2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《流動(dòng)的畫》教案 北師大版.doc
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2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)流動(dòng)的畫教案 北師大版教學(xué)目標(biāo):1學(xué)生自主識(shí)字9個(gè)。2學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,有感性地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。教學(xué)重點(diǎn):自主識(shí)字9個(gè)。教學(xué)難點(diǎn):通過各種形成的朗讀,感受詩的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),小黑板,生字卡片。教學(xué)過程:一、引言導(dǎo)入,提示課題同學(xué)們,你們坐過火車嗎?坐過汽車嗎?在汽車上你們都看到過什么?今天我們就和一位小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)看到課題,你想知道什么?就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。(聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生興趣,引起了學(xué)生的共鳴。)二、初讀課文,整體感知(一)自由讀課文1標(biāo)出文中不認(rèn)識(shí)的生字,看看你用什么辦法記住它?2你讀了這篇課文,知道了什么?(二)自主識(shí)字1請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過的識(shí)字方法。2小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。3反饋交流。(1)出示小黑板:讀詞。你會(huì)讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。(2)認(rèn)識(shí)生字:看看你是否還認(rèn)識(shí)我們這些生字朋友?認(rèn)讀生字。三、讀通課文,整體感悟1師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文,找一找詩中你有哪些不理解的地方,然后提出來,請(qǐng)大家?guī)兔ΑI?我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認(rèn)識(shí)的符號(hào)。2師:我也發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在我們就先來認(rèn)識(shí)一下這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(再此特別點(diǎn)撥一下省略號(hào)的用法)生 1:為什么說:“窗外有一幅流動(dòng)的畫”?生2:“我忽然看見”是看見什么了呢?生3:為什么說“祖國的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃”?這個(gè)娃娃是誰?3分小組討論大家提出的問題。4指名匯報(bào)。生1: “一幅流動(dòng)的畫”不是真的畫,是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動(dòng),汽車在動(dòng),云霧也在動(dòng),所以說是流動(dòng)的畫。生2:“我忽然看見”可能是看見媽媽責(zé)備的臉了。生3:“我”看到的景色這么美,就不忍心破壞它,所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。5指導(dǎo)朗讀。 (學(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機(jī)會(huì),既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。)師:作者把祖國的景色描寫得這么美,這么迷人,那你們能不能讀出祖國美麗的景色,讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。師:自己試著找出描寫景色的語句,練習(xí)讀一讀。(1)指名讀師:誰還愿意讀一讀?小河讀得再舒緩一些,山坡讀得再朦朧一些,汽車跑得稍微快一些,鮮花開得再美一些(2)再指名讀,誰還愿意讀, 請(qǐng)站在講臺(tái)上,注意臺(tái)風(fēng)。(3)分角色朗讀(師相機(jī)板畫)師:大家讀得可真美呀!小作者坐在車廂里看到的景物很多很多,他用省略號(hào)省略了。沒有寫出來,你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補(bǔ)出來呢?生:小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍(lán)天朵朵白云師:你們真是了不起的小詩人呀!(在模仿與聯(lián)想中進(jìn)行口語交際,為學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ).)四、拓展延伸師:同學(xué)們,文中的小作者用寫詩的方式表達(dá)自己對(duì)祖國的喜愛之情,你還可以用什么方式表達(dá)你熱愛祖國的感情呢?生:可以繪畫。生:我也可以寫詩。生:我還可以唱歌和跳舞。師:講得真好!課余時(shí)間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項(xiàng)作業(yè)。最后請(qǐng)大家伴隨著歌曲娃哈哈的旋律一起唱起來,跳起來吧。(這既是對(duì)課堂教學(xué)的拓展延伸,同時(shí)將音樂這種孩子們喜聞樂見的藝術(shù)形式引入語文課堂教學(xué),對(duì)升華學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì),活躍課堂氣氛都有好處,同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到休息與放松。) 附送:2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)淺水洼里的小魚教學(xué)實(shí)錄 魯教版設(shè)計(jì)理念: 課文講敘面對(duì)成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼,人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思,以讀悟情,培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴,要珍惜生命,保護(hù)各種動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)字、寫字,通過理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 :課件教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入1今天李老師第一次和大家見面,你們開心嗎?