2019年(秋)二年級語文上冊 第12課 搭船的鳥教案 冀教版.doc
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2019年(秋)二年級語文上冊 第12課 搭船的鳥教案 冀教版一教材分析搭船的鳥展示了人與動物和諧相處,旨在讓學(xué)生感受大自然的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感,進而樹立保護動物,保護環(huán)境的意識。本篇課文是以小孩子的身份,來寫他看到的大自然中的景象,筆法是那樣地淺近、樸素、清新,具有一種純真明凈的童趣,給人以難忘的印象。文章以“搭船的鳥”為題,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。 在大自然中,要有一雙會觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景,便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?!拔摇币舱且粋€愛自然的孩子,“多么美麗的小鳥?。 敝笔阈匾艿馁潎@,勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色”的長嘴,“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。 童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。 描寫了鳥捕魚時的動態(tài),“一下子沖進水里”,“沒一會兒,它又飛出來了?!薄耙幌伦印?、“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”,抓住了瞬間的動作來描寫,這樣完全口語化的表達,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。 最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一,“我”正是在自然中認識了翠鳥。“這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢?!笨圩×苏n題,翠鳥的可愛,童心的可貴都躍然紙上。 二.教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。2、認識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。3、正確認讀本課十一個生字,會寫八個。過程與方法:1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。情感、態(tài)度與價值觀:感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。三.教學(xué)媒體:多媒體課件四 課時安排:第1課時1學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。2展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴大學(xué)生的閱讀量。五.教學(xué)過程與設(shè)計說明: 教學(xué)過程設(shè)計說明一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。1.教師向?qū)W生展示”鸚鵡”的圖片,從而認識鸚鵡一詞。(課件展示出,學(xué)生欣賞)師:你喜歡小鳥嗎?說一說.(生談觀后感受)2引入新課師出示”搭船”一詞, “搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”問:你搭誰的車或船,去過哪里?(生講)師:一次,一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課 10搭船的鳥。板書創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。進行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整.二、初讀課文,識記生字。1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。2、學(xué)生互助識字,交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機評價。5、更換語境,課件出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。6、脫離語境,單獨認讀生字,全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。 (課件出示)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。 以小組形式認讀課文,再以小組形式匯報,激發(fā)學(xué)生競爭意識,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。建立小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,大大提高了課堂效率。更換語境,強化生字的再認。三、再讀課文,深入品位。1師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,搭船的鳥是什么鳥?你喜歡這只鳥嗎? 你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的? (課件范讀課文,學(xué)生邊思考,邊勾畫)2結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料,這只鳥給你留下了什么印象?(小組合作,交流)伴隨著學(xué)生交流感受,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。 提出的開放性問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。尊重學(xué)生個性化的見解或感受。四.指導(dǎo)朗讀,深入品位1“多么美麗的小鳥啊!”你會怎么讀這個句子呢?(指名學(xué)生讀)這樣的句子你還能說出哪些?(課件出示句子)2你知道翠鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示翠鳥樣子的句子)板書:嘴 羽毛 翅膀指導(dǎo)背誦第二自然段.3如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。4我發(fā)現(xiàn)翠鳥后,正在仔細觀察它,忽然,我又看見它可愛的樣子.找到句子后反復(fù)的讀一讀.(生讀)“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?師指導(dǎo)朗讀。(課件出示翠鳥的圖片)5最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(師用課件配樂讀)。 對學(xué)生進行句子訓(xùn)練使學(xué)生進入情境,自由發(fā)散思維,有利于自由在讀中品位和體驗,留給了學(xué)生讀書感悟的余地。五、拓展延伸?;丶液螅颜n文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽,和爸爸媽媽再找一些人和動物和諧相處的故事,讀一讀.培養(yǎng)學(xué)生查找和閱讀的能力附送:2019年(秋)二年級語文上冊 第13課 我是好奇的小鳥教案 冀教版【教學(xué)目標(biāo)】1.會認“匹、尋、害、忙、搬、偷、襲、揀、獻、科”10個生字,會寫“匹、忙、彩、采、束、科”6個生字。2.正確流利地朗讀課文。3.感受兒歌中的童趣和對大自然的好奇和熱愛之情?!窘虒W(xué)重點】 1.識字、寫字。2.感受兒歌中的童趣和對大自然的好奇和熱愛之情?!窘虒W(xué)難點】 通過朗讀感悟兒歌中的童趣和對大自然的好奇和熱愛之情?!窘虒W(xué)素材】 1.螞蟻搬家的資料2.蛇和烏鴉的故事3.有關(guān)五彩石資料4.教學(xué)圖片【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)流程】第一課時課時目標(biāo) 1.會認“匹、尋、害、忙、搬、偷、襲、揀、獻、科”10個生字,會寫“匹、忙、彩、采、束、科”6個生字2.初讀詩歌,了解內(nèi)容,感知詩意。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件等教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情趣,揭示課題 1.導(dǎo)入:你們喜歡大自然嗎?喜歡去做什么事情?看這幅圖小朋友們在做什么?(課件出示2)小朋友們,那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,看看里面的主人公想做什么?2 板書課題:13 我是好奇的小鳥。齊讀課題。3 解題:我為什么是一直好奇的小鳥?讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文,疏通詞句1這些生字娃娃走到了大自然,你們看看,它們藏在課文的什么地方?自由讀課文,要求:a.讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,讀通順。