2019年二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》單元備課 青島版.doc

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2019年二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《快樂大課間 兩 位數(shù)乘一位數(shù)》單元備課 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 2、 能運用所學(xué)知識解決簡單的生活問題。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算 教學(xué)重點： 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法 教學(xué)難點： 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，這一節(jié)課，我們來看看誰掌握好了。 二、解決自主練習(xí) 第1題，比一比，算一算 口算，在練習(xí)時，學(xué)生獨立完成，在通過每一組的比較，溝通表內(nèi)懲罰與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的口算之間的聯(lián)系。 第2題是對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固。做題時可以讓學(xué)生將結(jié)果直接填寫在書上，交流時選取有代表性的幾道題說說算法。 第3題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)。練習(xí)采用接龍計算的形式，教師應(yīng)提高對學(xué)生計算的準(zhǔn)確性的要求，也可以增加一些整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，但要以不同的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生參與其中，應(yīng)避免枯燥的計算。 第4題是用兩位數(shù)乘一位數(shù)計算來解決實際問題。練習(xí)時可以讓學(xué)生結(jié)合自己的購物經(jīng)驗先獨立計算，然后在交流的過程中進(jìn)一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)在實際生活中的應(yīng)用意義。 第5題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用練習(xí)。練習(xí)時先讓學(xué)生學(xué)會看表格，知道表中每個數(shù)據(jù)的意義，然后獨立填寫并交流訂正。最后引導(dǎo)學(xué)生思考表格下方的問題，發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)不變，積隨著另一個因數(shù)的擴大而擴大，滲透積德變化規(guī)律。 第6題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的口算練習(xí)，通過口算進(jìn)一步內(nèi)化兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算法。 第7題是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化算法 第8題利用兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識解決實際問題的題目，做前，談“限重30噸”的理解。 第9題，對筆算豎式進(jìn)行鞏固 第10題，是綜合應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 三、課堂回顧 本節(jié)課有什么收獲 教學(xué)反思： 信息窗2團體操——兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 執(zhí)筆人： 周次： 時間： 課型：新授課 第 課時 共 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算。 3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。掌握計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算。 教學(xué)重點： 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學(xué)難點： 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 情景圖——《快樂大課間》。 師：喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動，同學(xué)們有的在表演藝術(shù)操，有的在表演扇子舞。 師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生說數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有3組，每組29人。（課件出示信息） 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 生說數(shù)學(xué)問題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （課件出示） 師：我們先來解決第二個問題; 表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？ 