2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第六單元 秋游教案 北師大版.doc

2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第六單元 秋游教案 北師大版 【學習主題】我能經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的調商過程，掌握調商方法，能正確地進行筆算并且通過有條理地交流調商的過程，發(fā)展學生的估算意識和數(shù)感。 【定向導學互動展示當堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學 指 導 （ 內(nèi)容學法時間 ） 互 動 策 略 （內(nèi)容形式時間） 展 示 方 案 （內(nèi)容方式時間） 例 題 導 析 與 方 法 探 究 預習課本72頁-73頁的內(nèi)容 觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 【問題探究---除數(shù)是兩位數(shù)的調商方法】 三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？先估一估，再用豎式計算。 思考:你是怎么估的，說一說你的想法用豎式怎樣計算？如何試商？你認為哪一步很關鍵？ 四年級學生都坐大客車，需要幾輛車？ 思考：你是怎樣進行筆試計算的？ 試商的過程中你遇到了哪些困惑？是如何解決的？ 我發(fā)現(xiàn):按照前面的學習過的方法試商，有時候會（ ）或（ ）。如果商大了，把商往（ ）調，如果商小了，把商往（ ）調。 ★ ★試一試 ： 正確地進行商為一位數(shù)的豎式筆算 36154 44889 34243 21627 【拓展延伸】 想一想： 在試商時，什么情況下商可能小了？ 什么情況下商可能大了？ 自學評價：（ ）☆ 師友小對子： 交流與分享 自學成果等級認定 幫扶檢測： ①想一想，算一算。 19224和18446你是怎么算的； ②說一說調商的方法； ③說一說試一試的解答過程； 檢測型展示 導師就兩人小對子的交流合作成果，進行雙基檢效性展示。 ☆結合實例用數(shù)學的語言說一說：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的調商方法。 學習共同體 分工與預展 科研組長就本組學情將本組分為： 板書組：結合展示方案，規(guī)劃版面。 預展組：針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關組：過關“雙基”內(nèi)容。 方式與方法： 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目； 2、確定好本組所拓展的題目； 3、進行展示任務分工，做好展示前的準備。 主題型展示 各小組展示自己的學習收獲，其他小組注意傾聽，及時補充糾正。 主題：三位數(shù)除以兩位數(shù) 內(nèi)容：課本72頁 方法與形式： 第一步：詳細呈現(xiàn)19224和18446的解題思路； 第二步：除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法如何調商。 第三步：說一說試一試的計算過程。 第四步：說一說拓展延伸的問題。 當堂反饋 總結歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升 反饋型展示： 三層級能力達標反饋題 自評： 師評 基礎題： 1、我會填 372 44，可以這樣想，把44看作（ ），372里面有（ ）個40，所以用（ ）試商，計算后發(fā)現(xiàn)（ ）（ ）=（ ），商大了，所以改商（ ）。 2、（ ）里最大能填幾？ 54（ ）＜356 25（ ）＜187 87（ ）＜709 42（ ）＜333 56（ ）＜474 73（ ）＜511 發(fā)展題： 玩具廠每組要生產(chǎn)396件玩具，每組12人，每人生產(chǎn)多少件？ 提高題： 【培輔課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎！ 附送： 2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第六單元 秋游說課稿 北師大版 【說教材】 一、說課內(nèi)容 北師大版四年級上冊第67——69頁 二、教學內(nèi)容的地位，作用和意義 《數(shù)學課程標準》指出：“在數(shù)與代數(shù)方面，重視在具體情境中體驗、理解有關知識；注重過程，提倡在學習過程中學生的自主活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力。為以后學習除數(shù)是三位數(shù)的除法和解決實際問題打下基礎。 這部分內(nèi)容是在學生學會用“ 四舍五入 ” 的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十數(shù)去試商的基礎上，再對所估得的商進行調試，從而掌握除數(shù)是 兩位數(shù)的除法筆算。