2019-2020年語文S版六年級上冊《表里的生物》教學設(shè)計.doc

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2019-2020年語文S版六年級上冊《表里的生物》教學設(shè)計 【教學目標】 　　1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。 　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？ 　　3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。 【教學重點】 　 讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 【教學難點】 　　結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。 【教學準備】 　　查找與課文有關(guān)的文字資料。 【教學時數(shù)】 　　3課時。 【教學過程】 第一課時 一、導入新課： 　　　　同學們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》 　　二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。 　　三、檢查預(yù)習，解決文字障礙。 　?。ㄒ唬┥郑? 　　　　　秒：秒表、秒針 　　　　　憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐 　　　　　撥：撥號、撥弄、撥打 　　　　　拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非 　　　　　怖：恐怖、陰森可怖 　?。ǘ┱糇郑? 　　　　　琴弦（xin）清脆（cu） 　　　　　立即（j）玻璃（li） 　　　　　蟬(chn) 　?。ㄈ┒嘁糇郑? 　　　　　轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhun(轉(zhuǎn)動) 　　　　　蒙：mēng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽) 　?。ㄋ模┙ǚ矗┝x詞： 　　　　　立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn) 　　　　　增加--減少拒絕--接受 　　（五）生詞解釋： 　　　　　和諧：配合得適當和勻稱。 　　　　　清脆：（聲音）清楚悅耳。 　　　　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。 　　三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。 　　四、布置作業(yè)： 　　　　寫本課生字，一字一行。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題： 　　　1.用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。） 　　　2.在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。 　　二、品讀2-16自然段，深入理解課文。 　　　1.結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么？ 　　　2.作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻? 　　　3.作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？ 　　　4.“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了？ 　　　5.從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？ 　　三、布置作業(yè)： 　　　　請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學習體會。 　　二、合作學習 解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？ 　　三、拓展與運用。 　　　1.請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。 　　　2.結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。 　　四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。 　　五、布置作業(yè)： 　　　　預(yù)習下一課。 附送： 2019-2020年語文S版六年級上冊《表里的生物》教學設(shè)計之三 教學目標： 1．讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習慣，和不斷探索的精神。 2．抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。 3．學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字。 教學重點： 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。 教學難點： 抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。 教學安排： 1課時 教學過程： 一、初讀課文，整體感知。 1．默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?！r候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。 2．文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。 二、深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。 1．請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。 2．學生獨自畫句子、思考、朗讀 3．指名朗讀，要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。例： ﹡“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。 …… 越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。 ﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。 ——弄清緣由之后的滿足感 ﹡我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 ﹡…… 4．同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。 5．指名分角色朗讀。 6．從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎？ ——“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神…… 三、回顧拓展 《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 四、作業(yè)布置 預(yù)習《自然之道》