2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 祁黃羊教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 祁黃羊教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 　　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。 　　 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、磁帶、多媒體課件 　　 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　 一、介紹人物導(dǎo)入課題。 　　　1．簡(jiǎn)介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。 　　　2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？） 　　二、初讀指導(dǎo)。 　　　1．自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形； 　　　　　畫出詞語，理解意思； 　　　　　思考前面提出的問題。 　　　2．檢查自學(xué)情況。 　　　?、偕挚ㄆ簟? 　　　　　“適、召、慎”是翹舌音； 　　　　　“晉、選、薦、慎”是前鼻音。 　　　　②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。 　　　3．理清課文層次。 　　　?、俾犝n文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。 　　　?、诒疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？（兩次） 　　　　　從哪兒寫到哪兒？ 　　　　　指名朗讀。 　　　?、鬯谝淮闻e薦誰？（解狐）是哪幾個(gè)自然段寫的？（第3-7自然段） 　　　　　指名男生讀。 　　　　　理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。 　　　　④他第二次舉薦誰？（祁午）是哪幾個(gè)自然段寫的？（第8-11自然段） 　　　　　指名女生讀。 　　　　　理解詞語：召、慎重、避。 　　　　⑤默讀全文，分段歸納段意。 　　　　　第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。 　　　　　第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。 　　　　　第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。 　　　4．分段指名讀課文。 　　三、指導(dǎo)寫字。 　　　1．自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。 　　　2．討論生字的寫法。 　　　　“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。 　　　　“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 　　四、作業(yè)。 　　　1．抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)。 　　　1．分自然段指名讀課文。 　　二、學(xué)習(xí)第一段。 　　　1．指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？ 　　　2．討論交流： 　　　　結(jié)合理解詞語：幾個(gè)大國(guó)、征伐 　　　3．用因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。 　　　　板書：因病辭職。 　　　4．練習(xí)朗讀。 　　三、學(xué)習(xí)第三段。 　　　1．出示句子：悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！” 　　　2．齊讀句子。 　　　3．學(xué)生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心 　　四、學(xué)習(xí)第二段。 　　　1．自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？ 　　　　“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事？ 　　　2．指名口述。 　　　3．理解“外舉不避仇”。 　　　　①引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。 　　　　　從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。 　　　　　從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。 　　　?、趯?dǎo)讀第二次對(duì)話。 　　　　　讀好反問句、疑問句。 　　　　　體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。 　　　?、壑笇?dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。 　　　4．理解“內(nèi)舉不避親”。 　　　　①自讀第8-11自然段，你體會(huì)到什么？ 　　　　②討論交流。 　　　　　從“只有”、“想了想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。 　　　　　從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。 　　　　　讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。 　　　?、壑笇?dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。 　　　5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。 　　　?、僮宰x第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。 　　　?、诜纸M分配角色表演。 　　　?、壑该麅山M當(dāng)眾表演評(píng)議。 　　　6．小結(jié)： 　　　?、倌阌X得祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？ 　　　?、谠僮x末節(jié)。 　　五、指導(dǎo)復(fù)述。 　　　1．回憶課文各段大意。 　　　2．同桌互相復(fù)述。 　　　3．指名復(fù)述、評(píng)議。 　　六、作業(yè)。 　　　1．畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。 　　　　　晉國(guó)（jin jing ）落下了毛病（lao luo ） 　　　　　統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ） 　　　　　解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ） 　　　2. 寫出下列詞語的近義詞。 　　　　　推薦（ ）慎重（ ） 　　　　　才能（ ）重任（ ） 　　　3．按課文內(nèi)容填空。 　　　　　悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（ ），為（ ）著想。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 祖先的搖籃 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2.理解課文內(nèi)容。 3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 （二）過程與方法： 1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 課前準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。 2.聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？ 二、初讀課文 學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。 1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 2.把詩歌讀熟。 3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。 4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 5.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 指名朗讀課文 三、理解課文 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2.把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 3.派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥） 教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)： 1.搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(zhǎng)的地方） 2.“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。 3.帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。 四、擴(kuò)展延伸 1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！ 2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？ 五、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。