2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《流動(dòng)的畫》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《流動(dòng)的畫》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)生自主識(shí)字9個(gè)。 　　2．學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。 　　教學(xué)重點(diǎn):自主識(shí)字9個(gè)。 　　教學(xué)難點(diǎn):通過各種形成的朗讀,感受詩(shī)的內(nèi)涵。 　　教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),小黑板,生字卡片。 　　教學(xué)過程: 　　一、引言導(dǎo)入，提示課題 　　同學(xué)們,你們坐過火車嗎?坐過汽車嗎?在汽車上你們都看到過什么?今天我們就和一位小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。（板書課題）看到課題,你想知道什么?就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。 　　（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生興趣,引起了學(xué)生的共鳴。） 　　二、初讀課文,整體感知 　?。ㄒ唬┳杂勺x課文 　　1．標(biāo)出文中不認(rèn)識(shí)的生字,看看你用什么辦法記住它? 　　2．你讀了這篇課文,知道了什么? 　　（二）自主識(shí)字 　　1．請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過的識(shí)字方法。 　　2．小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。 　　3．反饋交流。 　?。?）出示小黑板:讀詞。你會(huì)讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。 　?。?）認(rèn)識(shí)生字:看看你是否還認(rèn)識(shí)我們這些生字朋友?認(rèn)讀生字。 　　三、讀通課文,整體感悟 　　1．師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文,找一找詩(shī)中你有哪些不理解的地方,然后提出來,請(qǐng)大家?guī)兔Α? 　　生:我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認(rèn)識(shí)的符號(hào)。 　　2．師:我也發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在我們就先來認(rèn)識(shí)一下這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（再此特別點(diǎn)撥一下省略號(hào)的用法） 　　生 1:為什么說:“窗外有一幅流動(dòng)的畫”? 　　生2:“我忽然看見”是看見什么了呢? 　　生3:為什么說“祖國(guó)的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃”?這個(gè)娃娃是誰(shuí)? 　　3．分小組討論大家提出的問題。 　　4．指名匯報(bào)。 　　生1: “一幅流動(dòng)的畫”不是真的畫,是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動(dòng),汽車在動(dòng),云霧也在動(dòng),所以說是流動(dòng)的畫。 　　生2:“我忽然看見”可能是看見媽媽責(zé)備的臉了。 　　生3:“我”看到的景色這么美,就不忍心破壞它,所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。 　　5．指導(dǎo)朗讀。 　　（學(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機(jī)會(huì),既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。） 　　師:作者把祖國(guó)的景色描寫得這么美,這么迷人,那你們能不能讀出祖國(guó)美麗的景色,讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。 　　師：自己試著找出描寫景色的語(yǔ)句,練習(xí)讀一讀。 　?。?）指名讀 　　師:誰(shuí)還愿意讀一讀?小河讀得再舒緩一些,山坡讀得再朦朧一些,汽車跑得稍微快一些,鮮花開得再美一些…… 　?。?）再指名讀,誰(shuí)還愿意讀, 請(qǐng)站在講臺(tái)上,注意臺(tái)風(fēng)。 　?。?）分角色朗讀（師相機(jī)板畫） 　　師:大家讀得可真美呀!小作者坐在車廂里看到的景物很多很多,他用省略號(hào)省略了。沒有寫出來,你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補(bǔ)出來呢? 　　生:小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍(lán)天朵朵白云…… 　　師:你們真是了不起的小詩(shī)人呀! 　?。ㄔ谀７屡c聯(lián)想中進(jìn)行口語(yǔ)交際,為學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ).） 　　四、拓展延伸 　　師:同學(xué)們,文中的小作者用寫詩(shī)的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的喜愛之情,你還可以用什么方式表達(dá)你熱愛祖國(guó)的感情呢? 　　生:可以繪畫。 　　生:我也可以寫詩(shī)。 　　生:我還可以唱歌和跳舞。 　　師:講得真好!課余時(shí)間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項(xiàng)作業(yè)。最后請(qǐng)大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來,跳起來吧。 　?。ㄟ@既是對(duì)課堂教學(xué)的拓展延伸，同時(shí)將音樂這種孩子們喜聞樂見的藝術(shù)形式引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，活躍課堂氣氛都有好處，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到休息與放松。） 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《淺水洼里的小魚》教學(xué)實(shí)錄 魯教版 設(shè)計(jì)理念： 課文講敘面對(duì)成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物?！　? 教學(xué)目標(biāo)： 　?。保J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　?。