b.這首詩歌共有幾小節(jié)?2生字娃娃著急了,它想和小朋友們見面,出示生字,生詞。 生字:(課件出示3) 匹、尋、害、忙、搬、偷、襲、揀、獻、科 詞語:(課件出示4)搬家 害怕 連忙 科學(xué) 偷襲 揀起 獻給 一匹馬3.用自己喜歡的方式練習(xí)認讀生字。a.找生領(lǐng)讀。b.男女生比賽讀。c.指個別生讀。 4.交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢?(課件出示5)(1) 尋: “寸”字上面壓座橫“山”,讀作“xn”。(2)搬:“因為媽媽搬東西要用手,我就知道它讀bn。”(3)“因為揀東西要用手,所以我知道這個字讀揀。” 5.生字娃娃們又回到了課文中,再讀讀課文,看是不是比剛才讀的更熟練。三、聽讀錄音,感知詩意1.讓學(xué)生聽課文朗讀錄音,提醒學(xué)生邊聽邊思考:詩歌寫了什么地點、看到了哪些事物。2.讓學(xué)生借助標(biāo)點句號,給詩歌分小節(jié),并交流每節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。3.教師明確:詩歌共分5個小節(jié)。 讓學(xué)生充分想象,用自己的話,描繪看到的情景。全班交流。 4.再齊讀詩歌。四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫1.出示“匹、忙、彩、采、束、科”。(課件出示6)(板書:匹、忙、彩、采、束、科)觀察這些字的筆順??醋衷谔镒指裰姓嫉梦恢茫鯓訉懖藕每?? 師范寫,讓生伸出手指一起寫。給生字組詞或用生字說一句話。2.指導(dǎo)書寫“匹、忙、彩、采、束、科”,方法同上。(課件出示6) 3.教師指導(dǎo)寫字要領(lǐng):“忙、科”都是左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬;“匹”是半包圍結(jié)構(gòu),先里后外。4.讓學(xué)生描紅,描完在練習(xí)本上書寫。5練習(xí):邊讀邊寫。留意學(xué)生的書寫姿勢,及時糾正。關(guān)注學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題,對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的及時進行修改五、課堂小結(jié),生活延伸 小鳥到處飛翔,想一想,小鳥還會飛到哪里,看到什么。說給你的小伙伴聽一聽。課外作業(yè)新設(shè)計一、給下面的漢字注音標(biāo)調(diào)。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 害 搬 偷 揀 襲 獻二、填一填。一( )小鳥 一( )小馬 一( )花一( )五彩石 一( )科學(xué)家三、大自然還有什么奧秘? - 答案:一、hi bn tu jin x xin二、只 匹 束 塊 位三、閃電的形成:帶正電的云碰上帶負電的云,電子發(fā)生大量的偏移就產(chǎn)生電,于是數(shù)量巨大就生成了華麗的閃電。雨:空氣中的小水分子遇冷空氣聚集成大的水嘀,當(dāng)重量達到雨無法承受的時候,就下降了(雨)。 第二課時課時目標(biāo) 1.感受兒歌中的童趣和對大自然的好奇和熱愛之情。2.文本拓展,提高兒童詩歌閱讀欣賞水平。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我是好奇的小鳥,和許多生字寶寶交上了朋友。今天,老師又把他們帶到了課堂上。2.出示生字,學(xué)生認讀。 3.板書課題我是好奇的小鳥(課件出示7)二、展開想像,朗讀感悟。 1.感知課文內(nèi)容。 (1)師范讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:我是什么? (2)指名學(xué)生回答,教師板書。(板書:小鳥) 2指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(課件出示8)(1)誰來讀第一行?媽媽說我像什么? (2)我是一只好奇的小鳥?“好奇”的意思是:對還不了解的新鮮事物覺得新奇。(3)我去尋找什么?指名讀、男、女生賽讀。 (4)多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)。重點指導(dǎo)“好奇”要重讀。 (5)誰能仿照說一說?小組交流,選代表說說。 3自讀感悟第二、三、四小節(jié)。 (1) (課件出示9、10、11、12)課件演示圖片,師描述:小鳥來到小河邊、大樹下、高山上、森林里看到了有趣的景象。(板書:小河邊、大樹下、高山上、森林里)(2)喜歡這里的景色嗎?那趕快把二、三、四小節(jié)多讀幾遍。點名讀。