2019-2020年青島版科學(xué)三下《土壤里有什么》教案與反思.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)三下《土壤里有什么》教案與反思 【教案設(shè)計】于爽 【單 位】淄博市桓臺縣第二小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能用各種感官直接感知自然事物，用語言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2．想知道，愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流。 3．知道土壤的構(gòu)成成分。 案例背景分析： 活動準(zhǔn)備展示了一幅小學(xué)生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖，目的是讓學(xué)生親自到大自然中進(jìn)行觀察，了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣?，并做好觀察記錄，為課堂研究做好充分的準(zhǔn)備。 本課只有兩個活動，活動一主要是引導(dǎo)學(xué)生對課前在采集土壤的過程中了解到的，或查閱相關(guān)資料了解到的關(guān)于土壤里的情況進(jìn)行交流，其目的是讓學(xué)生對土壤的成分有個大致的了解?；顒佣t是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法研究土壤的主要成分。土壤是學(xué)生常見、熟悉的物質(zhì)，不少學(xué)生玩過土壤，具有很多的感性認(rèn)識，也有很強(qiáng)的研究興趣。本課以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕哪康?。通過準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行引導(dǎo)、“逼”學(xué)生小組合作設(shè)計實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。 自由活動是讓學(xué)生走出教室，到大自然中觀察土壤。這個環(huán)節(jié)可以在課前進(jìn)行，也可以根據(jù)情況拿到課堂上來進(jìn)行。 拓展活動是讓學(xué)生搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料，并把最感興趣的部分做成資料卡。讓學(xué)生把課上的對土壤成分的研究轉(zhuǎn)為課下對土壤形成的研究，讓學(xué)生對土壤繼續(xù)研究下去。 課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤，并做好觀察記錄。 教學(xué)過程描述： 一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題 1．提出問題。 （播放充滿生機(jī)的自然風(fēng)光的視頻，并配以相應(yīng)的語言） 土壤媽媽養(yǎng)育了這么多的動物和植物，那它是用什么來養(yǎng)育它們的呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里會有些什么呢？（板書課題） 2．學(xué)生猜測。 （生猜測，教師隨機(jī)板書） 【課前，學(xué)生已經(jīng)歷過自己去采集土壤的過程。因此學(xué)生的猜測有些就是自己的觀察所得。有的是學(xué)生的推測。如果有的學(xué)生提到有動物尸體，可能有的學(xué)生會質(zhì)疑早都爛沒了，這時教師適當(dāng)解釋：動植物在土壤中腐爛以后形成的物質(zhì)叫腐殖質(zhì)，它在燃燒時會有一種燒糊肉的氣味】 二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動 1．設(shè)計研究方案。 這是大家的想法，土壤的有些成分，我們通過觀察的方法就知道了，可對于有些成分，有的同學(xué)還持有不同的意見，土壤里是不是真的這些東西呢？你能利用你面前的器材設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案來證明你的想法嗎? 下面就請各小組的同學(xué)合作，共同設(shè)計出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案。 （學(xué)生合作設(shè)計方案） 【老師已經(jīng)給學(xué)生準(zhǔn)備了教師準(zhǔn)備的土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、滴管、玻璃片、及學(xué)生自己挖的土壤等實(shí)驗(yàn)材料。根據(jù)材料的提示，學(xué)生很快就能想到通過燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質(zhì)；通過把土壤放到水里的方法看是不是有空氣的存在。對于砂、黏土和無機(jī)鹽等成分的研究方案學(xué)生可能會根據(jù)書中插圖的提示也設(shè)計出來。也可能設(shè)計不出來。如果學(xué)生想不到也不要強(qiáng)教給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)探究時，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生設(shè)計的方法也可能多種多樣，必須給予肯定和鼓勵。如水分種成分的探究，有些可能直接摸，有的可能加熱，有的可以放在紙上擠壓等?！? 2．交流設(shè)計的方案。 誰愿意把你們設(shè)計的方法告訴大家。 （學(xué)生自由交流） 【對于學(xué)生說的不恰當(dāng)?shù)摹⒉粐?yán)密的地方，可讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明，如果學(xué)生說不到的，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，在這兒師生要一起把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計的明明白白?！? 同學(xué)們真棒，想到這么多方案。如果現(xiàn)在就開始研究，你認(rèn)為我們還應(yīng)該注意些什么呢？ （學(xué)生自己提出注意事項(xiàng)，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)） 【在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。】 3．學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 （學(xué)生實(shí)施探究活動，教師巡視指導(dǎo)） 【此實(shí)驗(yàn)活動大約需要10-15分鐘。要保證給學(xué)生充足的時間，直到每組同學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行完自己的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中，相信同學(xué)們在得到自己想要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時，也會有其他的發(fā)現(xiàn)。這些教師都要給予肯定。如，學(xué)生在對土壤加熱時還可能會看到有“熱氣”冒出，這說明土壤中有水分的存在。對于沒有設(shè)計出洗沙這個方案的小組可引導(dǎo)學(xué)生觀察靜止后的泥水，沉淀下的泥在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別，用手捏一下上層的泥和底層的有什么不同，從而得出土壤中有沙和黏土的成分。對于沒有設(shè)計出研究無機(jī)鹽方案的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生觀察水的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去研究，得出土壤中有溶于水的物質(zhì)這樣的結(jié)論。在整個實(shí)驗(yàn)過程中，教師要不斷巡視，以便及時解決學(xué)生隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問題。】 4．交流匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （簡單評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況） 都研究好了吧，現(xiàn)在就請各小組來展示下你們的研究成果，讓大家和你一起分享，其他組的同學(xué)要認(rèn)真聽，并做好記錄，如果有不同意見，等他匯報完了你可以再來補(bǔ)充。 （學(xué)生匯報，對于匯報中精彩的、值得肯定的地方要及時給予表揚(yáng)和鼓勵） 【在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生匯報交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師及時提醒學(xué)生在簡單匯報自己的做法后重點(diǎn)匯報實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自己得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。時間允許盡可能讓每組都到臺上進(jìn)行匯報。最后全體師生匯總交流的結(jié)果?！? 5．課堂小結(jié)。 通過今天的研究，你有了哪些收獲？ （學(xué)生自由回答） 通過研究我們知道土壤里有空氣、砂、黏土、水、腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽等成分構(gòu)成的。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動植物提供了食物和生存的空間，也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率匙⌒械牟牧蟻碓?。它無私地奉獻(xiàn)著，那我們應(yīng)該為土壤媽媽做些什么呢？ （學(xué)生自由交流） 那我們面前這些土壤怎么處理呢？ （學(xué)生自由回答） 三、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動，把課堂研究拓展到課下 說得真好，有了我們這些小衛(wèi)士，相信土壤媽媽一定會越來越美麗。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ？大家想不想知道。（想）你可以搜集、查閱相關(guān)的資料，把自己最感興趣的部分記錄下來，做成資料卡。以此來豐富自己的知識。有什么需要幫助的盡管找老師幫忙。 【提出新的研究課題，把課堂的研究拓展到課下，激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)一步去研究探索，同時也要不斷地給學(xué)生提供幫助，并不是簡單地把問題甩給學(xué)生便什么也不管了。】 體會與反思 本課是《土壤和生命》這一單元的第一課，在教學(xué)活動設(shè)計上充分體現(xiàn)了以學(xué)生探究活動為核心的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1．