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是本套教材里整數(shù)除法的最后一部分內(nèi)容。讓學生掌握這部分 內(nèi)容,不可以完整地掌握整數(shù)除法的計算，而且也是 以后進一步學習小數(shù)除法的基礎。 三、教學目標 1、知識與技能：讓學生在具體情境中，經(jīng)歷四舍五入法試商后進行調商的探索過程，理解試商后不同結果的原因。并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。 2、數(shù)學思考： 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在多次練習中，提高學生的估算能力， 3、解決問題：培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。學會用估算判斷結果，養(yǎng)成估算的習慣，并提高合作交流的能力。 4、情感與態(tài)度：增強自主探索的意識，讓學生在不斷調商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互相合作的良好的學習習慣。增強應用數(shù)學的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。 四、說教材的編排特點、重點和難點 本節(jié)課在學生掌握四舍五入法試商的基礎上進行教學的。此前，學生學習的所有除法都是一次試商成功不需要調商的。教材由秋游搭車的事件引出，先安排三年級學生坐小客車，計算車的輛數(shù)，先讓學生運用已有知識進行計算，發(fā)現(xiàn)初商和除數(shù)相乘的積大于被除數(shù)，無法相減感知不是所有的除法計算一次試商就能成功，（試商時用四舍原則，結果商9，大了）。接著，再計算四年級學生搭乘大客車，求所需的輛數(shù)，（試商用五入原則，結果商3，小了）。在教師的引導下，學生討論商改大、改小的原因，這是此次探索的重點。 在“試一試”中，通過讓學生計算4道題目，經(jīng)過多次試商，從而讓學生歸納出不同取整所對應的商變化情況。在此基礎上，通過兩個不同情況的對比，讓學生小組自由交流，探索發(fā)現(xiàn)調商的方法。當然，如果學生有一定的困難，也可以適當再補充一些練習進行討論，以便讓學生積累經(jīng)驗。 在“練一練”中，加強訓練下，學生掌握今天的調商方法。 教學重點：探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。 教學難點：在試商探究過程中，學生理解試商后不同變化的原因，并掌握初 商后需要調商的試商方法。在教學中要通過把除數(shù)四舍五入的試 商練習，達到掌握。 【說教法與學法】 一、注重新課導入，激起學生學習的興趣 興趣是學習最好的老師，針對兒童好動、好奇心強等特點，我采用了情境教學法，設置秋游搭車的有趣問題情境，既貼近生活，又激發(fā)他們學習的興趣，調動他們求知的欲望。還達到了數(shù)學走進生活的目標。 二、注重探索過程，培養(yǎng)學生的動手實踐能力 從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去 學。 鑒于本課內(nèi)容實踐性強，學生參與面廣的特點，我又采用以動手操作為主，自主探究、合作學習等多種教學方法優(yōu)化組合的方式組織教學。使學生通過估一估、想一想、算一算等多種活動親身體驗，探究新知。 三、注重主體參與，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力 為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，我鼓勵學生進行大膽猜測，并且通過組內(nèi)交流的形式，去驗證自己猜測的種種可能性，在與他人進行交流討論的過程中，培養(yǎng)學生團隊合作精神，這些全都需要學生的主體參與。 四、注重教學形式的多樣化，在快樂學習中鞏固新知 在本節(jié)課中我主要采用談話法進行教學，激發(fā)學生探究問題的主動性，切實提高課堂教學效率，即教師和學生之間形成互動。從某種意義上講，一堂數(shù)學課的成敗很大程度上取決于課堂練習的設計，尤其是每堂課上的后20分鐘以鞏固練習為主，充分體現(xiàn)以訓練為主的指導思想。后半堂課學生注意力開始分散，面帶倦意，興趣開始轉移，這就要求教師開始調控，我便把練習設計得新穎有趣，如游戲式、問答式、競賽式等，進而也提高了教學效果。 五、注重思維過程，提倡一題多解 教材很注意這一要求的具體落實，例題中編了試商過程的虛線方框圖和計算思路“想”的過程。從這些過程中探索出算理和算法。利用設問，誘導和板演相結合，分散難點，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。并且提倡學生一題多解， 引導學生靈活地掌握知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。