2019-2020年五年級語文上冊 買櫝還株 2教案 長春版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 買櫝還株 2教案 長春版 教學目標： 1．了解寓言故事，體會其含義，明白其道理。 2．熟讀短小的文言文，結合注釋讀懂其大意。 3．學習生字新詞，了解作家出處。 教學重難點： 結合注釋能理解文言文大意，明白其中蘊含的道理。 教學準備： 查找相關資料。 教學時數(shù)：1課時 基礎知識： 柜 （ɡu） （柜子）（錢柜） 綴 （zhu） （點綴）（綴飾） 飾 （sh） （飾物）（裝飾）（文過飾非） 第一課時 教學內容： 結合注釋了解寓言故事，體會其寓意。 教學過程： 一、初步感知 1．結合預習，講一講《買櫝還珠》這則寓言故事。 2．介紹“韓非子”。 二、走入文本 1．初讀文言文。讀準字音。 2．教師范讀，訂正斷句。 3．練習讀課文。 三、理解大意 1．結合注釋及預習資料，試翻譯課文大致意思。 2．小組交流，個人匯報。 3．教師指導，學習文言文，掌握學習方法。 四、寓意提升 1．在理解故事情節(jié)的基礎上，體會其中深刻含義。談談你對“買櫝還珠”的理解。 2．結合生活經驗談談如“買櫝還珠”一樣的人或事。 五、課外拓展 你還知道哪些成語故事來源于古代寓言故事，搜集一些與同學們交流。 板書設計： 買櫝還珠 楚人 喧賓奪主 鄭人 舍本求末 相關資料： 【解題】 櫝：木匣； 珠：珍珠。 買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當。 【作者】 韓非(約前280—前233)，荀子的弟子?！豆聭崱贰段弩肌返纫幌盗形恼?，后來集為《韓非子》一書。 韓非注意研究歷史，認為歷史是不斷發(fā)展進步的。他認為如果當今之世還贊美“堯、舜、湯、武之道”“必為新圣笑矣”。因此他主張“不期修古，不法?？伞薄笆喇悇t事異”“事異則備變”(《韓非子五蠹》)，要根據(jù)今天的實際來制定政策。他的歷史觀，為當時地主階級的改革提供了理論根據(jù)。 　　韓非繼承和總結了戰(zhàn)國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權的理論。他主張“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”(《韓非子物權》)，國家的大權，要集中在君主(“圣人”)一人手里，君主必須有權有勢，才能治理天下，“萬乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢也”(《韓非子人主》)。為此，君主應該使用各種手段清除世襲的奴隸主貴族，“散其黨”“奪其輔”(《韓非子主道》)；同時，選拔一批經過實踐鍛煉的封建官吏來取代他們，“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”(《韓非子顯學》)。韓非還主張改革和實行法治，要求“廢先王之教”(《韓非子問田》)，“以法為教”(《韓非子五蠹》)。他強調制定了“法”，就要嚴格執(zhí)行，任何人也不能例外，做到“法不阿貴”“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”(《韓非子有度》)。他還認為只有實行嚴刑重罰，人民才會順從，社會才能安定，封建統(tǒng)治才能鞏固。韓非的這些主張，反映了新興封建地主階級的利益和要求，為結束諸侯割據(jù)，建立統(tǒng)一的中央集權的封建國家，提供了理論依據(jù)。秦始皇統(tǒng)一中國后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應用和發(fā)展。 【現(xiàn)代故事】 一個楚國人，他有一顆漂亮的珍珠，他打算把這顆珍珠賣出去。為了賣個好價錢，他便動腦筋要將珍珠好好包裝一下，他覺得有了高貴的包裝，那么珍珠的“身份”就自然會高起來。 這個楚國人找來名貴的木蘭，又請來手藝高超的匠人，為珍珠做了一個盒子（即櫝），用桂椒香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后，在盒子的外面精雕細刻了許多好看的花紋，還鑲上漂亮的金屬花邊，看上去，閃閃發(fā)亮，實在是一件精致美觀的工藝品。這樣，楚人將珍珠小心翼翼地放進盒子里，拿到市場上去賣。 到市場上不久，很多人都圍上來欣賞楚人的盒子。一個鄭國人將盒子拿在手里看了半天，愛不釋手，終于出高價將楚人的盒子買了下來。鄭人交過錢后，便拿著盒子往回走?？墒菦]走幾步他又回來了。楚人以為鄭人后悔了要退貨，沒等楚人想完，鄭人已走到楚人跟前。只見鄭人將打開的盒子里的珍珠取出來交給楚人說：“先生，您將一顆珍珠忘放在盒子里了，我特意回來還珠子的?！庇谑青嵢藢⒄渲榻唤o了楚人，然后低著頭一邊欣賞著木盒子，一邊往回走去。 