有這么多領(lǐng)導(dǎo)和老師一起和我們學(xué)習(xí),想不想把最好的一面展現(xiàn)出來?你們真棒!天空是小鳥的家,大海是魚兒的家,一群活潑可愛的小魚在大海里是多么的(老師指著大屏幕,學(xué)生說)可是有一天海水漲潮了,潮水把許多小魚沖到了沙灘上,這些不幸的小魚被困在淺水洼里回不了大海了??蓱z的魚兒它們的命運(yùn)將如何呢?今天我們來學(xué)習(xí)28課淺水洼里的小魚。2揭示課題:淺水洼里的小魚齊讀課題兩遍。3.你們知道什么是“淺水洼”嗎?(1生說)師補(bǔ)充說:淺水洼就是沙灘上凹下去的小水坑,里面的水又淺又少。二、初讀課文,整體感知1下面豎起小耳朵認(rèn)真聽老師朗讀課文,聽完后告訴老師從課文中你知道了什么?(生答)老師讀的怎么樣?(找2生說聽后感受)謝謝大家的夸獎(jiǎng),在以后的朗讀中也要像老師這樣有感情的去讀,好嗎?剛才大家聽得都很認(rèn)真,會(huì)聽也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。找生說從文中知道了什么?(我知道了)你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,你是預(yù)習(xí)的高手,你真會(huì)讀書!2同學(xué)們聽了一遍就知道了這么多,下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,相信你們會(huì)有更多的收獲。學(xué)生大聲朗讀課文,提出要求。學(xué)生借助拼音讀通讀順句子,不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。畫出文中的二類字多讀幾遍。標(biāo)出課文有幾段話。3趣味識(shí)字瞧,漢字王國里的小伙伴送來了許多新朋友讓我們認(rèn)識(shí),看看誰最先交上新朋友,誰就是最棒的。你讀對(duì)了一個(gè)詞,你就救了一條小魚到了大海。(課件:帶本課生字新朋友讓同學(xué)們認(rèn)識(shí))多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:指名領(lǐng)讀、開火車讀、指生讀、齊讀、同桌交流讀。交流識(shí)記方法4看來大家學(xué)得都很認(rèn)真,讓我們和這些剛認(rèn)識(shí)的新伙伴一起走進(jìn)課文。指名分角色段讀課文,展示我們班的朗讀風(fēng)采。并提出要求:別人讀錯(cuò)的地方做上標(biāo)記。5.找生糾正讀錯(cuò)的地方。三、研讀課文,讀中感悟1魚兒們快活地游來游去的畫面已漸漸的離我們遠(yuǎn)去了,因?yàn)楝F(xiàn)在它們困在淺水洼里。(出示屏幕被困的話齊讀)(教師板書:困)魚兒被困在了淺水洼里,回不了大海,此時(shí)此刻它們肯定很難受,請(qǐng)同學(xué)們帶著難受的語氣再讀這句話。老師聽出了你們的不開心,誰來試著讀一讀?2被困在淺水洼里的小魚多嗎?(生:多)找出這句話讀讀好嗎?(生讀文中的話)(出示屏幕)3.幾百條、幾千條中間還有一個(gè)詞“甚至”,這充分說明小魚被困的多,(板書:多)你們擔(dān)心這些小魚嗎?(生:擔(dān)心)請(qǐng)帶著擔(dān)心的語氣再讀一遍(齊讀)誰帶著擔(dān)心的語氣再讀一讀?誰來挑戰(zhàn)?老師也和你們一樣很擔(dān)心這些小魚的命運(yùn),老師來挑戰(zhàn)一下。(老師讀)大家聽出來了嗎?老師在讀“甚至”一詞時(shí)是重讀,這說明被困的小魚可真多呀!4.這些小魚現(xiàn)在很不,很不,(老師指著大屏幕說)它們也許掙扎過,也許反抗過,更為糟糕的是它們現(xiàn)在的處境都很危險(xiǎn),沙粒的溫度越來越高,身邊的水越來越少,隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)(出示大屏幕)從哪些詞中你能體會(huì)到小魚此時(shí)很危險(xiǎn)?(生:吸干、蒸干、干死)你們現(xiàn)在就是被困的小魚你感覺會(huì)怎樣呢?(生:悶、痛苦)5.水越來越少,小魚的身體一半是露在水面上,太陽照射在身體上,小魚會(huì)很疼,像針扎得一樣。好,現(xiàn)在帶著這種感覺再讀一讀。此時(shí)的小魚多么渴望有人來救它們呀!它們的心生聲被小男孩聽到了,小男孩是怎么做的呢?找一找文中第2節(jié),用“-”畫出來。誰來讀?從這句話里你們感受到了什么?(生:我感受到小男孩讀有一顆善良的心,我感受到小男孩很在乎小魚)6.小男孩做了哪些動(dòng)作是在關(guān)心小魚呢?(出示大屏幕)(生:走、彎、撿、扔、用力)(板書:扔)那為什么要“用力”呢?為什么不停地“彎腰”呢(生:小魚多)老師被小男孩的做法感動(dòng)了,請(qǐng)帶著這種感動(dòng)用力讀一讀。7.還有哪句話看出小男孩不停地在撿魚扔魚呢?(從文中找出來)兩個(gè)“不停地”和一個(gè)省略號(hào)說明小男孩用心的撿魚扔魚很多很多。(出示大屏幕齊讀)這么多的魚是撿不完的,出示大屏幕,男生讀叔叔問的話,女生來回答小男孩的話。8.小魚重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,讓我們懷著對(duì)生命的珍惜來讀這句話:這條小魚在乎!這條在乎假如你是重回大海的小魚,你會(huì)對(duì)小男孩說些什么?9.多么善良的孩子,撿一條小魚就挽救了一條生命,我們的世界正是有了生命,才會(huì)變得豐富多彩,讓我們一起保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命。(看大屏幕)10.小組進(jìn)行朗讀表演大賽。四、寫字教學(xué)1大屏幕出示課文要寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?2.教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。3.學(xué)生練習(xí)寫字,4.師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。五、明理小結(jié)人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。珍惜生命、保護(hù)動(dòng)物。六、拓展練習(xí)。走近自己身邊那些可愛的小動(dòng)物,看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞,用你們的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)小動(dòng)物。板書設(shè)計(jì):小魚被困:多保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命男孩救魚:扔小魚- 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