生列式：29x3= 二、自主互助，解決問題 活動一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位） 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？ 1、同桌互相探究293的筆算方法。 師：哪位同學(xué)來交流一下你的計算方法？ 學(xué)生交流自己的計算方法，生上臺板書，邊寫邊說，可能有： 2 9 2 9 3 2 3 2 7 （93=27） 8 7 ＋6 0 （203=60） 8 7 （27+60=87） 這兩位同學(xué)的說的計算過程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。 2、算法優(yōu)化。你認(rèn)為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計算的。 學(xué)生寫豎式，并同桌說計算過程。 3、規(guī)范豎式的格式 師：同學(xué)們都清楚了183怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。 學(xué)生說（先算3乘個位上的9等于27，個位上寫7，向十位上進(jìn)2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上進(jìn)位的2等于8，在十位上寫8；所以29乘3等于87。） 師追問：明明3乘十位上的2等于6，為什么在十位上的寫8呢？ （3乘十位上的2等于6，再加上進(jìn)位的2，就等于8，所以在十位上寫8。） 4、 師：剛才我們解決了有87人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計算。 學(xué)生獨立做在練習(xí)本上。 學(xué)生做完交流計算方法，做錯的訂正。 活動二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位） 1、師：剛才同學(xué)們在解決問題的過程中學(xué)會了豎式的簡便計算，那你會列豎式計算597嗎？ 學(xué)生自主探究： （1）請學(xué)生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做 （2）小組內(nèi)說一說你的計算方法 師：誰來交流一下你的計算方法。 學(xué)生交流整個計算過程：用7乘9得63，向十位進(jìn)6個位寫3，用7與5乘得35，加上個位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。 4十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進(jìn)的4不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。） 2、鞏固深化 列豎式計算 師出示：787＝ 679＝ 學(xué)生 獨立完成 3、師：會列豎式計算：8*25嗎？ 生獨立計算后，同桌交流算法。 三、自主練習(xí)，學(xué)以致用 1．學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。 交流計算的方法和計算的結(jié)果。 2．完成自主練習(xí)第3題。 學(xué)生完成后，課件演示。 3．課堂小測 課件出示小測題，學(xué)生完成。 四、回顧反思，交流評價 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。誰來說一說我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？ 學(xué)生交流。（1） 計算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。 （2） 不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。 （3） 如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時，不要忘記在本位添“0”。 教學(xué)反思 信息窗2團體操——兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 執(zhí)筆人： 周次： 時間： 課型：練習(xí)課 第 課時 共 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算。 3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 教學(xué)重難點： 掌握計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，這節(jié)課，我們來看誰真正掌握了。 二、 解決自主練習(xí) 第1、2題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的練習(xí)。讓學(xué)生獨立完成。 第3題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的應(yīng)用練習(xí)。體會乘法的意義，然后進(jìn)行列式計算。 第4題用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步鞏固豎式的計算方法。 第5題在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列式計算，在解決問題后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 第6題辨對錯，進(jìn)一步鞏固筆算方法，組內(nèi)討論交流，說說出錯原因，獨立訂正 第7題，對兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的變式練習(xí)，對計算法則進(jìn)一步內(nèi)化。