把自由活動作為了一個課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自到大自然中去采集土壤，學(xué)生通過采集活動的親力親為，先從自然環(huán)境中獲得對土壤的感性認(rèn)識。比如說從哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。雖然教師還沒有提出探究問題，但學(xué)生卻通過采集活動，為探究做了心理、材料、經(jīng)驗(yàn)、感性等多方面的準(zhǔn)備。 2．教學(xué)時，教師再提出“土壤里有什么”這一問題，學(xué)生的回答不再是簡單的觀察到的東西了，同時也有了自己的推測和想象。這樣就達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生深層感知土壤目的，與上一環(huán)節(jié)不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是單一的觀察，而是借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師沒有提出具體的要求，而是引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)由他們自主解決問題。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的特點(diǎn)。 3．同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的內(nèi)容，也是探究教學(xué)的重點(diǎn)所在。探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，可以說，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功，交流時收獲就越大。如有的學(xué)生把土壤放到了水中，就看到有很多的氣泡冒出，這說明土壤中有大量的空氣存在。也有的小組的同學(xué)進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)，把松散的土壤和結(jié)實(shí)的土壤分別放入水中，發(fā)現(xiàn)松散的土壤比結(jié)實(shí)的土壤冒出的氣泡要多很多。這位同學(xué)在交流時就說到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。就是一些無意間的發(fā)現(xiàn)也要給予肯定。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這樣大家一起交流的時候，本組的學(xué)生可以從中體會到許多驚喜和收獲，別的小組的學(xué)生也能從中了解到同伴的想法，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。對學(xué)生的回答和敘述及時的表示肯定，這使學(xué)生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上，這才是學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言，這才是真正的學(xué)生自主探究的課，！ 本課教學(xué)，還有以下幾個明顯特點(diǎn)： 1．作為探究伙伴，教師參與到學(xué)生探究活動過程中。 2．教學(xué)中有針對性的評價，體現(xiàn)了潛移默化地對學(xué)生情感態(tài)度價值觀及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 3．時刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞，借助學(xué)生在認(rèn)識上的不同，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中達(dá)成共識。 本節(jié)課在實(shí)施中也有幾點(diǎn)令人遺憾的地方： 1．實(shí)驗(yàn)小組活動過程中，所謂“好”的學(xué)生掌握著設(shè)計、操作實(shí)驗(yàn)的權(quán)力?？雌饋硇〗M活動既能設(shè)計、操作實(shí)驗(yàn)，又能通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上，還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠，這部分學(xué)生的動手動腦能力并沒有得到充分的培養(yǎng)。 2．組中的交流、合作不夠。不同的設(shè)計思路和實(shí)驗(yàn)方法，沒有很好達(dá)成共識，出現(xiàn)了你研究這個內(nèi)容，我研究那個內(nèi)容的現(xiàn)象。 3．學(xué)生對自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)需所需器材了解不夠，進(jìn)一步說明學(xué)生在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方面的不足。 4．需要提示的是在沒有泥土的城市里或土壤種類不全的地區(qū)，教師必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好土壤的樣品，供學(xué)生觀察。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三下《土壤里有什么》精品教案 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級下冊第三單元第一課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能獨(dú)立利用器材做探究土壤成分的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2.