2019-2020年人教版二上《兩位數減兩位數退位減法》WORD版教案.doc

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2019-2020年人教版二上《兩位數減兩位數退位減法》WORD版教案 第一課時 教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第18頁例2 教學目標： 1、使學生會計算100以內的兩位數減兩位數。 2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。 教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。 教學用具：小棒 教學過程： 一、基本訓練 口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 豎式計算：52-21 79-37 65-24 出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學習兩位數退位減法的筆算，寫課題：退位減法 二、新課 師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=） 你會計算嗎？請大家試試 2選擇有代表性的算法板書 師：都是56-18，現在有兩個得數，到底哪個得數對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決 動手操作，形成表象 每位學生拿出一張紙，自己畫上數位表 在數位表上擺出56根小棒 提問：從56根中去掉18根該怎么辦？ 師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確 師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？ 看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的） 在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數的十位上點一個退位點（用紅粉筆） 教學反思： 第二課時 教學目的： 通過學習，讓學生掌握100以內退位減法的計算方法 教學重難點： 理解退位的含義 教學過程設計： 一、復習 1、口算： 14-9 32-8 14-3 64-8 14-7 12-3 42-5 63-4 72-9 82-3 2、計算： 47-23 56-41 72-32 二、新授 1、板書：50-24 （1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數位對齊） 板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現在就可以減了，10-4=6，個位上寫6 （2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。 （2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減） 三、鞏固練習 1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。 2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。 3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數，再連線 四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式 教學反思： 第三課時 教學目標： 在學生清楚退位減法的法則的基礎上，能基本表達出筆算減 法應注意什么問題。 教學內容：課本第19-20頁 教學重難點：學生的口語表達 教學過程設計： 一、復習導入 1、出示兩道題，45-27 75-57 2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學生說： 列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個位不夠怎么辦？ 二、課堂練說 1、剛才你是怎么計算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚 ，表達最完整？ 2、你認為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說 3、課本練習三第一題 4、練習三第二題 三、課外作業(yè) 第20頁第8題 教學反思： 第四課時 教學目標：使學生知道應用題的結構，會根據條件提問題，并解決問題的能力 教學內容：課本22頁第10、13 教學重難點：根據已知條件提問題 教學過程設計： 一、激趣導入 1、同學們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學問可大了，今天看誰能用所學過的數學知識來解決問題。 