玻斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 　?。常私獗容^男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　識(shí)字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1．今天李老師第一次和大家見面，你們開心嗎？有這么多領(lǐng)導(dǎo)和老師一起和我們學(xué)習(xí)，想不想把最好的一面展現(xiàn)出來?你們真棒!天空是小鳥的家，大海是魚兒的家，一群活潑可愛的小魚在大海里是多么的……（老師指著大屏幕，學(xué)生說）可是有一天海水漲潮了，潮水把許多小魚沖到了沙灘上，這些不幸的小魚被困在淺水洼里回不了大海了?？蓱z的魚兒它們的命運(yùn)將如何呢？今天我們來學(xué)習(xí)28課《淺水洼里的小魚》。 2．揭示課題：《《淺水洼里的小魚》齊讀課題兩遍。 3.你們知道什么是“淺水洼”嗎？（1生說）師補(bǔ)充說：淺水洼就是沙灘上凹下去的小水坑，里面的水又淺又少。 二、初讀課文，整體感知 1．下面豎起小耳朵認(rèn)真聽老師朗讀課文，聽完后告訴老師從課文中你知道了什么？（生答）老師讀的怎么樣？（找2生說聽后感受）謝謝大家的夸獎(jiǎng)，在以后的朗讀中也要像老師這樣有感情的去讀，好嗎？剛才大家聽得都很認(rèn)真，會(huì)聽也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。找生說從文中知道了什么？（我知道了……）你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，你是預(yù)習(xí)的高手，你真會(huì)讀書！ 2．同學(xué)們聽了一遍就知道了這么多，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，相信你們會(huì)有更多的收獲。學(xué)生大聲朗讀課文，提出要求。 ①學(xué)生借助拼音讀通讀順句子，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。 ②畫出文中的二類字多讀幾遍。 ③標(biāo)出課文有幾段話。 3．趣味識(shí)字 瞧，漢字王國(guó)里的小伙伴送來了許多新朋友讓我們認(rèn)識(shí)，看看誰(shuí)最先交上新朋友，誰(shuí)就是最棒的。你讀對(duì)了一個(gè)詞，你就救了一條小魚到了大海。（課件：帶本課生字新朋友讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)） ①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：指名領(lǐng)讀、開火車讀、指生讀、齊讀、同桌交流讀。 ②交流識(shí)記方法 4．看來大家學(xué)得都很認(rèn)真，讓我們和這些剛認(rèn)識(shí)的新伙伴一起走進(jìn)課文。指名分角色段讀課文，展示我們班的朗讀風(fēng)采。并提出要求：別人讀錯(cuò)的地方做上標(biāo)記。 5.找生糾正讀錯(cuò)的地方。 三、研讀課文，讀中感悟 1．魚兒們快活地游來游去的畫面已漸漸的離我們遠(yuǎn)去了，因?yàn)楝F(xiàn)在它們困在淺水洼里。（出示屏幕被困的話齊讀）（教師板書:困）魚兒被困在了淺水洼里，回不了大海，此時(shí)此刻它們肯定很難受，請(qǐng)同學(xué)們帶著難受的語(yǔ)氣再讀這句話。老師聽出了你們的不開心，誰(shuí)來試著讀一讀？ 2．被困在淺水洼里的小魚多嗎？（生：多）找出這句話讀讀好嗎？（生讀文中的話）（出示屏幕） 3.幾百條、幾千條中間還有一個(gè)詞“甚至”，這充分說明小魚被困的多，（板書：多）你們擔(dān)心這些小魚嗎？（生：擔(dān)心）請(qǐng)帶著擔(dān)心的語(yǔ)氣再讀一遍（齊讀）誰(shuí)帶著擔(dān)心的語(yǔ)氣再讀一讀？誰(shuí)來挑戰(zhàn)？老師也和你們一樣很擔(dān)心這些小魚的命運(yùn)，老師來挑戰(zhàn)一下。（老師讀）大家聽出來了嗎？老師在讀“甚至”一詞時(shí)是重讀，這說明被困的小魚可真多呀！ 4.這些小魚現(xiàn)在很不……，很不……，（老師指著大屏幕說）它們也許掙扎過，也許反抗過，更為糟糕的是它們現(xiàn)在的處境都很危險(xiǎn)，沙粒的溫度越來越高，身邊的水越來越少，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)（出示大屏幕）從哪些詞中你能體會(huì)到小魚此時(shí)很危險(xiǎn)？（生：吸干、蒸干、干死）你們現(xiàn)在就是被困的小魚你感覺會(huì)怎樣呢？（生：悶、痛苦） 5.水越來越少，小魚的身體一半是露在水面上，太陽(yáng)照射在身體上，小魚會(huì)很疼，像針扎得一樣。好，現(xiàn)在帶著這種感覺再讀一讀。此時(shí)的小魚多么渴望有人來救它們呀！它們的心生聲被小男孩聽到了，小男孩是怎么做的呢？找一找文中第2節(jié)，用“----”畫出來。誰(shuí)來讀？從這句話里你們感受到了什么？（生：我感受到小男孩讀有一顆善良的心，我感受到小男孩很在乎小魚） 6.小男孩做了哪些動(dòng)作是在關(guān)心小魚呢？（出示大屏幕）（生：走、彎、撿、扔、用力）（板書：扔）那為什么要“用力”呢？為什么不停地“彎腰”呢（生：小魚多）老師被小男孩的做法感動(dòng)了，請(qǐng)帶著這種感動(dòng)用力讀一讀。 7.還有哪句話看出小男孩不停地在撿魚扔魚呢？（從文中找出來）兩個(gè)“不停地”和一個(gè)省略號(hào)說明小男孩用心的撿魚扔魚很多很多。（出示大屏幕齊讀）這么多的魚是撿不完的，出示大屏幕，男生讀叔叔問的話，女生來回答小男孩的話。 8.小魚重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，讓我們懷著對(duì)生命的珍惜來讀這句話：這條小魚在乎！這條在乎……假如你是重回大海的小魚，你會(huì)對(duì)小男孩說些什么？ 9.多么善良的孩子，撿一條小魚就挽救了一條生命，我們的世界正是有了生命，才會(huì)變得豐富多彩，讓我們一起保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命。（看大屏幕） 10.小組進(jìn)行朗讀表演大賽。 四、寫字教學(xué) 1．大屏幕出示課文要寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。 3.學(xué)生練習(xí)寫字，， 4.師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。 五、明理小結(jié) 人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。珍惜生命、保護(hù)動(dòng)物。 六、拓展練習(xí)。 　　走近自己身邊那些可愛的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，用你們的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)小動(dòng)物。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　小魚被困：多　　　　　 ｝保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命 　　　　　　　男孩救魚：扔小魚