讓學(xué)生先思考，師生共同研究解題的方法。 第8題是運用兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）解決實際問題。先分析問題，思考出解決問題的方法，列式計算。 第9題，生獨立解決 第10題。解決問題，先明確數(shù)量關(guān)系，再計算解答。 第11題，自主計算，體會數(shù)量關(guān)系 第12題，路程問題，初步滲透路程、時間、速度之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)的意義。 第13題，看圖找信息解決問題，先找問題對應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，充分交流再列式計算。 三、 課堂回顧 通過本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 信息窗3——呼啦圈表演 求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少 執(zhí)筆人： 周次： 時間： 課型：新授課 第 課時 共 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法 2、 在分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問題的能力。 3、 能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會與他人交流。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。 教學(xué)重難點： 在分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 快樂的大課間還有很多同學(xué)在轉(zhuǎn)呼啦圈，我們一起看看吧。（出示情境圖） 你能從中看到哪些信息？、 生獨立找信息，共同交流， 信息1、一年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人 信息2、二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級的2倍多5人 信息3、三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級的3倍少2人。 根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 問題1、二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？ 問題2、三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？ 二、自主互助、解決問題 問題1、二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？ 你怎么來解決？能不能用前面學(xué)習(xí)的線段圖來表示這個問題？怎么畫呢？ 先畫一條線段表示一年級的人數(shù)，前面要寫上“一年級”，在線段上面標(biāo)上“18人”； 再畫一條線段來表示二年級的人數(shù)，在前面要寫上“二年級”，二年級的人數(shù)要畫得比一年級線段的兩倍還要長一點，分別標(biāo)上“一年級人數(shù)的2倍”和“多5人”，最后用花括號表示出問題在哪里。 一年級人數(shù)的2倍 多5人 18人 ？人 一年級： 二年級： 看圖分析問題： 先求一年級人數(shù)的2倍是多少。 182=36（人） 再求二年級有多少人。 36+5=41（人） 答：二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。 問題2、三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？ 你怎么來解決？能不能用前面學(xué)習(xí)的線段圖來表示這個問題？怎么畫呢？ 先畫一條線段表示一年級的人數(shù)，前面要寫上“一年級”，在線段上面標(biāo)上“18人”； 再畫一條線段來表示三年級的人數(shù)，在前面要寫上“三年級”，三年級的人數(shù)要畫得比一年級線段的三倍再短一點，分別標(biāo)上“一年級人數(shù)的3倍”和“少2人”，最后用花括號表示出問題在哪里。 一年級人數(shù)的3倍 少2人 18人 ？人 一年級： 三年級： 看圖分析問題： 先求一年級人數(shù)的3倍是多少。 183=54（人） 再求三年級有多少人。 54-2=50（人） 答：三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人。 總結(jié)：討論交流在畫線段圖的時候要注意什么 三、當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)以致用 1、一個筆袋14元，一個書包的價格比一個筆袋的4倍少8元，一個書包多少錢？ 2、動物園里有梅花鹿98只，猴子的只數(shù)比梅花鹿的3倍多25只，動物園里有多少只猴子？ 四、課堂回顧，整理反思 本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思 信息窗3——呼啦圈表演 求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少 執(zhí)筆人： 周次： 時間： 課型：練習(xí)提升課 第 課時 共 課時 教學(xué)目標(biāo)： 4、 學(xué)會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法 5、 在分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問題的能力。 6、 能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會與他人交流。