帶著好奇、快活的心情讀。 師:看這是什么?(出示青蛙捕捉害蟲圖片、螞蟻搬家圖片)(課件出示13) “我”用童心觀察著大自然。 “連同那些美麗的童話中”童話指的是什么? 4.自讀感悟第五小節(jié)?!岸嘞搿币刈x?!按笞匀坏膶W(xué)問真大!”是一個感嘆句。誰能模仿說一句話?!拔业男脑甘鞘裁矗俊鄙鹤鲆粋€響當(dāng)當(dāng)?shù)目茖W(xué)家。(板書:科學(xué)家)5.(1)全班分男女生比賽讀全文。(2)師生齊讀,醞釀情感。五、課堂小結(jié),評價激勵 這節(jié)課孩子們表現(xiàn)很棒!老師和你們在一起很愉快!下課!課外作業(yè)新設(shè)計一、讀一讀,用加點詞造句。搬家 害怕 連忙 科學(xué) 偷襲 撿起害怕 ??茖W(xué) 。二、填動詞。( )害蟲 ( )家 ( )架 ( )奧秘三、是否還有的同學(xué)想把自己的愿望表達出來,那就用自己的話把它寫在下面吧!到 去看看 。答案:一、 只要路是對的,就不害怕遙遠??茖W(xué)是人類不斷進步的階梯。二、捉 搬 大 揭開三、到田野里去看看蝴蝶怎樣飛舞。板書設(shè)計: 我是好奇的小鳥 小河邊小鳥 大樹下 科學(xué)家 高山上 森林里【教學(xué)反思】 1.在教學(xué)本課時,首先從整體讓學(xué)生在情景中感悟,通過想象畫面,發(fā)展思維。學(xué)習(xí)語言,提高能力,受到熏陶 2.其次,在寫字教學(xué)時,更是發(fā)揮了教師的示范性作用。通過展示平臺,一筆一畫的來教學(xué)生書寫。最先讓學(xué)生觀察老師來寫,接著,讓學(xué)生自己嘗試來寫,學(xué)生在書寫過程中,一邊提醒孩子們的姿勢,一邊尋找寫得好的典型和不工整、不規(guī)范的典型,在展示臺上,再次講解。在以后的教學(xué)中,在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力方面,有待提高。 同課異構(gòu)創(chuàng)新教案 我是一只好奇的小鳥 教學(xué)設(shè)計 (第二課時)【教學(xué)設(shè)想】 朗讀教學(xué)從來都是難點。讓學(xué)生會讀、會背容易,而真正讓學(xué)生讀出感情就有一定困難了。這堂課按照“讀通讀懂讀出味道”的要求,一步一步循序漸進,展示了到底該怎么指導(dǎo)朗讀,怎樣具體訓(xùn)練,怎樣有效地達到目的。我從日常的教學(xué)中悟出了規(guī)律,輕松自如地將學(xué)生和兒歌融在一起,最終達到了學(xué)生進入意境,忘情地將兒歌所表達的思想感情充分地展示出來的目的。同時,突出教師與學(xué)生的平等對話,鼓勵學(xué)生敢于超越老師,超越權(quán)威。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的先進理念?!窘虒W(xué)過程】一、齊讀課題,聽寫詞語 1.伴著美好的愿望,我們又迎來了新的一天。 親愛的同學(xué)們, 用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧 2.聽寫詞語,鞏固識字,訓(xùn)練寫字。二、再讀課文,自主質(zhì)疑 1.自主學(xué)習(xí)請自由地、輕聲地把詩歌讀兩遍。第一遍讀準(zhǔn)字音,第二遍把不懂的地方作上記號。(生認真地、搖頭晃腦地讀兒歌,并不時停下來思索,在書上按要求作上了記號)。 2.同桌合作 用你喜歡的方式讀給同桌聽,同桌注意聽字音準(zhǔn)不準(zhǔn),停頓正不正確。 3.小組討論 在自讀中,有哪些不懂的地方,提出來小組討論。小組把不懂的地方多讀幾遍,再看圖、聯(lián)系上下文或生活實際體會、感悟。小組讀讀議議,如還有疑難則全班交流三、品讀語言,探究學(xué)習(xí) 1.探究學(xué)習(xí),各小組提出不懂的問題 “好奇”到底是什么意思? 為什么說“媽媽說我像一匹小馬”? “揭開”是什么意思 “我多想”表達了作者怎樣的感情?2.學(xué)生匯報,各抒己見,弄清疑難問題。 “從兒歌內(nèi)容看,好奇 對大自然的新鮮事物覺得新奇。 “從拴不住,到處蹦跶可以說明我是一匹小野馬?!?“揭開”就是“弄明白”;我多想弄明白大自然所有的奧秘呀!” “我多想”表達了作者探索自然的強烈愿望和熱愛大自然的思想感情。四、美讀課文,升華情感 1.教師導(dǎo)讀:出示朗讀的三個要求:讀通讀懂讀出味道。 讓學(xué)生有思考這三個要求之間有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生了解,這三個要求都離不開讀,讀的要求一個比一個高。 2.個體體驗:用自己喜歡的方式再把兒歌讀兩遍,注意看圖體會詩歌所表達的感情,想想、說說為什么要這樣讀。 3.小組合作:剛才,我們通過自主學(xué)習(xí),把詩歌讀通了,又通過小組學(xué)習(xí),對兒歌的意思也有了更深的感受?,F(xiàn)在我們要走關(guān)鍵的一步了,干什么?