2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第30課《端午節(jié)的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第30課《端午節(jié)的由 來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】： 《端午節(jié)的由來(lái)》是一篇精讀課文。課文介紹了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來(lái)。有關(guān)端午節(jié)由來(lái)的民間故事很多，課文所選的是流傳較廣的一種，反映了百姓對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的愛(ài)戴與懷念。 故事首先介紹了 五月初五端午節(jié)的一些習(xí)俗以及端午節(jié)的歷史與意義；接著重點(diǎn)講述了愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原報(bào)國(guó)無(wú)門，悲憤投江，百姓千方百計(jì)打撈他的尸體，用各種方法祭奠屈原的凄苦悲壯的故事；最后點(diǎn)明了人們祭奠屈原的活動(dòng)，逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊(cè)诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗。 【設(shè)計(jì)理念】： 閱讀教學(xué)要注意人文性與工具性的統(tǒng)一。要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生反復(fù)研讀，在讀中理解、感悟并受到中華民族精神的教育，提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，為復(fù)述課文打下伏筆，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)自學(xué)“粽、檐、囊”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，正確書(shū)寫“佩、戴、措”等8個(gè)要求會(huì)寫的字，提高學(xué)生的寫字能力以及速度。 2.了解端午節(jié)的由來(lái)，用自己的話說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，能流利地、有感情地朗讀課文。 3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，抓住屈原的言行，感受屈原的愛(ài)國(guó)情懷。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來(lái)是本課的重點(diǎn)。 難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，抓住屈原的言行，借助資料感受屈原的愛(ài)國(guó)情懷。 【教具準(zhǔn)備】： 1.制作有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景資料以及地圖等課件。 2.搜集、整理并閱讀有關(guān)端午節(jié)、屈原的有關(guān)資料。 【教學(xué)時(shí)間】：第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 一、溫故知新。 1.回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的課文？（ 《“年”的來(lái)歷》、《清明節(jié)的由來(lái)》《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》 ） 其中，《清明節(jié)的由來(lái)》這篇課文的結(jié)構(gòu)還記得嗎？課文先寫了（清明節(jié)的習(xí)俗），再寫了（清明節(jié)由何而來(lái)的），最后寫了（保留至今的清明節(jié)習(xí)俗）。 2.今天我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的課文，是【貼課題】。（全班讀題）。 3.說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些端午節(jié)的習(xí)俗。 4.課文一開(kāi)頭就給我們介紹了端午節(jié)的習(xí)俗，請(qǐng)大家看屏幕，讓我們一起讀第一自然段。 （1）學(xué)生齊讀自然段。 （2）小結(jié)：這個(gè)自然段講了端午節(jié)的習(xí)俗。【板書(shū)：習(xí)俗】 二、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。 1.課文接下來(lái)給我們講了什么，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)繼續(xù)往下讀，要求2個(gè)：1.讀準(zhǔn)字音、讀通句子；2.想一想每個(gè)自然段講了什么。 2.檢查生詞，（出示課件）。 （1）小老師領(lǐng)讀，要求：小老師讀對(duì)了，大家跟讀兩遍；小老師讀錯(cuò)了，大家?guī)兔χ刚? （2）找一找，在這一課生字中有兩個(gè)同音字，它們就是佩帶的“帶”和愛(ài)戴的“戴”。區(qū)分它們很重要，讓我們借助意思來(lái)分辨清楚?！境鍪菊n件】 ①考一考你們，選字填空： 戴帽子、皮帶、面帶笑容、愛(ài)戴、佩帶 ② 小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能正確區(qū)分這兩個(gè)帶字了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)；兩遍。 ③讀詞語(yǔ)兩遍。 3.梳理段落。 （1）接下來(lái)老師要看看大家對(duì)課文了解的情況如何。這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（7個(gè)）。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。 （2）第一自然段：【點(diǎn)擊課件：端午節(jié)有許多習(xí)俗。】 第二自然段：【點(diǎn)擊課件：端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。】 第三自然段：【點(diǎn)擊課件：屈原忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、很有才干，但遭陷害被流放。】 第四自然段：【點(diǎn)擊課件：秦國(guó)占領(lǐng)了楚國(guó)首都，屈原萬(wàn)分悲憤，投江自盡。】 第五自然段：【點(diǎn)擊課件：楚國(guó)的百姓十分悲痛，用各種方法祭奠他?！? 第六自然段：【點(diǎn)擊課件：大家想出往江中投粽子的辦法來(lái)祭奠屈原，形成端午節(jié)。】 第七自然段：【點(diǎn)擊課件：吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗保留至今?！? （3）哪幾個(gè)自然段講了相同的意思，試著把它們歸納在一起。把它們歸納成為四大段。 【板書(shū)：和歷史】（1—2） 【板書(shū)：紀(jì)念屈原】（3—4） 【板書(shū)：百姓祭奠】（5—6） 【板書(shū)：保留至今】（7—8） （4）小結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)與我們所學(xué)的《清明節(jié)的由來(lái)》結(jié)構(gòu)相似，先寫（節(jié)日的習(xí)俗），再寫（節(jié)日由何而來(lái)的），最后寫了（保留至今的節(jié)日習(xí)俗）。 三、體悟人物。 1.每個(gè)故事中都有一個(gè)偉大的人物，這篇課文呢？（屈原）屈原到底是一個(gè)什么樣的人，課文哪個(gè)自然段具體介紹了屈原？（第3自然段） （1）快速讀第三自然段，想一想屈原到底是一個(gè)什么樣的人。邊讀邊勾畫(huà)句子寫自己的感受。 （2）為什么百姓對(duì)他十分愛(ài)戴？ ①【出示句子：在他的輔佐下，楚國(guó)實(shí)行了一系列改革，國(guó)家漸漸強(qiáng)盛起來(lái)，人民的生活也得到了改善，百姓對(duì)他十分愛(ài)戴?！? ②請(qǐng)用“因?yàn)椤浴标P(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 ③屈原當(dāng)時(shí)身居要職，是掌管內(nèi)政、外交的大臣，他舉賢任能，改革政治，主張“美政”， 圣君賢相的政治，以民為本的思想，就是要看能否解決民生疾苦問(wèn)題，能否致民于康樂(lè)之境，為老百姓做了很多的大實(shí)事，并得到百姓們的擁護(hù)。 其實(shí)，在他的作品中也有很清晰的表述，關(guān)心民生疾苦問(wèn)題，憂國(guó)憂民【點(diǎn)擊課件：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！浚ㄎ议L(zhǎng)嘆一聲啊，止不住那眼淚流了下來(lái)，我是在哀嘆那人民的生活是多么的艱難。） 填空（關(guān)心百姓的屈原）、讀句子。 （3）還有哪也能看出百姓對(duì)他十分愛(ài)戴。 ①【出示句子：但是，屈原依然熱愛(ài)自己的祖國(guó)，關(guān)注人民的疾苦?！? ②“依然”說(shuō)明即使被流放，他也仍然深愛(ài)著自己的祖國(guó)。 “但是”轉(zhuǎn)折詞，告訴我們 “流放”將罪犯驅(qū)逐到邊遠(yuǎn)的地方去生活或做勞動(dòng)的刑罰。 “南方”以大山大嶺居多，當(dāng)時(shí)交通不便，地方荒涼，甚少有人居住。稱之為“南蠻之地”。 ③面對(duì)流放，如果是你，你會(huì)怎么做。屈原是怎么做的？ （在流放期間，屈原沒(méi)有屈服，堅(jiān)持自己的政治主張，決不隨波逐流，拿起筆書(shū)寫自己的想法，并堅(jiān)定地告訴我們追求真理方面，前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不余遺力地上天下地去追求和探索。） 【出示詩(shī)句：路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！? 填空（熱愛(ài)祖國(guó)的屈原）、讀句子。 （4）屈原為什么被流放呢？ ①朝中權(quán)貴——不滿改革措施——損害了他們的利益，反對(duì)變法——誣陷（句子中哪個(gè)詞解釋了“誣陷”——無(wú)中生有（指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。）——陷害 ②屈原忠君愛(ài)國(guó)，堅(jiān)持真理，不向邪惡勢(shì)力低頭。通過(guò)他的筆抒寫自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，指斥“群小”誤國(guó)（他潔身自好，不與之同流合污） 在他的作品中說(shuō)道：世界上的人都是污濁的，惟獨(dú)我清廉、干凈；眾人都已醉倒，唯獨(dú)我一人清醒。 【出示詩(shī)句：舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！? ③填空（不畏權(quán)貴、不懼迫害的屈原）。 （5）小結(jié)：通過(guò)第三自然段我們知道了（關(guān)心百姓的屈原、熱愛(ài)祖國(guó)的屈原、不畏權(quán)貴、不懼迫害的屈原）。 2.后來(lái)，屈原又是因?yàn)槿f(wàn)分悲憤。齊讀第四自然段。 （1）眼看國(guó)破之難，卻無(wú)法施展自己的力量，他憂心如焚。 （2）面對(duì)這滔滔江水，屈原萬(wàn)分悲憤，【出示課件：屈原因（ ）悲，因（ ）而憤?！? （3）填空（屈原對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的感情。） 3．回歸板書(shū)內(nèi)容。齊讀3、4自然段 四、留置懸念。 小結(jié)：今天這節(jié)課我們感受到了屈原那憂國(guó)憂民的偉大情懷。那屈原跳江后人民是怎樣祭奠他的？下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 　30 端午節(jié)的由來(lái) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吃粽子　賽龍舟　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。