一、1、小明媽媽開了個雜貨店，但是一時粗心忘記標價錢了，現在價格都在這里，誰想上來幫助小明做這個買賣游戲？ 2、讓學生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學生列豎式） 3、請學生上來表演，然后向大家提出問題。 4、誰能把它編成應用題？ 5、誰來列式解決它？ 6、做第十題，注意寫單位和答 小結：只要條件足夠就能報導出問題，然后我們再根據條件和問題來列式解答 二、練習第十三題 指導看圖，這圖告訴我們什么事？ 給我們提了幾個條件？ 根據這些條件你能提出什么問題？ 在黑板上列出學生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚 請你們選擇兩個問題列式算一算 同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應用題 教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第16、17頁 教學目標： 1、使學生能正確用豎式計算兩位數不退位的減法。 2、能正確書寫兩位數減法。 教學重難點：豎式的書寫格式。 教學過程設計： 一、激趣導入 1、師：你知道xx年的奧運會在哪個城市申辦嗎？ 問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多 少票？） 2、讓學生一邊問一邊列式 如：北京比多倫多多多少票？ 二、新課 1、討論：56-22怎么算？ A、口算 B、列豎式 2、請小組討論，列豎式計算應該注意什么問題？ 我們怎樣把豎式寫在算術本上？在黑板上示范 3、學生四人小組互相提問，并列豎式解答問題 學生展示 三、練習 課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。 附送： 2019-2020年人教版二上《兩位數減兩位數退位減法》WORD版教案1 教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊P18例2 教材分析：學生之前學習了20以內的退位減法、十幾減九的運算、兩位數減兩位數的不退位減法，基本掌握了加減的轉化，退位的意義和必要性，為兩位數減兩位數的退位減法作了很好的鋪墊，該環(huán)節(jié)在教學時側重新舊知識的鏈接，運用轉化的數學思想，由減及加，如何退位，重在訓練學生的理解和計算能力。 教學目標： 1. 理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的具體運算方法，解決實際問題 2. 加深對100以內的加法和減法的認識 教學重點： 1.具體的運算方法 2.規(guī)范的列豎式格式，個位對個位，十位對十位，先從個位減起 教學難點： 1. 懂得如何退位，個位不夠，從十位上借一則為十 2. 避免以學代教，機械做題，使得課堂枯燥 教學關鍵：通過學生自主探究，動手操作，加深理解個位不夠從十位借一的原因和意義，有選擇性的練習使學生正確運用該方法，在全面了解其計算過 程和方法的基礎上總結出兩位數減兩位數的計算方法，啟發(fā)引導孩子們的思維，了解計算方法并不是唯一。 設計理念：采用分層教學，整個學習過程是學生在小組合作探究中與個人獨立思考運算中完成的；然后通過典型的練習加以鞏固；注重學習過程的開放；通過小組合作，培養(yǎng)學生善于發(fā)表自己的觀點，會傾聽同學的意見的能力。同時也培養(yǎng)學生學會提出問題、解決問題的能力。最后讓學生通過活動聯系生活實際學習新知，讓學生感受到數學源于生活，用于生活。 課時安排：一課時 教具準備：練習本 筆 卡片 教學過程： 1. 動手練習，復習舊知 20-9= 18-9= 56-22= 30-20= 學生獨立完成，個別發(fā)言計算過程與方法，老師點評 2.創(chuàng)設情境，導入新課 師：相信大家還記得xx年北京奧運那一幕幕激動人心的時刻，那么你們知道當初在申辦奧運會中，北京得了多少票嗎？當時，北京得了56票，巴黎得了18票，最終北京勝出。同學們，你們知道北京比巴黎多了幾票嗎？你們是怎樣計算的呢？可以有多少種方法？用你們自己最喜歡的方法嘗試一下 2. 學生合作，討論計算方法，代表演示 師：我們來看一看大家都用了哪些方法計算，計算結果是否正確？ 在此環(huán)節(jié)里，在所學的基礎上，學生可能會有這樣的計算過程： ① 56 - 18=38 ② 56－18=38 20 ﹢36=56 9+9=18 20-18=2 56－9=47 36﹢2=38 47－9=38 （設計意圖：讓學生自主探究，培養(yǎng)學習合作的精神和探索知識的興趣，發(fā)散思維，初步建立兩位數減兩位數退位減法的必要和簡便） 師：每個小組都做得非常好，大家能夠聯系我們之前學過的知識和方法，尋求問題的答案.