2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《土壤里有什么》教學(xué)案例 青島版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《土壤里有什么》教學(xué)案例 青島版 【教 材】 青島版科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 2、培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)；愿意合作交流的良好品質(zhì)。 ３、知道土壤的構(gòu)成成分，認(rèn)識(shí)到土壤不是一種單純的物質(zhì)。 拓展性目標(biāo)： 搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，自制一份資料卡。 【教學(xué)材料及準(zhǔn)備】 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、記錄表、放大鏡、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、水槽、紗布等——燒杯、干土塊、水、筷子。 案例背景分析： 本課是《土壤》單元的第一課，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的形成。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究土壤，了解土壤的組成，使學(xué)生進(jìn)一步掌握記錄觀察實(shí)驗(yàn)的方法。本課主要從土壤里有什么的問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生運(yùn)用一定的觀察方法，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)及研究，再通過(guò)實(shí)踐證實(shí)，認(rèn)識(shí)到土壤不是一種單純的物質(zhì)。 教科書展示了一副小學(xué)生在美麗的大自然中研究、采集土壤的情景圖，目的是讓學(xué)生親近大自然，親自到大自然中進(jìn)行觀察，了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣?，為課堂探究做好充分的觀察準(zhǔn)備。（這個(gè)活動(dòng)老師可以按照自己學(xué)校的實(shí)際情況決定是否集體行動(dòng)，可以課前布置學(xué)生自主觀察，也可以由老師帶領(lǐng)一起觀察。不過(guò)活動(dòng)前都要提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：一是采集土壤時(shí)注意安全；二是要做好采集記錄；三是讓學(xué)生查閱一些有關(guān)土壤的資料。） 教科書還提出了一個(gè)自由活動(dòng)主題：“我們?nèi)ビ^察校園里的土壤?！崩蠋熢诮虒W(xué)時(shí)不必局限在校園這一環(huán)境中，有條件的話，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到野外去觀察土壤。教學(xué)時(shí)間可以安排在課后進(jìn)行。 教學(xué)過(guò)程描述： 一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題 1、談話引出：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們非常興奮，因?yàn)槟銈兌冀o老師帶來(lái)了很多特別的禮物，是嗎？ 把禮物拿出來(lái)吧，是什么？（土壤）師板書：土壤 2、誰(shuí)來(lái)介紹你的土壤是從哪兒采集來(lái)的？ 學(xué)生介紹 3、在采集土壤的過(guò)程中，你對(duì)土壤有哪些認(rèn)識(shí)？ 4、你還想知道土壤的哪些知識(shí)？ 學(xué)生提出問(wèn)題，師相機(jī)板書，補(bǔ)充課題：土壤里有什么 二、學(xué)生猜測(cè)，實(shí)施探究 （一）、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè) 1. 你認(rèn)為土壤里有什么？猜測(cè)一下吧。 2. 我們可以先來(lái)觀察一下吧！學(xué)生分組觀察。 3．匯報(bào)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。 在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)：你還有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)生得出：不同地方采集的土壤不一樣；不同土壤能種的植物不一樣；上層和下層的土壤不一樣等等…… 激勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真多啊，有了發(fā)現(xiàn)就會(huì)想辦法去解決。 4．老師：為什么會(huì)有這么多的不同呢？生再次猜測(cè)。 5．老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)得出：土壤里含有很多很多的成分，可能就因?yàn)槌煞值牟煌?，造成了我們發(fā)現(xiàn)了這樣那樣的不同。 （二）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 1．師：要想真正知道土壤里所含成分的不同，我們還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生討論試驗(yàn)方案。 2．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：可以給土壤加熱；可以做洗沙游戲；可以把干土塊放在水中攪拌、沉淀等還可以加熱加熱土壤混合溶液…… 3． 討論好了實(shí)驗(yàn)方案，我們就可以實(shí)驗(yàn)了。實(shí)驗(yàn)前還要注意些什么呢？學(xué)生討論注意事項(xiàng)，老師進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。 4．師出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 （三）、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。 