o(jì)念屈原） 【教學(xué)總評(píng)】： 本次教研課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為四個(gè)過(guò)程：1、溫故知新。2、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。3、體悟人物。4、留置懸念。 教學(xué)流程設(shè)計(jì)巧妙，一開(kāi)課就從已學(xué)過(guò)的同類型課文入手，使學(xué)生馬上進(jìn)入情境，并能將以往所學(xué)融會(huì)貫通。教學(xué)中，教師更多的是從大量的資料中精挑細(xì)選，讓孩子們進(jìn)一步拉近對(duì)屈原的認(rèn)識(shí)。屈原的詩(shī)詞歌賦中很明確地體現(xiàn)自己做人、處事、剛正不阿的精神，課堂上老師引用屈原的名言名句，讓生在古典文學(xué)熏陶下去體悟屈原這個(gè)人物。 因?yàn)榍峭瑢W(xué)們平時(shí)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)的人物，但是他的事跡他們卻不是很了解，所以在這節(jié)課中，我放手讓學(xué)生自讀課文，相互交流，理解課文中含義深刻的句子，感悟課文的內(nèi)容，同時(shí)也讓他們受到良好的愛(ài)國(guó)教育，同學(xué)們積極性很高。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第31課《送別冰心》（ 分段講解）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，學(xué)會(huì)十二個(gè)生字。 2．正確流利、有感情的朗讀課文。 過(guò)程與方法： 以讀代講，讀中感悟。小組合作，交流探究。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得“冰心這位偉大的作家是個(gè)怎樣的人”，體會(huì)人們對(duì)冰心的悼念之情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解含義深刻的詞句，感受人民群眾對(duì)冰心老人的去世無(wú)限悲痛，對(duì)冰心老人的無(wú)比熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激情導(dǎo)入，激趣探究。 觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》，同時(shí)出示冰心老人的畫(huà)像。 1．師問(wèn)：剛才我們從文章中聽(tīng)到最多的是什么花？為什么提到這多次玫瑰花？ 2．師問(wèn)：你們從課外書(shū)或網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事，講給大家聽(tīng)好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方）先交流一下，然后找同學(xué)講給大家聽(tīng)。 3．談?wù)勀銓?duì)冰心老人的印象。 4．導(dǎo)入新課。 師：通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來(lái)越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛(ài)的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛(ài)戴的老人永遠(yuǎn)離我們而去，讓我們學(xué)習(xí)課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。 二、初讀課文，自學(xué)生字，了解大意。 1．師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并從中了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的，體會(huì)人們對(duì)冰心的悼念之情。聽(tīng)老師帶著怎樣的感情去讀的。 2．明確自學(xué)要求。 （1）讀準(zhǔn)標(biāo)拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 3．學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。 師重點(diǎn)指導(dǎo)：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書(shū)寫時(shí)可以跟形近字對(duì)比記憶，如：祥——詳，悼——掉，緩——援，凝——疑。 4．檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （2）理解詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文中的語(yǔ)言來(lái)理解。 （3）找生開(kāi)火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 5．思考“課文主要講了一件什么事？” 預(yù)設(shè)（課文以時(shí)間順序記敘了在兒女為冰心老人設(shè)計(jì)的別具匠心的告別儀式上，親人及讀者向老人告別的情景，表達(dá)了廣大讀者對(duì)冰心老人的敬仰和愛(ài)戴，對(duì)老人的深切懷念之情。） 三、品讀課文，體會(huì)人們用獨(dú)特方式來(lái)悼念冰心。 出示中心話題：“談?wù)勅藗兪窃鯓右元?dú)特的方式送別冰心的？這寄托了人們?cè)鯓拥那楦校坎奈闹姓页鲆罁?jù)?！? 預(yù)設(shè)： 1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。 “沒(méi)有肅穆的黑色，沒(méi)有低回的哀樂(lè)，精心設(shè)計(jì)的靈堂，以大海的藍(lán)色和玫瑰的紅色為主色調(diào)”，表達(dá)了對(duì)冰心老人的懷念的心情。（放海濤海浪的錄音。） 請(qǐng)依此處為依據(jù)的同學(xué)朗讀，要求讀出自己對(duì)冰心老人的懷念的心情。然后請(qǐng)全班齊讀。 2.