2019-2020年青島版科學三下《土壤里有什么 》教案.doc

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2019-2020年青島版科學三下《土壤里有什么 》教案 一、教學目標： 1、過程： 到花園里面挖土，在實際的環(huán)境里觀察土壤； 會鑒別三種不同的土壤過程中了解土壤的常見成分； 用自己可能的方式認識更多的土壤里的各種顆粒； 2、 難點： 能夠運用多種感官來認識土壤； 會觀察、描述、記錄自己的觀察結果； 能夠和同伴交流自己的觀察結果； 知道土壤是一種混合物； 知道土壤和動植物的密切關系； 3、重點： 讓孩子們親近土壤； 認識到動植物的生活離不開土壤，土壤對動植物的重要性。 二、 教學過程設計 （ 一）、 導入： 1、 在黑板上寫“土壤”。說明今天的研究對象。 2、 組織學生討論：關于土壤的知識你知道哪些？你想研究土壤的哪些問題？ 3、 學生提出自己想研究的問題和對土壤的了解。 （二）、提出問題，預測我們可能在土壤里面發(fā)現什么： 教師談話：要研究土壤，首先應該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土，根據同學們的經驗，大家來猜猜看：大家能在土壤里發(fā)現些什么？（板書：土壤里有什么？） 讓學生講述他們所知道的土壤知識，討論：我們可能發(fā)現什么？要求學生在討論的時候，說出自己的理由和根據。學生的根據就是學生已有的經驗。 （三）、學生課前到實地去挖土壤并且觀察土壤。 學生觀察土壤并發(fā)現它包含什么，放大鏡可以讓他們觀察土中更多的東西通過觀察它們可以了解到： 1土壤顆粒的不同大小 2土壤中間有各種東西——有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色 3土壤有濕度，取決于收集樣土之前的天氣 4 土壤里有活的昆蟲和其他小的有機物 5土壤有腐爛的動植物的尸體 學生和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時候，自己的感受是重要的交流內容，學生可以從中體會到許多驚訝和感慨，也能從別人的感想中了解到同伴的思想，并能從中學到別人的好的思維方式。 （ 四）、實施探究，觀察土壤的樣品 觀察土壤，做好觀察土壤的記錄，將學生分成4人一組，討論土壤里有什么，再把土壤里的東西分分類 。 每組學生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。鼓勵學生用攪拌器將土壤攤開，然后用手持放大鏡觀察，然后兩人合作，一個人觀察，一個人記錄自己觀察到的內容。 在記錄的過程中，教師要不斷提示。 給學生充足的時間觀察后， 組織學生討論他們觀察到的結果讓學生小組商量一下：剛才你們發(fā)現了什么，想到了什么？然后推薦一個同學把本組的發(fā)現告訴大家。 （ 五）、發(fā)展交流，和學生一起討論他們想研究的土壤問題 1、教師提問：現在你們已經觀察過土壤，你們想研究關于土壤的什么新的問題嗎？ 2、將學生的回答——學生提出來的問題標到班級土壤資源角的“關于土壤的問題”的白紙上。 3、對學生的問題進行梳理，讓學生先給這些問題進行分類，然后討論這些問題中，哪些可以通過查閱資料獲得答案，哪些可以回家作為一項長期觀察的任務進行，哪些問題可以當場完成研究任務。 （六） 、交流研究過程中的發(fā)現的教學環(huán)節(jié)： 生：我發(fā)現把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上燒一會兒，泥土的顏色就變了。 師：變成什么顏色了？ 生：變成灰色的了。 師：黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學有什么看法，請補充！ 生：黑色的土燒過以后也變硬了。 生：剛才我拿了一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁邊；然后，又拿一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。發(fā)現第一次弄的土比第二種粘。 （七）、拓展創(chuàng)新 1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發(fā)現了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！ 2、總結：現在大家的頭腦里又產生了許多小問號，說明大家都是愛動腦筋的孩子，而且對我們周圍的土壤世界非常關心。其實，我們在生活中就應該帶著問題去研究事物，這樣才會有更多的發(fā)現，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個小問題，行嗎？ 板書：植物、動物 土壤 動、植物遺留物、雜物 教學反思： 通過學習學生知道了土壤不是單純的物質，它是由空氣、水、沙、黏土、無機鹽、腐殖質等成分構成。在探究過程中學生們想知道，愛提問；尊重證據；愿意合作交流，教師要多鼓勵，多啟發(fā)。 附送： 2019-2020年青島版科學三下《土壤里有什么》教學設計 教學目標 1、能運用多種感官來認識土壤；會描述、記錄自己的觀察結果；能與同學交流自己的觀察結果。 2、知道土壤里含有許多物質，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。 3、意識到土壤和動植物之間的密切關系；愿意親近土壤。 教學重點 能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結果。 教學難點 知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體 教學過程設計 一、導入： 1、在黑板上寫“土壤”。說明今天的研究對象。 2、解讀“土”字。 人們挖開土層，就會發(fā)現，土總是一層一層的，在上面一層長著許多植物，這一層就是我們通常所說的土壤。