè)人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來(lái)： 田：垂頭喪氣 齊：得意洋洋 孫：胸有成竹（相機(jī)理解這幾個(gè)詞） 2．在把握人物的心態(tài)基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀或表演。 3．臺(tái)下學(xué)習(xí)依據(jù)課文中的描寫(xiě)評(píng)價(jià)演出。（相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練） 4．找一找齊威王失敗的原因。 （五）總結(jié)：從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)？ （六）作業(yè) 如果齊威王在第二次比賽中有所警覺(jué)，是否還會(huì)出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們回去試著擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 田忌賽馬 　　　?。ǖ谝痪郑　。ǖ诙郑? 第一場(chǎng)：上—→上　　　下—→上 第二場(chǎng)：中—→中　　　上—→中 第三場(chǎng)：下—→下　 　中—→下 　　　　場(chǎng)場(chǎng)失敗　　　轉(zhuǎn)敗為勝 　　　　善于觀察，準(zhǔn)確分析，合理安排 六、資料索引與精華 人物簡(jiǎn)介——孫臏 田忌 孫臏(?—前316年),其本名不傳,是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事家。在今山東鄄城人，漢族。孫武后代。身長(zhǎng)七尺約為161cm（周的一尺合今23.1cm）與龐涓同學(xué)兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑（挖去膝蓋骨），故稱孫臏。后經(jīng)齊國(guó)使者秘密接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰(zhàn)，身居輜車(chē)，計(jì)殺龐涓，大敗魏軍。著作有《孫臏兵法》，久已失傳。1972年銀雀山出土，有一萬(wàn)一千余字。 田忌，生卒年不詳，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕縣南)，故又稱徐州子期。戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將，他很賞識(shí)孫臏的軍事韜略，向齊威王舉薦孫臏，威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協(xié)助下指揮了兩次著名的戰(zhàn)役。