通過(guò)對(duì)前兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冰心奶奶了解了多少？為什么要設(shè)計(jì)這樣的靈堂？是誰(shuí)為她設(shè)計(jì)的？（師引導(dǎo)學(xué)生回答，找出這些問(wèn)題的段落。） 3.學(xué)習(xí)第十二自然段。 （1）根據(jù)學(xué)生回答的問(wèn)題，找到了答案，第十二自然段說(shuō)的很詳細(xì)。讓學(xué)生自由朗讀。體會(huì)葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（使學(xué)生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈。） （2）師講解：課文前兩個(gè)自然段和第十二自然段有什么相似之處？這樣寫有什么好處？ 4．學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。 （1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個(gè)自然段寫到了哪些人來(lái)送別老人？他們都是以怎樣獨(dú)特的方式做的？勾畫(huà)出句子。 （2）找學(xué)生朗讀，師注意指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢、尊敬的語(yǔ)氣來(lái)讀。全班交流后找學(xué)生回答，然后填寫小黑板上的內(nèi)容。 師出示小黑板：天氣 ，人 ，院內(nèi)大廳內(nèi) ，說(shuō)明 。 孩子們捧著 ，將 撒在老人身軀上，說(shuō)明 。 讓學(xué)生在文中理解詞語(yǔ)：熙熙攘攘、人頭攢動(dòng)。 （3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無(wú)數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？ （一開(kāi)始我們聽(tīng)了一篇文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實(shí)無(wú)華，不讓兒女奢侈。） （4）看到冰心的孩子們對(duì)老人的敬意，你有何感想？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)，把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。） 5.學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一自然段。 （1）開(kāi)火車讀課文，感受這幾個(gè)段落寫到哪些人，是怎樣來(lái)緬懷冰心老人的。 （2）小組合作通過(guò)讀課文找出以下問(wèn)題： a、文中寫到哪些人？以怎樣的方式來(lái)緬懷冰心老人的？都是怎么說(shuō)的，怎么做的？（勾畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句） b、你從人們的語(yǔ)言和行動(dòng)中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？ c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛(ài)就有了一切”？ d、把你感受最深的一段讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 全班交流，把零散的語(yǔ)段整體地描述一下。（每組推選一個(gè)到前面來(lái)描述其中一個(gè)內(nèi)容，在找學(xué)生談?wù)劯惺茏钌畹囊欢危? 師板書(shū)：有了愛(ài)就有了一切 并在文中理解以下詞語(yǔ)： 拾級(jí)而上、如怨如訴、顫顫巍巍、恬靜。 6．師述：文中字里行間飽含著人們對(duì)冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因?yàn)樗簧鷮?duì)人民對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)之大。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，看看這位偉大人物在中國(guó)文學(xué)史上的特殊地位。 學(xué)生齊讀第三自然段。 師講解：這句話是對(duì)冰心一生的總結(jié)。“五四”元老說(shuō)明她在青年時(shí)期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個(gè)性解放?！半h永清麗”是指她的寫作風(fēng)格，這種風(fēng)格曾被稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響?！敖倌辍笔钦f(shuō)她從1900年出生到xx年去世，享年99歲?！霸?shī)意的結(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍(lán)色和紅色為主色調(diào)，不放哀樂(lè)而放海濤和海浪的錄音?？梢哉f(shuō)這句話是對(duì)冰心一生的簡(jiǎn)單概括。 7.師述：課文最后一段以詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)冰心老人的崇敬和懷念之情。 學(xué)生自由讀，然后全班齊讀。 師問(wèn)： （1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什么意思？ （2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？ 從這些詩(shī)句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說(shuō)說(shuō)你的看法。 （3）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬(wàn)代？ 四、暢談感受。 小組內(nèi)先互相談一談自己的感受再全班交流。 五、作業(yè)。 1．把自己學(xué)了本節(jié)課的感受整理成一篇習(xí)作。 2．結(jié)合自己的興趣進(jìn)行課外閱讀。