那么還有沒有更簡便一點的方法，直接把結果計算出來呢？在計算過程中，我們又該注意哪些問題呢？好了，本節(jié)課我們就來學習兩位數減兩位數的退位減法， 同學們可以比較一下哪種方法更簡便？ 3.方法理解和注意問題 師:巴黎比北京少多少票，也就是說北京的票數比巴黎的票數多，那么我們用北京得到的票數減去巴黎的票數，就可以知道北京比巴黎多了多少票，也就可以知道巴黎比北京少了多少票。(P18例2) 板書： 兩位數減兩位數的退位減法 北京 巴黎 56 ﹥ 18 56 － 18 =？ 師：我們可以這樣列豎式：56 －18 —— 同學們認真觀察，想想在列豎式的時候，我們要注意什么呀？（個位對個位，十位對十位）當被減數的個位不夠減時，我們從它的十位借一，那么個位又是多少減多少？（16-8）十位又是多少減多少？（40-10） 師：請你們再仔細觀察這一個豎式，想想如果我們從十位減起的話，又該怎么做，比較一下哪一種減法方便？你能用自己的語言總結一下兩位數減兩位數退位減法的一般方法嗎？ 學生獨立思考，獨立運算，自由發(fā)言 師總結：一般方法是列豎式，個位對個位，十位對十位，先從個位減起，個位不夠從十位借一即十，十位減去一，最后個位減個位，十位減十位 （設計意圖，緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質，讓學生進一步理解兩位數減兩位數退位減法的具體操作方法和注意問題，培養(yǎng)學生的表達歸納能力。） 3. 練習鞏固 ⑴基本練習 師：同學們，下面老師這里有一些練習，請同學們在自己的練習本上計算，列出豎式，看誰算得又對又快，開始. 50－24= 27－19= 81－49= 67－39= 43－25= 95－16= 80－61= 72－27= 30－17= 學生獨立完成，個別到黑板演示，別的同學上去批改，老師再總評 （設計意圖：很多人往往忽略了教材中的習題，而是去找偏題，其實教材中的習題一般都是經過編者精心挑選設計的，有一定的針對性，因此筆者在這一環(huán)節(jié)設計的練習是從教材習題中精選出來的，個別稍作改動，并補充了個別題目，緊繞本課重點，目的明確，層次清楚，旨在讓學生加深對教材的理解，扎實打好基礎；讓學生批改學生的練習，更能加深學生對方法的準確使用，并內心生起做小老師的喜悅與責任，有助于提高其發(fā)現問題的敏銳性） ⑵變式練習 找朋友：老師這里有一些卡片，卡片上有一些數字，都是兩位數，我們班30個人，分成5個小組，每個小組派一名代表上來抽兩張卡片，用最大的數減去最小的數，得出來的數是多少，就把學號和該數字相同的同學邀請到你們小組做客。 （設計意圖：通過變式練習，啟發(fā)學生的思維，能用所學的知識解決簡單的實際問題，而且“找朋友”的游戲可以培養(yǎng)小學生的同伴意識，為課堂增添趣味。當然老師要設計好每張卡片的數字，避免出現游戲無法進行的局面） 4.本課小結，創(chuàng)設情境，課后思考 師：相信同學們在這堂課上學到了很多知識，對兩位數減兩位數的退位減法具體方法運用也有了一定的了解。下面老師這里有一封信，是王伯伯給同學們寄來的。他的信是這么說的：“同學們，你們好。我是你們的老朋友王伯伯。秋天到了，我家的果園大豐收，我想把蘋果和梨拿到市場上賣，可是我的水果筐里只能裝83個水果，我已經裝了39個蘋果，那么我的水果筐里還能裝多少個梨呢？”同學們聽清楚了嗎？你們誰來幫助王伯伯解決他的問題？請同學們課后思考，運用本課的知識，可以列出豎式，也可以選擇自己喜歡的方法，下節(jié)課我們再來討論。 （設計意圖：一節(jié)課的結尾同樣很關鍵，而以實際生活問題作為結束，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習，讓學生真正明白：學習數學是為了解決實際生活中存在的現實問題，生活中處處有數學，學習數學是生活的需要。同時，也鞏固了本節(jié)課所學的知識，調動了學生學習數學的積極性。） 教學反思：“授之以魚，不如授之以漁”。在這節(jié)課里，我側重教會學生兩位數減兩位數退位減法方法的理解運用，滲透數學的轉化思想，并通過小組討論，個體獨立思考，精選的練習，加強學生的數學思維和數學做題能力。在教學上我堅持本色教學，沒有多媒體的操作，更多的是師生間的交流，小組間的合作探究，個人的獨立思考，扎實地思考題目做題目，力求扎實有效，最后將數學滲透到實際生活中去，引導學生關注生活中的數學，體會數學的美。當然本課設計不足之處在于不夠生動，小學生身心特點是比較活潑的，易受生動更有趣的畫面故事吸引，本課教學過程中雖有小游戲，結尾創(chuàng)設了生活情境，但還是不夠。這或許是與筆者在農村小學就讀經歷有關，農村小學的數學課就是簡簡單單一節(jié)課，老師講，學生做題目。關于這點，筆者在今后的教學工作中會努力改進。