（教師邊說邊作簡筆畫） 3、組織學生討論：關于土壤的知識你知道哪些？你想研究土壤的哪些問題？ 4、學生提出自己想研究的問題和對土壤的了解。 二、預測我們可能在土壤里面發(fā)現什么： 教師談話：要研究土壤，我們應該怎樣去研究？首先應該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土，根據同學們的經驗，大家來猜猜看：大家能在土壤里發(fā)現些什么？（板書：土壤里有什么？） 讓學生講述他們所知道的土壤知識，討論：我們可能發(fā)現什么？要求學生在討論的時候，說出自己的理由和根據。學生的根據就使學生已有的經驗。 三、到實地去挖土壤并且觀察土壤。 由學生親自參加的挖土活動，可以使學生非常興奮，因為學生可以在勞動中體會一種快樂，這樣也使學生能夠親近自然，體會到一種真切的泥土的芳香，體會到大自然的真實的味道。而且，學生從挖土活動中獲得的信息，來自于他們真實的生活，學生將確信不疑。在挖土的過程中，要注意學生合作精神的培養(yǎng)，要注意提醒學生注意安全。 在這一活動中，學生觀察土壤并發(fā)現它包含什么，放大鏡可以讓他們觀察菜園土中更多的東西通過觀察它們可以了解到： ☆土壤顆粒的不同大小 ☆土壤中間有各種東西——有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色 ☆土壤有濕度，取決于收集樣土之前的天氣 ☆土壤里有活的昆蟲和其他小的有機物 ☆土壤有腐爛的動植物的尸體 活動過程： 1、告訴學生我們將去干什么，然后將學生每兩人一組分好。在出發(fā)之前，交代好安全注意事項。 2、分發(fā)工具，和學生一起到泥地里去挖土壤。 3、讓學生在泥土現場討論，他們在泥地里看到了什么？現場的討論可以使學生感受到土地的真實存在，可以培養(yǎng)學生對土地的親切感。 4、讓學生清理好現場，注意要盡量恢復泥地原來的樣子。 5、再回到教室之后，讓學生記錄自己在挖土的過程中所看到的。 6、和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時候，自己的感受是重要的交流內容，學生可以從中體會到許多驚訝和感慨，也能從別人的感想中了解到同伴的思想，并能從中學到別人的好的思維方式。 四、觀察土壤的樣品 回到教室以后：觀察土壤，做好觀察土壤的記錄（土壤觀察記錄表格）說說土壤里有什么？把土壤里的東西分分類 將學生分成4人一組的，課桌用報紙蓋好后，讓每組的材料員到班級的材料角上去土壤樣本。 每組學生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。鼓勵學生用攪拌器將土壤攤開，然后用手持放大鏡觀察，然后兩人合作，一個人觀察，一個人記錄自己觀察到的內容。在記錄的過程中，發(fā)給學生觀察提示卡： 給學生充足的時間觀察后，讓學生將土壤、放大鏡和碟子交還到材料角。將土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。將報紙中的所有東西卷起來，并扔到垃圾中，并用抹布擦干凈桌子。 組織學生討論他們觀察到的結果讓學生小組商量一下：剛才你們發(fā)現了什么，想到了什么？然后推薦一個同學把本組的發(fā)現告訴大家。 四、和學生一起討論他們想研究的土壤問題 1、教師提問：現在你們已經觀察過土壤，你們想研究關于土壤的什么新的問題嗎？ 2、將學生的回答——學生提出來的問題標到班級土壤資源角的“關于土壤的問題”的白紙上。 3、對學生的問題進行梳理，讓學生先給這些問題進行分類，然后討論這些問題中，哪些可以通過查閱資料獲得答案，哪些可以回家作為一項長期觀察的任務進行，哪些問題可以當場完成研究任務。這種做法可以使學生感受的老師的關注。同時也拓寬了學生的研究范圍，打通了課內和課外的聯系。 4、讓學生將自己最想研究的問題寫在自己的《我的土壤書》上。 5、讓學生討論自己的研究方法，并且寫在自己的《我的土壤書》上。 6、在學生研究的過程中，提醒學生注意搜集有關土壤方面的資料，搜集資料的能力也應該作為評價學生科學探究能力的一個方面。提醒學生用各種方法搜集資料，把自己認為重要的摘錄在自己的《我的土壤書》上。 五、交流研究過程中的發(fā)現的教學環(huán)節(jié)： 生：我發(fā)現把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上燒一會兒，泥土的顏色就變了。 師：變成什么顏色了？ 生：變成灰色的了。 師：黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學有什么看法，請補充！ 生：黑色的土燒過以后也變硬了。 生：剛才我拿了一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁邊；然后，又拿一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。發(fā)現第一次弄的土比第二種粘， 六、總結學習的收獲： 師：今天上的這一堂課中，你們有什么收獲？ 生：我們研究了土壤被泡過和被燒過以后的顏色和味道。 生：我會判斷土壤的種類了。 生：我知道土壤被燒過以后他的水分就被蒸發(fā)掉了，就會變硬了 生：土里有許多營養(yǎng)，這些營養(yǎng)是由爛葉子和爛草根變的，這需要仔細觀察！ 生：我知道土壤被燒過以后會變顏色。 生：我知道說話要有一定的根據，不能亂說。 生：我知道可以用一種方法來驗證土是從哪里來的！ 六、引導學生課后繼續(xù)研究。 1、課后對土壤的處理談話：好，土壤觀察完了，你們打算怎樣處理它呢？（保護土壤，還歸自然）不過，今天同學們先別急著把土壤送回大自然，因為后面的學習還要用。 2、談話：同學們提的問題只解決了一部分，剩下的問題你們打算怎么辦？（課后繼續(xù)進行研究）其中，哪些可以查閱資料解決？哪些可以實驗觀察解決？哪些既要查資料又要觀察實驗？把你們的研究成果上傳到我們的土壤網頁“拓展研究”中，希望通過這一單元的學習，不斷完善它，讓更多的人學習、共享這里的資源。