楚人拿著被退回的珍珠，十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會欣賞他的珍珠，可是沒想到精美的外包裝超過了包裝盒內的價值，以致于“喧賓奪主”，令楚人哭笑不得。 鄭人只重外表而不顧實質，使他做出了舍本求末的不當取舍；而楚人的“過分包裝”也有些可笑。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 井 1教案 北京版 教學目標： 1.能將課文分成幾部分，寫出每部分的主要內容，歸納課文主要內容。 2.默讀課文，背誦3---5自然段。 3.使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。 教學重點： 1.能把課文分成幾部分，寫出每部分的主要內容，理解課文內容。 2.使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。 教學難點： 能把課文分成幾部分，寫出每部分的主要內容，理解課文內容。 教學準備：圖片 教學過程： 一、初步學習《井》 1.同學們初讀課文，通過學習你們了解到這是一口怎么樣的水井呢? （板書：古老、小?。? 2.輕讀課文第一部分，從哪些語句中體會到井的古老與小??？ （1）“這口井是什么時候修成的，已經沒有人能說清楚了?！? （2）井口那些被井繩磨出的“一道道深深的印痕” (使用水井的次數(shù)多，時間久) （3）你能讀出這口水井的古老嗎? 指名讀 3.讀課文第一段、思考段意。 討論后出示第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井。 過渡：這古老的小小的水井讓作者記憶這樣深刻，那這口井的井水有哪些特點? （清、甜、涼） 二、學習第二、三段 1.自由讀第３自然段，先分層。 批畫：從哪些地方可以看出井水的清？ 我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數(shù)映在水里的閃亮的星星?！? （1）通過“一顆一顆”、“閃亮”你知道了什么？（水清） （2）“癡癡地”（入迷了） 我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深! （1）這時作者心里有什么感受? （2）作者對水井有如此深厚的感情，我們該怎樣讀，才能讀出這種感情? （井水清的特點，從井水清引發(fā)想象——歡樂、童年的樂趣） 2.有感情地朗讀這個自然段。 3.總結批畫的方法。 4.通過一件事具體寫出了井水清的特點，先概括后具體的方法。 5.默讀第四——七自然段，批畫。 （嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。） 有感情地朗讀４、５自然段。 6.（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。） 有感情地朗讀６、７自然段。 7.讀第二部分，想想作者是通過什么寫出井水三個特點的？ （采用了先概括后具體的方法把井水的清甜涼的特點寫清楚的。） 8.思考回答：井水給人們帶來了什么好處？ （飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望） 9.有感情地朗讀第二大自然段，總結歸納段意?！　? 第二部分段意：井水很清，很甜、很涼。 三、學習第三段 邊讀邊思考： （１）看到這口井，作者想到了什么？你們是怎么體會的？ （飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民） （２）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？ （飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。） 歸納本段段意，出示： 挖井的人給后代帶來甜美和歡樂。 多少？（聯(lián)想，結合事例，還有誰？） 后代？（多少代？） 四、有感情地朗讀全文，出示（三段的段意）把段意串連起來歸納深文的主要內容。 （提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)要點的詞語，刪去重復的詞語，然后用恰當?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最后再讀一讀，看要點是否全。） 本課的主要內容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。 列出幾種歸納主要內容的方法。 五、總結全文： 學習這篇課文，你有什么體會。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　清：數(shù)星星 　　25井　 甜：洗蘿卜 甜美和歡樂 　　　　　　　　 涼：浸李子