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。 教學(xué)重難點： 在分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用線段圖來分析，比一個數(shù)的幾倍多幾或少幾的數(shù)是多少，這一節(jié)課，我們來看看誰掌握的最棒。 二、 解決自主練習(xí) 第1、2題是鞏固“求比一個的幾倍多幾是多少”問題的練習(xí)。練習(xí)時，先讓學(xué)生讀懂題意，然后可借助畫線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。交流時重點就清楚解題思慮。 第3、4題是鞏固“求比一個數(shù)的幾倍少幾是多少”問題的練習(xí)。第3題練習(xí)時先讓學(xué)生明白“限乘”的含義，是指最多能乘坐的人數(shù)，然后讓學(xué)生自己試著分析解決問題，之后全班交流。交流的時候讓學(xué)生說說解題思路，先算什么，再算什么。 三、補充題目 1、鋼筆有36支，鉛筆的支數(shù)比鋼筆的4倍少13支，鉛筆有多少支？ 2、爸爸的漁船捕到了28千克蝦，捕到的魚比蝦的3倍還多16千克。捕到的魚是多少千克？ 四、課堂回顧，總結(jié)反思 本節(jié)課，你有什么收獲 教學(xué)反思： 我學(xué)會了嗎 執(zhí)筆人： 周次： 時間： 課型：練習(xí)提升課 第 課時 共 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步理解乘法的意義，能正確的筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。 2、 學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力。 3、 能主動和他人交流，并能利用所學(xué)的知識提出并解決簡單的實際問題。 課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力。 教學(xué)重難點：進(jìn)一步理解乘法的意義，能正確的筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 這一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你學(xué)會了嗎？我們來看情境圖，我學(xué)會了嗎。 仔細(xì)看第1題的情景圖，你你發(fā)現(xiàn)什么信息？ 二、 自主互助，合作交流 仔細(xì)看第1題的情景圖，你你發(fā)現(xiàn)什么信息？ 1、生獨立找信息，共同交流。 信息1：壯壯說，我摘的比你的2倍少65個。 信息2：菲菲說，我摘了87個棗。 信息3：樂樂在收玉米，馬車上有三框玉米，每框都是83個，地上有一筐，是55個。 2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生自主提問題。 問題1：壯壯摘了多少個棗？ 問題2：樂樂一共收了多少個玉米？ …… 3、 解決問題 壯壯摘了多少個棗？ 生畫線段圖，2生板演，講解為什么這么畫圖 先求菲菲摘的棗子數(shù)的2倍是多少，再求壯壯摘了多少個棗子。 872＝174（個）174－65＝109（個） 答：壯壯摘了109個棗？ 樂樂一共收了多少個玉米？ 先求馬車上有多少個玉米，再求一共收了多少個玉米。 833＝249（個）249＋55＝304（個） 答：樂樂一共收了304個玉米？ 第2題，36塊裝的巧克力每盒89元，買6盒巧克力共需多少錢？（在正確的算式后面打“√”） 366□ 896□ 3689□ 本題有一個無用的信息，36塊，是用不到的，要看清問題是共需多少錢，與多少塊沒有關(guān)系。所以本題選擇第2個。 三、 整理本單元的知識樹 用自己喜歡的方式，整理本單元的知識樹。 四、 總結(jié)回顧，課堂反思 本節(jié)課你學(xué)到了什么：、 教學(xué)反思： 附送： 2019年二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《愛心行動 圖形 與拼組》教案1 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容：教科書第84~87頁 ，長方形和正方形特征 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能:通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、量一量。使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。 2、過程與方法：體現(xiàn)合作競爭的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)獨立探索問題的能力和全面觀察問題的思維方式。 3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點： 使學(xué)生了解長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。 教學(xué)難點： 長方形和正方形特征的發(fā)現(xiàn)和驗證。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、格子紙、任務(wù)單。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置目標(biāo) 請大家觀察下，老師的這個名片，它是什么形狀的呢？（大概5個人），有的同學(xué)說，這是長方形，看來有的同學(xué)說這是正方形，那究竟誰的答案正確呢？