2019年一年級數(shù)學上冊 操場上教案2 北師大版.doc

《2019年一年級數(shù)學上冊 操場上教案2 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級數(shù)學上冊 操場上教案2 北師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級數(shù)學上冊 操場上教案2 北師大版 教學目標： 1、通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。 3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。 教學重點： 通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 教學難點： 通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣： 1、下課了，同學們來到操場上進行活動，（多媒體課件展示：學生課外活動的情景圖）你能告訴老師，看到了什么嗎？ 2、匯報觀察結(jié)果。 3、出示課題：操場上。 4、同學們能說得再具體一些嗎？ （老師有2人、學生有6人、男學生有3人……） 5、同學們觀察得可真仔細呀!老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。 老師有（ ）人，學生有（ ）人。 男同學有（ ）人，女同學有（ ）人。 6、同學們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學問題呢？ 7、出示課題：兩數(shù)相差應用題？ 二、合作探究，嘗試解決： 1、學生比老師多（ ）人。老師比學生少（ ）人。 2、女同學比男同學多（ ）人。男同學比女同學少（ ）人。 3、男學生比男老師多（ ）人。男老師比男學生少（ ）人。 （1）根據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。 （2）把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。 （3）誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢？ （4）個別學生匯報觀察結(jié)果。 （5）同學們觀察得可真仔細！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？ （6）（指著圖片進行小結(jié)）要求學生比老師多幾人，就是從學生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學生比老師多的幾個人。 （7）你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人嗎？” （8）學生匯報解答方法。 （9）請同學們列出算式。 （10）以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。 3、聯(lián)系實際，嘗試應用 （1）你還能提出哪些數(shù)學問題。 （2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。 （3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。 （4）游戲：搶椅子。 游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。 a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結(jié)果會怎樣？ b如果把4把椅子坐滿，需要（ ）個小朋友呢？ c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結(jié)果會怎樣？ （5）實踐活動“小調(diào)查” 要求：組織學生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。 方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數(shù)、說、列式計算。 4、課外延伸。 回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”?？陬^列式解答，并和家長進行交流。 5、總結(jié)。 通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續(xù)努力！ 附送： 2019年一年級數(shù)學上冊 教學反思與困惑 西師大版 我從來沒有教過一年級，這個學期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，一個月過去了，很有必要小結(jié)一翻。 一、我覺得做得較好的方面 　 1、不局限教材，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如：教學“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。 2、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。 3、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處。 二、不足與困惑 1、我雖然參加了過培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設(shè)計也無法實施。 2、像好多課得準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備的。 3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用很欠缺。學校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學校連基本的教學掛圖都沒有（只有一塊掛不起來的小黑板），更談不上什么多媒體教學了。 4、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學校顯得更為嚴重，有部分學生連幼兒園都沒上過）。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。 三、思考與改進 自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我就是不讓，偏要自己點一個學生起來講（美其名曰是為了使課堂紀律好一點）；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。