2019年一年級數(shù)學上冊第1單元準備課數(shù)一數(shù)教案4新人教版.doc

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2019年一年級數(shù)學上冊第1單元準備課數(shù)一數(shù)教案4新人教版 教材分析 本單元的教學內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可。 教學目標 【知識與能力目標】 對1～10的認識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。 【過程與方法目標】 通過數(shù)學活動，初步體會數(shù)學的樂趣。 【情感態(tài)度價值觀目標】 幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。 教學重難點 【教學重點】 通過數(shù)數(shù)活動，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。 【教學難點】 學會觀察圖片的方法，用語言表達觀察的結(jié)果。 課前準備 第 2～3 頁彩圖，第 4～5 頁彩圖，10 以內(nèi)的數(shù)字卡片。 教學過程 （一）談話引入課題 小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數(shù)學？我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從 1 數(shù)到 10 嗎？誰來數(shù)一數(shù)？（伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。） （二）看圖數(shù)數(shù) 1.激發(fā)觀察興趣 （1）師出示教科書第 2～3 頁彩圖。 （2）師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。 （3）問：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？ 2.數(shù)圖中的數(shù)量 （1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（配合學生回答，貼一面國旗圖。） （2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“1”。） （3）教師領讀，學生自己小聲讀。 （4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？ （5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？ （三）認讀 1 ～10各數(shù) 1.10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。 2.可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。 （四）數(shù)身邊的事物 師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？ 你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？ 第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？ 我們教室有幾扇窗戶？幾只日光燈？ 你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？ 黑板的上邊貼了幾個字？ …… （五）小結(jié) 今天，我們一起數(shù)了美麗的學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人。 附送： 2019年一年級數(shù)學上冊第1單元準備課數(shù)一數(shù)重難點突破新人教版 一、通過數(shù)一數(shù)的活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)認數(shù)的情況以及計數(shù)的基本方法。 突破建議： （1）精心制作好教具、學具、課件，激發(fā)學生學習興趣。 （2）從學生已有經(jīng)驗入手，使學生經(jīng)歷唱數(shù)到點數(shù)的過程，感受到點數(shù)與物之間一一對應的關系。在全面觀察主題圖的之后按照一定的順序，如從上到下或從左到右的順序依次數(shù)出圖中人物、物品的數(shù)量，用集合的方式從主題逐一抽象而出，并逐一抽象出各數(shù)。學生要經(jīng)歷從整體到局部再到整體的觀察過程，經(jīng)歷從數(shù)到抽象出集合圈再到抽象出數(shù)的過程。 二、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，建立課堂常規(guī)。 突破建議： （1）構(gòu)建問題體系。可以設計以下問題： 問題1：圖中有什么？ 問題2：你能看到圖中有幾只鴿子嗎？請你數(shù)一數(shù)。讓我們看看他是怎樣數(shù)的？ 問題3：圖中還有什么，有多少呢？和你身邊的同學交流一下吧？ 問題4：讓我們按照順序找一找，數(shù)一數(shù)吧。 （2）指導學生用數(shù)學語言提問或者回答問題。 例如，學生看圖之后會說“有3個小朋友在玩”。教師要抓住學生說的“3”，引導學生說出“有3個小朋友在玩，可應用3表示”。教師這樣引導學生，就實現(xiàn)了初步用數(shù)學語言回答問題，長期訓練學生對數(shù)就有了感覺。