我們還必須先知道什么是長方形，什么是正方形，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：板書長方形和正方形的認(rèn)識， 請看課堂目標(biāo)（示標(biāo)，解標(biāo)，讀標(biāo)），有了明確的目標(biāo)，我們進(jìn)入第二標(biāo)達(dá)成目標(biāo)。 二、達(dá)成目標(biāo) 1、長方形的特征猜想： 其實啊，在我們的桌子上都有一個長方形和正方形，那我們就先來研究長方形的特征，好不好，請你仔細(xì)觀察桌子上，長方形，它的邊和角，然后請大家大膽猜測一下，它的邊和角有什么特征呢，獨立思考10秒，然后對子交流你們的猜想，時間30秒， 哪個對子想說說你們的猜想？ 生：長長的，短短的， 生：四條邊，上下兩個邊相等，左右兩個邊相等，你說的真好，讓我們?yōu)樗拇竽懖孪牍墓恼瓢? 生：四個角都是直角（3分鐘）（猜想板書） 2、長方形特征的驗證： 那大家的猜想到底對不對呢，你們想不想驗證下？下面我們就通過動手操作先來驗證下，活動前請聽好老師的要求：對子合作，選擇桌子上喜歡的學(xué)具，從邊和角兩個方面，通過數(shù)一數(shù)，量一量，或者折一折，等方法來研究長方形的特征，（時間5分鐘） （1）學(xué)生匯報展示： 哪個對子愿意先來匯報下， 生：我們驗證了，長方形的邊有的長長的，有的短短的，有4條邊，4個角， 別著急慢慢說，長方形有4條邊，有的邊長長的，有的邊短短的，其實在我們數(shù)學(xué)當(dāng)中，我們把這個長長的邊，叫做長方形的長，短短的邊，叫做長方形的寬，其他同學(xué)還有不同的驗證結(jié)果嗎？ 我們驗證了，長方形的上下邊相等，左右邊相等，（四個角都是直角，你先來展示下，你是用什么方法驗證的長方形4個角是直角的，你們同意嗎？剛剛某某說，驗證了上下邊一樣，左右邊一樣，你們驗證了這個結(jié)果嗎？）誰能說說你是怎么驗證的？我們量一量的方法，驗證的，給大家展示下，我們鼓掌歡迎下，他是用著量一量的方法驗證的，你們還有不同意見嗎？有，我們是用折一折的方法驗證的，非常好，同學(xué)們用了這么多種不同的驗證方法，雖然方法不同，但結(jié)果都是相同的，其實呢，在我們的數(shù)學(xué)生活當(dāng)中，這樣相對的兩條邊，我們叫做一組對邊，那你能找到另外一組對邊嗎？恩所以我們說長方形的4條邊，怎么樣相等，對邊相等， 同學(xué)們，你們看，你們多真厲害研究出了長方形的特征，那我們一起，齊讀下長方形的特征，為了使用方便，我們把兩組對邊區(qū)分開來，通常我們把長方形的這組長對邊叫做長方形的長，把這組短對邊叫做長方形的寬。（板書）老師來考考你，哪是長， 對子之間，指一下你手中的長方形的長和寬。要求是乙先說，甲再說，時間1分鐘， 同學(xué)們，你們真了不起，既能動手，又能動腦，真是一群小數(shù)學(xué)家?。『?，我們齊讀下長方形的特征。 3、正方形的特征： 剛剛，我們從邊和角兩個方面認(rèn)識了長方形的特征，現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)，利用手中的學(xué)具，自主研究正方形它的邊和角有什么的特征。并將你的研究結(jié)果，寫到任務(wù)單中的任務(wù)2中，你們行嗎？時間3分鐘，那開始吧？ 哪個同學(xué)愿意說說你的研究結(jié)果？ 關(guān)鍵詞：四邊相等，四個直角 生：我發(fā)現(xiàn)正方形四條邊都相等。四個角都是直角。別著急，一個一個說，你是怎么發(fā)現(xiàn)四條邊都一樣長的？我是用折一折，恩，到前邊來給大家展示下，那請問一下，我想知道這兩邊是不是一樣長的呢？啊，你真聰明這兩邊一樣長，這兩邊一樣長，也就是說正方形的臨邊也一樣長，所以我們說正方形的四條邊都一樣長。 所以我們說正方形的四條邊都相等，那正方的角有什么特征呢？四個角都是直角，你怎么發(fā)現(xiàn)的呢? 你們同意嗎？同意你們真了不起，能夠獨立研究出正方的特征，來把掌聲送給自己，好每說一條就板書 4、比較特征， 剛剛我們都過自主學(xué)習(xí)知道了長方形和正方形的特征 現(xiàn)在，同學(xué)們仔細(xì)觀察下，長方形和正方形的特征，它們有什么相同地方和不同的地方。， 同學(xué)們太厲害了，發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的異同點，它們之間又有什么關(guān)系呢，請同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察，你們能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 長方形的長慢慢縮短，當(dāng)長和寬一樣長了的時候，就是正方形，總結(jié)：所以正方形是特殊的長方形。板書 5、實際應(yīng)用，會畫長方形和正方形 在我們的生活中也有許多物體的表面是長方形和正方形的，不知道你觀察到?jīng)]有，誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)哪些物體的表面是長方形或者正方形的，還有很多很多，是吧，那老師也大家?guī)砹艘恍﹫D片，我們一起來欣賞下，剛剛欣賞了這么美麗的圖片，那你想不想自己動親自動手畫一畫呢？請同學(xué)們在任務(wù)3中，用你喜歡的顏色圖一個正方形和長方形，時間2分鐘 三、反饋目標(biāo) 很好，通過自主學(xué)習(xí)，對子交流，小組合作，已經(jīng)順利的完成了第二標(biāo)達(dá)成目標(biāo)，接下來，老師來考考，有沒有信心完成，有，我們進(jìn)入反饋目標(biāo)，請同學(xué)們獨立完成反饋目標(biāo)的123題，時間5分鐘。 學(xué)科班長訂正答案， 四、全課總結(jié) 不知不覺這節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們今天學(xué)的快樂嗎？誰來談?wù)勀愕母惺?，祝愿同學(xué)們每天都有能快樂的學(xué)到新知識，充實自己。 板書： 長方形和正方形特征的認(rèn)識 長方形： 4條邊， 對邊相等， 4個角都是直角 正方形： 4條邊， 都相等， 4個角都是直角