2．交流匯報(bào) 老師隨機(jī)引導(dǎo)出：土壤里有空氣、水、砂、黏土、腐殖質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽結(jié)論：通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、黏土、水、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。板書：砂、黏土、空氣、水、腐殖質(zhì) 3．教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、黏土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長(zhǎng)有關(guān)系，水、空氣是植物生長(zhǎng)發(fā)育必須具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長(zhǎng)、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長(zhǎng)得好。 三、課堂總結(jié)，環(huán)保教育 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2．生回答，師小結(jié)：土壤的成分這樣豐富，難怪有人說(shuō)土壤是地球上最有價(jià)值的資源，土壤就像我們的媽媽，她為動(dòng)植物提供了土壤和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來(lái)源。我們能為土壤媽媽做些什么呢? (生自由交流) 3．現(xiàn)在如何處理桌上的土壤呢？ 4．師：土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會(huì)很高興，而且會(huì)越來(lái)越美麗。這樣，我們就能和動(dòng)物植物一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂(lè)的生活了！ 四、拓展活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)： 搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣的部分，做成資料卡 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1、能運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤；會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。 2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動(dòng)植物和它們的遺體等等；建立土壤是個(gè)混合物的概念。 3、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn) 知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入： 1、在黑板上寫“土壤”。說(shuō)明今天的研究對(duì)象。 2、解讀“土”字。 人們挖開(kāi)土層，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，土總是一層一層的，在上面一層長(zhǎng)著許多植物，這一層就是我們通常所說(shuō)的土壤。（教師邊說(shuō)邊作簡(jiǎn)筆畫） 3、組織學(xué)生討論：關(guān)于土壤的知識(shí)你知道哪些？你想研究土壤的哪些問(wèn)題？ 4、學(xué)生提出自己想研究的問(wèn)題和對(duì)土壤的了解。 二、預(yù)測(cè)我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么： 教師談話：要研究土壤，我們應(yīng)該怎樣去研究？首先應(yīng)該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土，根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，大家來(lái)猜猜看：大家能在土壤里發(fā)現(xiàn)些什么？（板書：土壤里有什么？） 讓學(xué)生講述他們所知道的土壤知識(shí)，討論：我們可能發(fā)現(xiàn)什么？要求學(xué)生在討論的時(shí)候，說(shuō)出自己的理由和根據(jù)。學(xué)生的根據(jù)就使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。 三、到實(shí)地去挖土壤并且觀察土壤。 由學(xué)生親自參加的挖土活動(dòng)，可以使學(xué)生非常興奮，因?yàn)閷W(xué)生可以在勞動(dòng)中體會(huì)一種快樂(lè)，這樣也使學(xué)生能夠親近自然，體會(huì)到一種真切的泥土的芳香，體會(huì)到大自然的真實(shí)的味道。而且，學(xué)生從挖土活動(dòng)中獲得的信息，來(lái)自于他們真實(shí)的生活，學(xué)生將確信不疑。在挖土的過(guò)程中，要注意學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，要注意提醒學(xué)生注意安全。 在這一活動(dòng)中，學(xué)生觀察土壤并發(fā)現(xiàn)它包含什么，放大鏡可以讓他們觀察菜園土中更多的東西通過(guò)觀察它們可以了解到： ☆土壤顆粒的不同大小 ☆土壤中間有各種東西——有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色 ☆土壤有濕度，取決于收集樣土之前的天氣 ☆土壤里有活的昆蟲(chóng)和其他小的有機(jī)物 ☆土壤有腐爛的動(dòng)植物的尸體 活動(dòng)過(guò)程： 1、告訴學(xué)生我們將去干什么，然后將學(xué)生每?jī)扇艘唤M分好。在出發(fā)之前，交代好安全注意事項(xiàng)。 2、分發(fā)工具，和學(xué)生一起到泥地里去挖土壤。 3、讓學(xué)生在泥土現(xiàn)場(chǎng)討論，他們?cè)谀嗟乩锟吹搅耸裁?？現(xiàn)場(chǎng)的討論可以使學(xué)生感受到土地的真實(shí)存在，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地的親切感。 