2019-2020年青島版科學四上《水流有力量》教案及反思.doc
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2019-2020年青島版科學四上水流有力量教案及反思教學目標:1、指導學生認識水流有力量;水位高,水流的力量大;流量大,水流的力量大。2、指導學生學習對比實驗的方法。3、培養(yǎng)學生實驗的能力。教學重難點:1、指導學生認識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。2、總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個因素:水位高,流量大。教學準備:課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪搜集有關(guān)水流的資料教學過程:一、視頻導入新課課件展示:海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、小水輪、漂流等情景。師問:通過這段資料,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學生回答:我發(fā)現(xiàn)了水流能產(chǎn)生力量)追問:你們是從哪兒看出來的?(學生回答:小水輪被水沖著轉(zhuǎn)動,船被水流沖著漂移)2、 教師小結(jié):這些現(xiàn)象可以說明師生互動學新知(1) 制作小水輪1、 教師提出問題:剛才我們說水流能夠產(chǎn)生力量,那通過什么實驗可以證明水流有力量?同學們能不能根據(jù)實驗桌上材料、自己設計一個小水輪研究水流有力量?2、 學生小組討論,交流制作方法3、 學生制作小水輪4、 教師提問:你能用水流產(chǎn)生的力量讓小水輪轉(zhuǎn)動嗎?看一看有什么發(fā)現(xiàn)?5、 學生進行實驗并匯報發(fā)現(xiàn):水沖在葉面上帶動小水輪轉(zhuǎn)動,水沖位置不同轉(zhuǎn)動速度也不一樣。6、 教師引導:剛才我們發(fā)現(xiàn)水沖位置不同轉(zhuǎn)動速度也不一樣,那么它和水流力量有關(guān)系嗎?(二)、指導學生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素(1)水位高低的對比實驗強調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪,使小水輪轉(zhuǎn)動起來。用小孔的易拉罐水沖小水輪,想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。小組討論:在學生實驗的基礎上,由學生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高,小水輪轉(zhuǎn)動得越快。提問:為什么易拉罐舉得越高,小水輪轉(zhuǎn)動得越快?(生答)教師總結(jié)并板書:水位高,小水輪轉(zhuǎn)動得快的結(jié)論。(2)流量大小的對比實驗用兩個不同流量的易拉罐水,在同一個高度進行沖小水輪的實驗。在小組實驗的基礎上,由學生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多,小水輪轉(zhuǎn)動得快。討論:為什么水流的多,小水輪就轉(zhuǎn)得快?(生答)教師總結(jié)并板書:流量大,水的力量就大,小水輪就轉(zhuǎn)得快。4、興趣活動,游戲比賽(1)找兩個身高不同的學生參加比賽。(2)高個使大孔易拉罐,矮個使小孔易拉罐,同時進行沖小水輪實驗。(3)學生觀察:哪個小水輪轉(zhuǎn)動得快?(4)提問:為什么高個同學沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快?(5)總結(jié)比賽結(jié)果:水位高,流量大,水流的力量就大,所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。5、利用水力討論:水流與人們的生活有什么關(guān)系?課件展示:水流的力量在生活中的應用。6、制作一個小水輪學生小組合作,動手制作。三、拓展:教師展示:小浪底水力樞紐工程圖片提問:xx年夏季,我國利用小浪底水力樞紐工程,首次對黃河進行調(diào)水調(diào)沙的實驗,這是一項了不起的工程,而我國近幾年對水利還有很多的研究成果,請同學們課下搜集資料繼續(xù)調(diào)查。板書設計: 17、水流有力量 水流 產(chǎn)生 力量多、高、快 大少、低、慢 小教學反思: 本節(jié)課在探究影響水流有力量的因素時,結(jié)合教師提供實驗材料,引導學生自主設計實驗、小組討論最佳方案,全班交流就,進一步完善想法,自主實驗,記錄觀察的現(xiàn)象,分析這些現(xiàn)象說明了什么問題。教師引導學生得出影響水流有力量的因素是水位的高低、水流的大小、水流的快慢。附送:2019-2020年青島版科學四上水流有力量表格式教案編委:劉娟 高輝使用人:時間:教材簡析:本課主要探究水流力量的過程性和水流力量的兩面性。教學目標: 1知識目標:知道水流能夠產(chǎn)生力量;知道影響水流力量大小的因素;理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。2、技能目標:能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想與假設;能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗,采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。