樂于探究和發(fā)現(xiàn)，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，學(xué)會合作交流。 3.知道土壤的構(gòu)成成分；知道土壤是一種混合物質(zhì)，意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，讓學(xué)生認(rèn)識土壤的成分，知道土壤不是一種單純的物體。 教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，綜合認(rèn)識土壤的成分。 【教具、學(xué)具】 分組實(shí)驗(yàn)材料——燒杯、干土塊、水、筷子、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉網(wǎng)、三腳架、火柴。 學(xué)生采集的土壤樣品。 教師準(zhǔn)備相關(guān)課件 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、老師今天給同學(xué)們帶來了一些圖片，我們一起欣賞一下吧。（播放圖片）這些植物都生長的怎么樣？（很茂盛）那同學(xué)們知道這些植物有一個共同的特點(diǎn)，它們都需要生長在哪里？（土壤） 2、土壤可真是神奇，居然能讓這么多的植物都生長的這么茂盛，那你們想不想知道土壤里到底有些什么呢？（板書：土壤里有什么）。 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1、老師讓同學(xué)們課下采集土壤了，你們都帶來了嗎？相信大家在采集土壤時一定觀察過了，那在土壤里發(fā)現(xiàn)了什么呢？（肉眼觀察） 2、同學(xué)們用手摸一摸你帶來的土壤，有什么感覺呢？（有點(diǎn)濕），既然植物需要依靠土壤來生長，土壤里除了含有水分外同學(xué)們猜想一下，土壤里除了含有水分外，還可能含有什么物質(zhì)呢？說一說你們的猜想，其他同學(xué)注意傾聽，如果與他們的猜想不同可以補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)1：土壤中含有空氣。 預(yù)設(shè)2：土壤的顆粒大小不同。 預(yù)設(shè)3、土壤中含有腐殖質(zhì)。 2.制定實(shí)驗(yàn)方案。 讓學(xué)生根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)盒里的實(shí)驗(yàn)用品，讓同學(xué)們以小組為單位制訂出自己組的實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。 3.匯報實(shí)驗(yàn)方案。 讓學(xué)生說說本組的實(shí)驗(yàn)方案。 教師適時聽取小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計方案。 4.探究實(shí)驗(yàn)。 在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的地方，老師再進(jìn)行及時總結(jié)提出要求。 課件出示： 注意事項(xiàng)： 1.土塊要輕放。 2.攪拌要徹底。 3.靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。 4、嚴(yán)格按照酒精燈的使用方法使用，注意不要燙傷。 5、小組分工合作，認(rèn)真操作，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄員及時填寫好記錄單。 學(xué)生分成3人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄單，巡視幫助。 5、小組整理自己的探究與收獲，填寫實(shí)驗(yàn)報告并準(zhǔn)備匯報交流。 三、匯報交流，評價質(zhì)疑 1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機(jī)進(jìn)行。 預(yù)設(shè)1：把土塊輕輕放入水中，小組觀察并討論土塊剛剛放入水中時杯子里發(fā)生了什么現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象表明土壤里含有什么，填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 生匯報結(jié)論。 師總結(jié)：土塊放入水中時有氣泡冒出，說明土壤中含有空氣。（板書：空氣） 預(yù)設(shè)2：將放入水中的土塊充分?jǐn)嚢?，攪拌后放到鐵架臺上靜置一段時間，觀察靜置后的水杯中土壤的變化并填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 學(xué)生匯報交流，師記錄并幫助梳理 （小石子）砂；（很細(xì)的土、比較黏）黏土； （細(xì)的根毛、碎木屑、開始腐爛的樹皮、瓜子皮……）腐殖質(zhì) 預(yù)設(shè)3：把部分土壤放在培養(yǎng)皿上墊上石棉網(wǎng)用酒精燈灼燒，觀察到什么？能聞到什么氣味？說明土壤里有什么？ 學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，匯報交流。 師總結(jié)：土壤加熱時有白氣，說明土壤中含有水分，繼續(xù)加熱后冒煙，有焦糊的氣味，這說明土壤中含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動植物殘骸腐爛后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。它是黑色的，土壤顏色越黑，說明含有腐殖質(zhì)越多，也就越肥沃。 2、讓學(xué)生總結(jié)：土壤里有什么？ 