2019-2020年北師大版小學(xué)語文二年級上冊《流動的畫》表格式教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年北師大版小學(xué)語文二年級上冊《流動 的畫》表格式教學(xué)設(shè)計 知識技能： 1． 認識10個生字，，會寫“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、臉“9個生字 2． 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3． 正確讀懂課文內(nèi)容，回答課后問題 4． 根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫 教學(xué)準備： 卡片，獎勵圖章 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 1． 同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？為什么喜歡？ 2． 有一首寫畫的古詩，還 記得嗎？這首詩告訴了 我們什么？ 3． 今天老師給同學(xué)們也帶來 了 一幅畫你們想看 嗎？ 4． “流動”是什么意思？ 學(xué)生自由發(fā)言 背詩《畫》 理解“流動”的 意思 自主識字 通讀課文 1． 請同學(xué)們把書翻到14頁，對照字表運用圈畫的方法讀課文 2． 認字比賽 3． 檢查認字情況 4． 自己把課文多讀幾遍，爭取正確流利的讀課文 5． 小組輪流讀課文 遇到不認識的字想辦法解決 小組內(nèi)識字比賽 認讀生字詞 發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 細讀課文 1． 學(xué)習(xí)第一段 1． 指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽，這段告訴什么？ 2． “流動的花”是 怎樣畫的 ？哪幾句描寫了話的景色？ 3． 用自己的話說一說，畫的景色 4． 為什么管他叫“流動的畫” 5． 誰能用贊美的語氣把這段讀出來 2． 學(xué)習(xí)第二段 1． 指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想這段告訴我們什么？ 2． 說一說這段不懂得地方 3． 引導(dǎo)學(xué)生理解重點內(nèi)容 “我忽然看見”——“我忽然看見”了什么呢 ？ 讀到這里該怎樣讀 為什么媽媽夸我是個聽話的好孩子 4． 指導(dǎo)朗讀 指名讀，其他同學(xué)傾聽 思考老師提出的問題 抓住課文主要句子 學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫出描寫景色的句子 小組交流全班匯報 有感情朗讀 聽老師范讀 傾聽思考，說出自己的理解 小組展開想象，用自己的話說一說我 可能看到了什么？ 開放提問 拓展延伸 1． 組織討論 課文中的 “我”是個懂事的孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應(yīng)該用什么實際行動作“懂事的娃娃” 2． 學(xué)習(xí)續(xù)寫 在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。 學(xué)生小組討論交流，全班匯報。 允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異 記憶生字 指導(dǎo)書寫 1． 游戲鞏固生字 教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的 “智慧果”，組織學(xué)生采摘，實際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。 2． 指導(dǎo)書寫 3． 教師重點指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的生字 學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中，實際生字，交流記字的方法。 學(xué)生認讀生字，說出偏旁，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順。 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學(xué)生觀看教師的示范。 附送： 2019-2020年北師大版小學(xué)語文二年級上冊《火紅 的楓葉》2課時表格式教學(xué)設(shè)計 知識技能： 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字 教學(xué)準備： 掛圖生字卡 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖蕚淞耸裁礃拥亩Y呢？ 2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？ 3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡 1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？ 2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師 學(xué) 習(xí) 新 課 1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。 2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。 板書重點： 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字：（注意筆順） 3.課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。 4.教師出示生字卡片檢查鞏固。 5.再讀課文思考然而一詞的意思 1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁） 2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)， 3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字 4.認真觀察，仔細閱讀 5.傾聽思考 布 置 作 業(yè) 1.抄寫課文生字 2.給課文生字組詞 3.熟讀課文 記錄作業(yè) 板 書 設(shè) 計 火紅的楓葉 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字： 火紅的楓葉 （第2課時） 知識技能： 1． 指導(dǎo)朗讀 2． 賞析誦讀 3． 分析理解課文 教學(xué)準備： 掛圖 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 復(fù) 習(xí) 檢 查 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況 認真傾聽，仔細思考 進 行 新課 1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？ 2.這一段為我們講了些什么？ 時間 地點 誰 干什么 3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。 4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？ 5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。 6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。 比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。 齊讀課文第一自然段 （楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時注意快慢、輕重） 把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。 仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。 請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說比喻句。 討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？ 拓 展 升 華 你認為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準備。 傾聽思考 板 書 設(shè) 計 尋找紅楓葉——走來走去 總以為 終于 顏色：比……還……，比……還…… 火紅的楓葉 找到紅楓葉—— 形狀：……像…… 做楓葉賀卡——送給老師