2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 三角形的面積 1教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 三角形的面積 1教學(xué)反思 北師大版 教學(xué)反思 三角形的面積的教學(xué)是在學(xué)生已掌握了長方形、正方形、平行四邊形的面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生識別圖形，解決日常生活中的簡單實際問題，發(fā)展學(xué)生空間觀念和初步的邏輯思維能力都有重要意義，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)。課堂中以“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、奠定基礎(chǔ)——情景引入、激發(fā)探索——實踐操作、嘗試推理——課件演示、驗證結(jié)論——歸納小結(jié)、感受成功——鞏固練習(xí)、培養(yǎng)能力——課后拓展、訓(xùn)練思維”的流程組織教學(xué)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的探索、親歷科學(xué)探索的過程、體驗成功的喜悅，收到了較好的教學(xué)效果，從中也得到以下啟示： 改變傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入模式、運用遷移規(guī)律，為學(xué)生探索新知鋪路。教學(xué)中安排“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、奠定基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程，強化“轉(zhuǎn)化圖形——找出聯(lián)系——推導(dǎo)公式”的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知籌備方法，學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的面積時，在比較三角形面積和用數(shù)格子的方法中就自然而然的提出“怎樣求三角形的面積？”的研究問題，并且馬上想到用轉(zhuǎn)化圖形的思路，新課的引入改變了由舊課導(dǎo)入的模式，而是從學(xué)生身邊的生活出發(fā)遵循數(shù)學(xué)知識源于生活，特創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中的問題情景，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，使學(xué)生明確探索目標(biāo)和方向，有助于學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)。 創(chuàng)設(shè)實踐操作情境，營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂探索的欲望。在教學(xué)中我力求突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在獲取新知的過程中大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。數(shù)方格的方法是求三角形面積的一種方法，但不是最普通適用的方法，為了引起學(xué)生對探索三角形面積產(chǎn)生強烈的欲望，在學(xué)生用數(shù)方格的方法求平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上，我有意出示一塊很大很大的草地，問學(xué)生還能用數(shù)方格的方法求它的面積嗎？從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，想到把三角形轉(zhuǎn)變成已學(xué)過圖形的面積進(jìn)行計算。組織學(xué)生在操作中探索三角形面積的計算方法。課前我請學(xué)生準(zhǔn)備了一些三角形，課中讓學(xué)生自由選擇一種三角形（銳角，直角，鈍角三角形），用剪一剪，拼一拼，擺一擺，移一移等方法進(jìn)行操作、探索，在學(xué)生展示出各種轉(zhuǎn)化圖形后，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究圖形與已學(xué)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形的面積計算公式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。經(jīng)歷探索之后的獲得的成功，是令人快樂的，學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受是美好的，這正是我們教師的期待，放手讓學(xué)生去做、去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學(xué)生體會到成功的快樂。 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 三角形的面積 1教案 北師大版 教學(xué)目的： 1.知識目標(biāo)：理解三角形面積的計算公式. 2.能力目標(biāo)：會運用三角形的面積公式解決實際問題。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教學(xué)重點、難點：會運用公式解決生活中的實際問題。 教學(xué)過程： 一、情景引入。 1.教：上課前，誰愿意說一說你喜歡吃什么蔬菜？ 2.教：這些蔬菜是種在菜園里（邊出示圖），在這個菜園里有一塊平行四邊形的菜地（邊出示）你用什么方法來求出它的面積？ 3.教：農(nóng)民叔叔想把它平均分成兩半，一半用來種白菜，另一半用來種菜心，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣平均分開呢？（演示三種方法） 4.讓學(xué)生運用平行四邊形的面積來求一個三角形的面積 ［1042=20（平方米）］。 5.引入：那三角形也有它本身的面積公式嗎？這節(jié)課我們就來研究三角形的面積公式（出示課題）。 二、新授。 1.教：你們看到了什么？（邊出示各類型三角形），這些三角形已放進(jìn)你們的學(xué)具袋里。 2.讓小組合作拼、擺，發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算方法。 3.分小組匯報，并演示拼擺的過程，分小組說說每種三角形的面積方法，每匯報完一種情況，再演示。 4.通過操作和演示讓學(xué)生總結(jié)三角形面積的計算方法， 5.理解三角形的面積=底高2，每一步所表示的意義。 6.用字母式子表示，齊讀公式。 7.利用“三角形的面積公式”再直接算出剛才每塊菜地的面積。 1042 底高2 8.出示紅領(lǐng)巾，引出例2，并讓學(xué)生列式解答。 三、鞏固練習(xí)。 1.求三角尺的面積。 2.認(rèn)識各種交通標(biāo)志，并求一塊標(biāo)志牌的面積。 3.求一塊草坪用多少元？ 4.判斷題。 5.怎樣求風(fēng)箏的面積？