2019北師大版數(shù)學(xué)三上《什么是周長》word教案.doc

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2019北師大版數(shù)學(xué)三上《什么是周長》word教案 [教學(xué)目標(biāo)]： （1）知識與技能目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認(rèn)識周長。 2、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。 3、能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。 （2）過程與方法目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 2、經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。 3、有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 （3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1、能積極參與探索測量周長方法的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。 2、在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 3、感受周長在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的密切聯(lián)系。 4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。 [教學(xué)重點]1、認(rèn)識周長。2、測量并計算平面圖形的周長。 [教學(xué)難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。 [教學(xué)過程]： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長” 師：同學(xué)們，今天老師請來了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體?？矗忠_始跑步。（出示課件）。 學(xué)生觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周) 討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉有什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度 師：今天我們就一起來研究《什么是周長》 二、自主合作探究“周長” 1、摸一摸 （1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。） （2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。） （3）摸一摸課桌面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是課桌面的周長。） （4）找黑板的周長 師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？ 請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點處做個記號，回到起點時又做記號。 （5）摸一摸，說一說 師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。 學(xué)生活動：摸一摸物體的周長。 師：誰來說說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指。 請學(xué)生到展示臺演示，生生之間互評。 2．描圖形的邊線 師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎？ 在描畫之前，我們先來看看描畫的方法和幾個同學(xué)的作品。 （1）怎么描畫？（課件展示） （2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件） （3）學(xué)生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。 （4）學(xué)生演示交流是怎么描的?(實物投影展示) （5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p45-1) 指名到展示臺演示。 3．量一量、算一算。 （1）測量直線型圖形的周長。 師：老師特地為大家?guī)硪恍﹫D形朋友，你們看都有誰？ （圖形有：三角形，長方形，梯形） 說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？ 學(xué)生小組合作完成測量。 （2）測量曲線型圖形的周長。 同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？ 集體交流測量所需的工具、測量方法。（教師同時演示操作的方法） 同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。 （3）小結(jié)：看來在測量直線型圖形的周長時，只需要測量出圍成這個圖形各條邊的長，再計算出它們的總和就行；如果要測量曲線型圖形的周長，就需要借助毛線、卷尺等工具。 三．拓展延伸。 1、測量腰圍、頭圍等。 （1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應(yīng)用非常廣泛。其實不僅物體面上有周長，就連我們身上也有周長。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。 （2）指導(dǎo)學(xué)生指一指腰的周長從哪到哪？還有頭圍、腕圍…… 在這些周長當(dāng)中，你想了解哪的周長，我們就來實際測量一下它的周長。（課件展示正確的位置及測量方法） （3）小組合作測量。 （4）交流：告訴大家你們測量哪的周長？怎么測量的?（從哪到哪的長度？強調(diào)起點到終點。） 2、了解：封閉圖形才有周長 （1）師引入：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？ 生上臺指出。 （2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。出現(xiàn)2種觀點： a：我認(rèn)為有周長。 b：我認(rèn)為沒有周長。 （3）我們分兩組進行辯論。（分正方與反方） (4)小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。 四、智力大比拼——鞏固運用（出示課件） 1、判斷：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？ 2、比一比，花園和菜園哪個的周長短？（平面圖形設(shè)在方格圖上的） （1）學(xué)生獨立思考。 （2）交流發(fā)現(xiàn)：可以用數(shù)方格的方法，但平移的方法更簡便。 3、兩只蝸牛賽跑，它們的跑道一樣長嗎？ （1）讓學(xué)生想辦法比較這兩個圖形的周長。 通過課件演示“平移”驗證，兩個圖形的周長是相等的。 五． 總結(jié) 今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲？ 【教學(xué)反思】 在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生進行了充分的數(shù)學(xué)活動，自主探索。在充分的體驗中，理解了周長的實際含義。在教學(xué)過程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面： （一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。 首先我從學(xué)生生活引入，通過創(chuàng)設(shè)情境“今天我請來了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。看，它又要開始跑步。”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再順勢利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹葉的動畫，讓學(xué)生初步體驗“一周”的含義。緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、描一描等實踐活動情境，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學(xué)生對“周長”的認(rèn)識。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習(xí)都融于在故事情境中，學(xué)生樂于探究。 （二）通過多種活動感知周長的含義 對于“周長”的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，對此，我主要引導(dǎo)學(xué)生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描、測一測、算一算等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。 （三）鼓勵學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略 在探索周長的測量、計算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計算周長的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長的不同方法，用“平移”線段的方法比較既快又準(zhǔn)。這些充分體現(xiàn)了“鼓勵學(xué)生從多種角度去尋求解決問題策略”的思想。 總之，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。 附送： 2019北師大版數(shù)學(xué)三上《參觀科技館》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)重難點 1、教學(xué)重點：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。 2、教學(xué)難點：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)用具：課件 四、教學(xué)過程 ㈠、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師出示課件，先復(fù)習(xí)除法口算，為這節(jié)新課順利開展作準(zhǔn)備 師：同學(xué)們，隨著社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展?？催@幅圖，這是一個科技館，今天老師要帶你們?nèi)⒂^科技館。 板書課題——參觀科技館 ㈡、探索新知，討論算法 看課件上圖片，我們一共60人，乘兩輛大客車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？求這個問題可以怎樣列式計算，并說說你是怎樣想的？ 生1：用除法計算 生2：列式：602 師：怎么計算呢？ 全班交流算法 生1：因為230=60，所以602=30 生2：因為62=3，所以602=30 生3：60是兩個30相加，所以分成兩輛，每輛是30 教師組織學(xué)生交流算法時，出現(xiàn)了很多口算方法，只要方法正確都給鼓勵和表揚。教師根據(jù)學(xué)生的匯報有選擇性地板書，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾種有代表性的計算方法，問學(xué)生哪種算法最簡便，最喜歡用哪種方法。 師：如果60人乘3輛車去科技館，平均每輛坐多少人 我們班和別的班合起來120人，如果坐2輛大客車，平均每輛車坐多少人 一、二、三年級一共200人，坐4輛車去，平均每輛車坐多少人 ㈢、基礎(chǔ)練習(xí)，應(yīng)用新知 試一試：學(xué)生獨立計算第1題，再組織比較上下算式，說說他們之間的聯(lián)系。 學(xué)生獨立計算第2題，然后抽幾個一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，讓學(xué)生說是怎么算的。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。 練一練第1題，讓學(xué)生快速口算 ㈣拓展練習(xí)，應(yīng)用新知 練一練 2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人…… 人 數(shù) 平均每人分到的塊數(shù) 2 802 = 4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。 ⑴、還剩多少頁每看？ ⑵、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？ 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了什么知識，你收獲了什么？ 六、布置作業(yè) 練一練第4題，作業(yè)本