4、讓學(xué)生清理好現(xiàn)場(chǎng)，注意要盡量恢復(fù)泥地原來(lái)的樣子。 5、再回到教室之后，讓學(xué)生記錄自己在挖土的過(guò)程中所看到的。 6、和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時(shí)候，自己的感受是重要的交流內(nèi)容，學(xué)生可以從中體會(huì)到許多驚訝和感慨，也能從別人的感想中了解到同伴的思想，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。 四、觀察土壤的樣品 回到教室以后：觀察土壤，做好觀察土壤的記錄（土壤觀察記錄表格）說(shuō)說(shuō)土壤里有什么？把土壤里的東西分分類 將學(xué)生分成4人一組的，課桌用報(bào)紙蓋好后，讓每組的材料員到班級(jí)的材料角上去土壤樣本。 每組學(xué)生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。鼓勵(lì)學(xué)生用攪拌器將土壤攤開(kāi)，然后用手持放大鏡觀察，然后兩人合作，一個(gè)人觀察，一個(gè)人記錄自己觀察到的內(nèi)容。在記錄的過(guò)程中，發(fā)給學(xué)生觀察提示卡： 給學(xué)生充足的時(shí)間觀察后，讓學(xué)生將土壤、放大鏡和碟子交還到材料角。將土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。將報(bào)紙中的所有東西卷起來(lái)，并扔到垃圾中，并用抹布擦干凈桌子。 組織學(xué)生討論他們觀察到的結(jié)果讓學(xué)生小組商量一下：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一個(gè)同學(xué)把本組的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 四、和學(xué)生一起討論他們想研究的土壤問(wèn)題 1、教師提問(wèn)：現(xiàn)在你們已經(jīng)觀察過(guò)土壤，你們想研究關(guān)于土壤的什么新的問(wèn)題嗎？ 2、將學(xué)生的回答——學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題標(biāo)到班級(jí)土壤資源角的“關(guān)于土壤的問(wèn)題”的白紙上。 3、對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生先給這些問(wèn)題進(jìn)行分類，然后討論這些問(wèn)題中，哪些可以通過(guò)查閱資料獲得答案，哪些可以回家作為一項(xiàng)長(zhǎng)期觀察的任務(wù)進(jìn)行，哪些問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)完成研究任務(wù)。這種做法可以使學(xué)生感受的老師的關(guān)注。同時(shí)也拓寬了學(xué)生的研究范圍，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系。 4、讓學(xué)生將自己最想研究的問(wèn)題寫在自己的《我的土壤書》上。 5、讓學(xué)生討論自己的研究方法，并且寫在自己的《我的土壤書》上。 6、在學(xué)生研究的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意搜集有關(guān)土壤方面的資料，搜集資料的能力也應(yīng)該作為評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)方面。提醒學(xué)生用各種方法搜集資料，把自己認(rèn)為重要的摘錄在自己的《我的土壤書》上。 五、交流研究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)： 生：我發(fā)現(xiàn)把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上燒一會(huì)兒，泥土的顏色就變了。 師：變成什么顏色了？ 生：變成灰色的了。 師：黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學(xué)有什么看法，請(qǐng)補(bǔ)充！ 生：黑色的土燒過(guò)以后也變硬了。 生：剛才我拿了一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁邊；然后，又拿一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。發(fā)現(xiàn)第一次弄的土比第二種粘， 六、總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲： 師：今天上的這一堂課中，你們有什么收獲？ 生：我們研究了土壤被泡過(guò)和被燒過(guò)以后的顏色和味道。 生：我會(huì)判斷土壤的種類了。 生：我知道土壤被燒過(guò)以后他的水分就被蒸發(fā)掉了，就會(huì)變硬了 生：土里有許多營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)是由爛葉子和爛草根變的，這需要仔細(xì)觀察！ 生：我知道土壤被燒過(guò)以后會(huì)變顏色。 生：我知道說(shuō)話要有一定的根據(jù)，不能亂說(shuō)。 生：我知道可以用一種方法來(lái)驗(yàn)證土是從哪里來(lái)的！ 六、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究。 1、課后對(duì)土壤的處理談話：好，土壤觀察完了，你們打算怎樣處理它呢？（保護(hù)土壤，還歸自然）不過(guò)，今天同學(xué)們先別急著把土壤送回大自然，因?yàn)楹竺娴膶W(xué)習(xí)還要用。 2、談話：同學(xué)們提的問(wèn)題只解決了一部分，剩下的問(wèn)題你們打算怎么辦？（課后繼續(xù)進(jìn)行研究）其中，哪些可以查閱資料解決？哪些可以實(shí)驗(yàn)觀察解決？哪些既要查資料又要觀察實(shí)驗(yàn)？把你們的研究成果上傳到我們的土壤網(wǎng)頁(yè)“拓展研究”中，希望通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，不斷完善它，讓更多的人學(xué)習(xí)、共享這里的資源。