四、鞏固應(yīng)用，拓展提高 通過這節(jié)課的三個小實(shí)驗(yàn)，我們初步地認(rèn)識了土壤里有空氣、沙土和粘土、水和腐殖質(zhì)，當(dāng)然，土壤里還有很多的其他的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髂?，這就有待于我們同學(xué)課下繼續(xù)探究?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)做完了，老師要給同學(xué)們介紹一些新朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？那就趕緊把桌子上的實(shí)驗(yàn)器材整理一下吧！ 我們還知道，不僅僅植物的生長離不開土壤，還有很多小動物也在土壤中生存呢，你們知道有哪些生存在土壤中的小動物嗎？？（出示圖片） 它們就是我要介紹給大家的新朋友，你認(rèn)識他們嗎？誰來給我們介紹一下呢？ 總結(jié)：土壤是動植物生存的家園，那土壤和人類的關(guān)系怎樣的呢？生回答。 看來，土壤也是人類賴以生存的條件，有人說土壤是世界上最有價值的資源，你同意這種說法嗎？生回答。 由此可見，土壤是生命的源泉，可是現(xiàn)實(shí)情況卻是怎樣的呢？（播放人類肆意破壞環(huán)境PPT）人類的過度放牧和亂砍濫伐使土壤表面的植被越來越少，大量的土壤裸露在外面，造成了土壤的沙化，導(dǎo)致了水土流失。同時，人類亂扔廢棄物，破壞了環(huán)境，也污染了土壤，我們珍貴的土壤資源正遭受著日益嚴(yán)重的破壞。 那我們應(yīng)該怎樣對待土壤呢？怎樣做才能夠保護(hù)土壤呢？（結(jié)合3月12日植樹節(jié)來談一談。） 我們同學(xué)都有一顆愛護(hù)土壤、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保之心，有了你們，相信我們的家園一定會變得更加美好。 【板書設(shè)計】 空氣 砂土、粘土 7、土壤里有什么 水 腐殖質(zhì) 愛護(hù)土壤、保護(hù)環(huán)境 【使用說明】 1.教學(xué)反思。 教學(xué)反思：土壤對學(xué)生而言是熟悉的，但是，作為四年級的小學(xué)生，可能從來沒有細(xì)心的觀察過土壤，因此，我讓孩子在課前親自采集土壤樣本，對土壤產(chǎn)生初步的認(rèn)知了解；課堂上引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考提出探究性問題，并進(jìn)行大膽推測和猜想。在探究的過程中學(xué)生通過自由討論，充分調(diào)動學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)發(fā)散性的思維。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生自己合作分工、討論動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上形成的合作的精神和實(shí)驗(yàn)動手能力，鍛煉和提高他們的科學(xué)探究能力，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展有了很大的幫助。對于學(xué)生天生具有的好奇心和探究欲望，仍需要教師給予更多的幫助，才能激起他們對土壤的研究興趣。 2.使用建議。 （1）實(shí)驗(yàn)記錄表可以在一張紙上設(shè)計，不必單獨(dú)發(fā)放。 （2）.需破解的問題。本課可否這樣教學(xué)：在深入研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)時，受到課堂時間的限制，教師可否理性調(diào)控科學(xué)探究的時間。 【相關(guān)鏈接】 1、小資料：四年級下冊科學(xué)教師教學(xué)用書80-81頁。 實(shí)驗(yàn)記錄單： 實(shí)驗(yàn)記錄單（表一） 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察到的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 實(shí)驗(yàn)一：把土塊輕輕放入水中，小組觀察并討論土塊剛剛放入水中時發(fā)生了什么現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象表明土壤里含有什么，填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 　 　 實(shí)驗(yàn)記錄單（表二） 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察到的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 實(shí)驗(yàn)二：將放入水中的土塊充分?jǐn)嚢?，攪拌后放到鐵架臺上靜置一段時間，觀察靜置后的水杯中土壤的變化并填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 　 　 實(shí)驗(yàn)記錄單（表三） 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察到的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 實(shí)驗(yàn)三：取部分土壤放在小鐵罐里，土壤約占小鐵罐的二分之一，將鐵罐放到鐵架臺上用酒精燈加熱，觀察剛開始加熱時有什么現(xiàn)象發(fā)生？繼續(xù)加熱能聞到什么氣味？小組討論這表明土壤里有什么，將自己的觀察和結(jié)論填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單中。 　 　 趙聯(lián)芳 滕州市西崗鎮(zhèn)南孔小學(xué)