3、情感態(tài)度與價值觀:在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流;通過實驗體驗科學探究要尊重證據(jù);通過水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學知識改善人們的生活;體驗自然界的美。教學重點難點: 指導學生認識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大;總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個因素:水位高,流量大。資料引用:精品教案及教參教具學具的準備:木板、燒杯、小水輪、鐵絲、易拉罐、剪刀。課時安排:1課時教學過程:一、創(chuàng)設情境,感知問題1、借助課本插圖。例如:水電站利用水流發(fā)電;瀑布下面有水流沖擊出的深潭;漂流等。讓學生仔細觀看這些圖片,然后談感受。(指名說)2、教師小結(jié):通過同學們的發(fā)言,老師的看得出大家一致認為水流會產(chǎn)生力量,你們的想法是不是正確呢?相信我們學完這節(jié)課的內(nèi)容,你們就會找到答案。板書課題:17.水流有力量二、探究體驗,解決問題(一)、水流有力量1、提出問題。水流有力量嗎?2、小組內(nèi)交流。(教師巡視)3、展示交流。4、教師小結(jié):通過展示,發(fā)現(xiàn)咱們大家的生活經(jīng)驗非常豐富,更進一步證明了你們的觀點是正確的,水流確實有力量。二、水流力量的大小與什么有關(guān)1、提出問題:水流力量的大小與什么有關(guān)2、學生猜測:(1)學生匯報:(指名說)(2)師:同學們的觀點有兩種:一種是水流量大,一種是水流量小。其實你們的觀點都是正確的,水流力量確實有大有小,水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大,在什么情況下水流力量小呢?(學生猜測)(3)學生說出自己的想法:(指名說)(4)教師小結(jié):同學們提出了這么多想法!你們的猜想對不對呢?做實驗來驗證一下。接下來請同學們結(jié)合手中的材料,設計出自己的實驗方案。3、制定實驗方案:(1)小組內(nèi)設計實驗方案。(2)匯報各小組的實驗方案。4、實施探究:師:同學們都制定出自己的實驗方案,接下來請同學們選擇一種按照自己的實驗方案開始做實驗吧,在實驗的過程中,如有了新的發(fā)現(xiàn),千萬別忘了作好記錄,等交流的時候,老師想看看哪個小組的點子最多。(學生動手實驗)師:剛才同學們研究得非常投入,相信你們都有了不少的收獲。哪個小組愿意把你們的成果展示給大家?5、展示交流:要求:(1)在展示過程中,要說明自己做的是哪個實驗,在實驗過程中,你看到了什么現(xiàn)象?得到了什么結(jié)論?(2)小組匯報完后,教師問:你覺著你的實驗證明了你的猜測嗎?學生匯報:(找個小組的代表)借學生的匯報板書:水位高 水流量大 水位低 水流量小 水量多 水流量大 水量少 水流量小水流快 水流量大 水流慢 水流量小師:通過實驗我們發(fā)現(xiàn)有時小水輪轉(zhuǎn)得快,有時小水輪轉(zhuǎn)得慢。小水輪轉(zhuǎn)動的快慢不同說明了什么?(指名說)教師小結(jié):水輪轉(zhuǎn)動得快,說明水流力量大;水輪轉(zhuǎn)動的慢,說明水流力量小。水位高低、水量多少、水流快慢就是影響水流力量大小的因素。三、拓展延伸,應用創(chuàng)新1. 興趣活動,游戲比賽(1)出示游戲規(guī)則:A找兩個身高不同的學生參加比賽。B高個子使大孔易拉罐,矮個子使小孔易拉罐,同時進行沖小水輪實驗。C學生觀察:哪個小水輪轉(zhuǎn)動得快?(2)開始游戲。(3)匯報游戲中的現(xiàn)象。2. 水流與人們的生活有什么關(guān)系?(1) 小組內(nèi)說。(2) 學生匯報。師:水流的力量既有有利的一面,也有有害的一面。但是只要我們能有效的利用水流的力量,它一定可以為我們做更多有意義的事情。3. 課下作業(yè)師:看課本插圖P43。知道圖中畫的什么嗎?這是xx年夏季,我國利用小浪底水利樞紐工程,首次對黃河進行調(diào)水調(diào)沙實驗。這是一項很了不起的工程,而我國近幾年對水利研究還有很多的成就,如果你感興趣,課后可交流交流。教學問題最佳解決方案板書設計: 17.水流有力量水位高 水流量大 水位低 水流量小 水量多 水流量大 水量少 水流量小 水流快 水流量大 水流慢 水流量小練習設計: 一、填空。1、水的流動會產(chǎn)生力量。2、xx年夏季,我國利用小浪底水利樞紐工程,首次對黃河進行調(diào)水調(diào)沙實驗。3水流的力量與水的水位高低和水流量大小有關(guān)。二、選擇題。1、下列水流的力量最大的是( A )。A. 瀑布 B.水龍頭 C.小溪 2、對人們的生活不利的水流是( A )。 A.泥石流 B.自來水 C.瀑布3、坡度相同時,水流大的產(chǎn)生的力量( A )。A.大 B.小 C.相同 三、.生活中的科學。(1)水流力量的大小與哪些因素有關(guān)?答:水位高低、水流量大小、水流速度等因素有關(guān)。(2)舉例說明人們在日常生活中是怎樣加以利用水流力量的?答:水力發(fā)電。構(gòu)筑堤壩,抬高水位,增大水流力量。(3)“水滴石穿”這個詞說明了什么? 答:“水滴石穿”這個詞說明了水流有力量。教學反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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