2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 2.1 認識千克說課稿教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 2.1 認識千克說課稿教案 蘇教版 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容： “千克的認識”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）第28-30頁上的內(nèi)容。 2、教材分析： “千克的認識”是本單元第一課，是在學(xué)生一年級認識輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注重從實際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實際，不斷深化對千克的認識，注重估測能力的培養(yǎng)?！罢J識千克”是繼續(xù)認識質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標： 知識與技能目標：在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。在實踐活動中，逐步提高學(xué)生估測能力。 情感與態(tài)度目標：使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 過程與方法目標：以學(xué)生為主體，在實踐操作的過程中逐步加深對1千克的感知，使學(xué)生能夠自行獲取知識，主動參與實踐活動。 4、教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點難點都是：感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。 5、教學(xué)準備： 教師準備一個臺秤、一袋1000克的紅棗、一袋薯片、四袋1千克裝的大米、1袋1千克裝味精、4塊肥皂、雞蛋、果凍、水果等。 二、說方法 1、教法 為了突破重點和難點，本節(jié)課立足于學(xué)生自己動手進行實踐操作活動，使學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。 另外，在尊重教材的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作，學(xué)會表達，學(xué)會交流。 2、學(xué)法 在學(xué)法上，通過學(xué)生猜測、操作（稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)等）、比賽、交流等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 三、說過程 本課教學(xué)過程分成四個步驟：1、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重；2、操作體驗、認識千克；3、應(yīng)用拓展，完善體驗；4、全課總結(jié)、課外延伸。 第一步：創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重 我創(chuàng)設(shè)了一袋紅棗和一袋薯片爭吵比誰重的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然的引出比較物體輕重的方法，然后讓學(xué)生掂一掂，感知這兩樣物體的輕重。 第二步：操作體驗、認識千克 1、認識秤 .由問題“要具體地知道物體的重量要用到什么呢？”引出秤。 2、讓學(xué)生說一說生活中見過哪些秤，多媒體出示各種秤，讓學(xué)生知道它們都可以用來稱物體有多重。 3、.重點引導(dǎo)學(xué)生觀察臺秤，說說在臺秤秤面上看到了什么？ 4、.介紹kg是千克的符號。 5、.通過“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。 f.再介紹讀法：教師稱事先準備好的1千克的物品，讓學(xué)生觀察指針的變化，告訴學(xué)生“如果秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克”。 6、讓學(xué)生在秤面上找1千克、2千克、3千克、4千克。問這個臺秤最多可以稱多重的物體（5千克），這里，教師實物演示，稱5千克以上的大米，指針不停的擺動，就稱不出來了。 2認識1千克 認識1千克是教學(xué)的重點，因此我設(shè)計了五個層次的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。 第一層次：猜：讓學(xué)生猜一猜：剛才這一袋紅棗是幾千克？ 第二層次：稱：讓學(xué)生稱一稱這一袋紅棗是幾千克（1千克），問：你是怎么看出來的？ 第三層次：活動：小組合作稱一稱，下列物品1千克大約有多少個？ 蘋果 雞蛋 果凍 香蕉 數(shù)量 小組活動并做好記錄。 交流。 質(zhì)疑：為什么一個小組稱出一千克雞蛋是16個，而另一個小組稱出一千克雞蛋是17個？ 第四層次：掂：閉上眼睛掂一掂秤出的一千克的物體，感受一千克有多重。 第五層次：游戲：比一比，看誰拿得準 要求：用塑料袋裝出一千克的大米，不許用秤。然后放到臺秤上驗證是不是一千克，多退少補。 這樣，通過猜一猜、稱一稱、數(shù)一數(shù)、掂一掂等活動，讓學(xué)生在實際的操作情境中感受１千克的實際質(zhì)量?！扒Э恕笔强床灰姟⒚恢?，而抓1千克大米的活動，讓每個學(xué)生都有動手操作、體驗感受的機會，使學(xué)生更好的體會1千克有多重。 第三步：應(yīng)用拓展，完善體驗 1、體會千克在生活中的廣泛應(yīng)用 做想想做做1、2，體會千克在生活中的廣泛應(yīng)用，理解“凈含量”、“載重量”的含義。 2、體驗常見物體的一般重量 做想想做做3、4、5 進行讀秤面刻度、提數(shù)學(xué)問題、解決實際問題的訓(xùn)練，在解決實際問題中體驗常見物體的一般重量。 3、讓學(xué)生交流自己的體重。猜測其他食品和動物的重量。 4、體積和重量的關(guān)系 想一想：1千克鐵塊和1千克棉花，哪個重？讓學(xué)生體會到重量與體積無關(guān)，深化學(xué)生對千克的認識。 第四步：全課總結(jié)、課外延伸 1、問：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？同時揭示課題。 2、你知道嗎？ 聽一聽。學(xué)生互相交流聽后的感受。拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、布置課外實踐作業(yè)：課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克的物體。 附送： 2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 2.2 認識克教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁至33頁，認識克。 教學(xué)目標： 1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。 2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。 3.指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。 教學(xué)重點:建立克的質(zhì)量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。 教學(xué)難點:建立克的質(zhì)量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。 教學(xué)準備： 教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。 學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？ 二、學(xué)習(xí)新課 (一)認識克 1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g） 2．認識小型電子秤。 (1)介紹小型電子秤的使用方法。 1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。 (2)用電子秤稱不同面值的硬幣。 分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。 (二)體驗克 1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。 2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。 比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？ 3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。 4.估一估 一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克） (三)千克與克之間的關(guān)系 1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克） 2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：1千克=1000克 小結(jié)：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。 3.口答單位換算 三、實際運用“克” 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.想想做做1 (1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？ (2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 2.想想做做2 先出示一個桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。 提高訓(xùn)練 3.想想做做4 單位換算：學(xué)生先獨立填空再說說每題是如何思考的。 綜合訓(xùn)練 4.想想做做6 活動：“稱一杯水的重量” （1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？ （2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？ （3）全班交流： 作業(yè)設(shè)計： 填空 （ ）大約重1克 （ ）大約重1千克 3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克 7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克 四、全課總結(jié) 用“千克”和“克”說一句話或講一個小故事。 五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊第19頁認識克。 板書設(shè)計： 克的認識 克——g 1千克=1000克