讀出味道。想得到幫助嗎?你們可以自由尋求幫助對象,要求專心地聽別人讀,然后再評,充分地肯定他人的優(yōu)點,誠懇地指出不足。 師生、生生互讀評。5、 齊讀課文,課堂總結(jié)我想,在這美麗的大自然里,也一定藏著許多奧秘需要我們?nèi)ヌ剿鳎蔷妥屛覀円黄饋砼W(xué)習(xí)吧!配樂誦讀,結(jié)束課堂。課件資料暫存?zhèn)湔n資料1.烏鴉搬家資料多方面原因:1.當(dāng)下雨前螞蟻能感受到空氣中潮濕,知道天將會下雨.他們平時居住的地方往往會被雨水給淹沒,為了不被淹死,他們邊在蟻王的調(diào)動下,帶上糧食往高處遷居.有關(guān)資料還說,螞蟻在晚上出來搬家,這是為什么呢?2.蟻穴周圍有入侵者,出現(xiàn)別的蟻群造成一種威脅,需要回避危險.3.蟻群數(shù)量增加,造成在螞蟻窩附近的食物短缺,需要尋找新的食物來源.4.螞蟻選擇在陰天或夜晚搬家,主要是為了防止太陽的暴曬對蟻卵可能造成的傷害,由于在夜晚人們不注意螞蟻的行動,但常常能夠在陰天看見螞蟻搬家.2.烏鴉與蛇故事從前有一只烏鴉和老伴生活在一棵大樹上,兩者相親相愛,過得有滋有味,非常愉快??斓脚R近生產(chǎn)孵化的時候了,正是盛夏時節(jié),天氣很熱。從那棵大樹左邊一個洞里,爬出一條毒蛇,它也覺得熱,想找個陰涼之處。它爬呀爬,攀著樹枝,一直爬到了烏鴉巢中,在那里整整過了一個夏天。烏鴉夫婦因為窩巢被毒蛇占據(jù),無家可歸,也就沒有棲身生產(chǎn)孵化的地方,它們在流浪,幾近死亡。好不容易秋天到了,天氣涼爽,毒蛇又爬向自己的洞里,它們才敢回巢去,烏鴉高興地對老婆說:“感謝真主!是他救了我們,從此我們擺脫災(zāi)難了,雖然今年我們孵化、積糧不盡如意,可主賞賜我們平安、健康,這就應(yīng)當(dāng)使我們感激不盡了。我想不出真主之外,還有誰能讓我們信賴。我相信,只要我們祈禱,到了來年,主會補償我們今年的損失的?!睘貘f夫婦在大樹的舊巢中,又像從前一樣快樂地生活。這樣到了第二年夏天,又到了生產(chǎn)孵化的季節(jié),沒想到那條毒蛇又從洞里爬出來想到樹上的烏鴉巢避暑。正當(dāng)它攀著樹枝往上爬時,突然有一只鷹從空中沖下來,對準(zhǔn)它的頭顱使勁啄,把它的腦袋啄得血糊糊的。那條毒蛇從樹上掉下來,昏死過去。不一會兒,螞蟻發(fā)現(xiàn)有條毒蛇躺在地上,一下子成群結(jié)隊地來吃它的肉,一直把它吃得只剩下一架骨頭才走。毒蛇死了,從此烏鴉夫婦無憂無慮,在大樹上平平安安地過著舒適、快樂的生活,養(yǎng)育了許多子孫后代。3.五彩石翡翠,是紅、綠兩種顏色的合稱,也是人們對玉石珍品的一種美稱。關(guān)于五彩石和五彩翡翠,有一個美麗動人的神化傳說:五彩石,起源于女媧補天的神話故事。相傳很古很古的時候,天地之間突然發(fā)生了一場大的災(zāi)難,天柱折斷,大地開裂,天空中出現(xiàn)了一個大洞,地面上洪水滔滔。天神女媧看到這般情景,立刻斬斷了大龜?shù)耐饶_,豎立在大地四方,把天撐起。又殺死了興風(fēng)作浪的黑龍,用蘆葦灰堵住了滔天的洪水,同時煉出了五彩石補住了天洞。從此女媧成了創(chuàng)世女神,五彩石也成了人們夢寐以求的珍寶了。為了紀(jì)念女媧,人們一直在尋找女媧補天時散落到地面的五彩石塊兒。然而,這種石塊兒太罕見。太珍貴。太難得了。因此,人們就把具有觀賞價值和有紀(jì)念意義的石頭揀回家收藏起來,稱之為五彩石。翡和翠,來源于中國神話傳說中兩種羽毛顏色不同的神鳥。人們稱羽毛為紅色的鳥叫翡鳥,稱羽毛顏色為綠色的鳥叫翠鳥。凡是珍貴的玉石品種都必須含有翡和翠兩種顏色,所以人們稱珍貴的玉石為翡翠。它沐大地之靈光。育宇宙之神韻,在世界上極為罕見,極為稀有。練習(xí): 1.看拼音寫漢字y p mng l ci s( ) ( ) ( )ci hu y sh k xu( ) ( ) ( )2.比一比,組詞語。搬( ) 偷( ) 科( ) 般( ) 輸( ) 抖( ) 3.照例子寫句子。例:大自然的學(xué)問真大! !4.閱讀理解。貓的舌頭上有肉刺,它經(jīng)常用舌頭理理身上的毛。狗的舌頭在天熱時總是伸出來,幫助散發(fā)身體中的熱量。啄木鳥的舌頭是細長的,能把害蟲從洞里鉤出來吃掉。動物的舌頭是多么奇妙?。。?)這段話有_句。(2)這段話寫了_、_、_三種動物的_的作用。(3)請用“”畫出啄木鳥舌頭的作用。參考答案:1.一匹 忙碌 彩色 采花 一束 科學(xué)2.搬家 一般 偷偷 認輸 科學(xué) 抖動3.學(xué)校的景色真美!4.(1)四 (2)貓 狗 啄木鳥 舌頭 (3)能把害蟲從洞里鉤出來吃掉。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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