2019年三年級思品與社會上冊 健康生活每一天教案2 北師大版.doc

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2019年三年級思品與社會上冊 健康生活每一天教案2 北師大版 教材分析 本課是山東人民版《品德與社會》第二單元“健康地生活”第三課“健康生活每一天中”的第一個主題活動。第二單元健康地生活由“走進健康”、“遠離‘誘惑’”、“健康生活每一天”三個活動主題構成。通過讓學生體驗生命的美好，探究吸煙、酗酒、迷戀電子游戲等不良生活習慣的危害，自覺形成健康地生活方式。 在“走進健康”和“遠離‘誘惑’”兩個活動中，學生已經基本認識到健康對自身的重要性以及生活中有害于健康的行為，在此基礎上，就需要引導學生反思并矯正自己的行為，因此設計了“健康生活每一天”這一活動主題，旨在讓學生明確健康生活的標準并以此衡量和指導自己的生活方式，同時認識到健康的生活離不開社會的關注和科技的發(fā)展。“健康生活小檔案”這一活動的設計，緊密結合學生的生活實際，啟發(fā)學生反思、矯正自己的生活方式，養(yǎng)成良好的行為習慣。人們追求健康、向往美好，究竟怎樣才算是健康的生活，引導學生的思考。本主題活動中還關注了心理健康地表現(xiàn)，旨在塑造學生健康的人格和心理品質。 實現(xiàn)健康生活的良好愿望需要自身的努力，不斷地調整自己的生活方式使自己的生活更科學，同時，學生的調查過程也是一個宣傳的過程，可以對家庭和社會產生有益的影響。 學情分析 通過前面的學習和學生已有知識經驗，學生能較好地認識什么樣的生活是健康的，什么樣的生活方式是不健康的。本科通過活動使學生懂得優(yōu)良的道德品質和良好的心理素質是健康的重要部分，尤其是讓學生懂得不僅要身體健康，而且要心理健康。學生對于知識的掌握比較容易接受，如何發(fā)現(xiàn)自身的不健康的生活方式，并且有毅力克服，這是本課教學和今后改進的重點。 教學目標 1、讓學生懂得什么樣的生活是健康的，什么樣的生活是不健康的，并初步認識自我，控制自己的情緒和行為，養(yǎng)成良好的生活和行為習慣 2、認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。 3、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。 4、初步學會控制和調整自己的情緒和行為；養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。 重點和難點 教學重點：認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。 教學難點：能夠初步認識自我，控制自己的情緒和行為，養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。 教學思路 課前要求同學們做調查訪問和上網搜集資料，旨在培養(yǎng)學生學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。課堂上多采用討論交流的方式，重視學生之間地溝通互助，教師適時點撥引導使學生形成正確明晰的認識和觀點。心理健康問題較為抽象，在學生分析身邊事例的基礎上引導學生體驗感悟，使其逐步內化，進而轉化為自己的意志品質。此外，旨在通過活動不但放松心情，還引導學生如何健康地生活。課前填寫“健康生活方式記錄表”讓學生重新認識自己的生活，發(fā)現(xiàn)自己健康和不健康的生活方式。教學采取創(chuàng)設情境，導入新課——自主合作探究新知——課外延伸。學習新知共設計了七個活動：健康方式我擁有、健康生活我知道、健康問題我能行、健康問題我行動、健康大使在行動、向不健康行為告別、健康行動。與學生的生活引入，逐步深化，從認識到提高，最后變成學生的行動。 教學準備 1.學生準備：整理自己的健康生活方式，并填寫“健康生活方式記錄表”； 2.教師準備：健康生活方式記錄表和多媒體課件。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課 同學們，新的一年剛剛開始，在龍年伊始，想不想和大家說些祝福的話。 （通過學生的祝福導入健康生活每一天。） 二、自主合作探究新知 （一）健康方式我擁有 1、課前，老師安排同學們整理了自己一天中最健康的生活方式，你準備好了嗎？下面請同學們把你的記錄表拿出來，先在小組內交流交流，看你們都有哪些健康的生活方式？ 2、學生匯報交流。 （通過學生自己的反思，找出自己健康的生活方式，相互學習，相互促進，鼓勵學生養(yǎng)成健康的生活習慣。） （二）健康生活我知道 1、師：同學們有了這么多健康的生活方式，有飲食方面、運動方面、衛(wèi)生當面、學習方面、還有心理方面的.而且這些生活方式很有利于我們身心健康。老師也整理了一些生活方式。 2、視頻出示，你認為哪些是健康的行為？哪些是不健康的行為？ 3、你認為除了日常生活中應該注意的事項以外，還有哪些活動對健康最為有利呢？（有益的活動有利于身心健康。） 4、小結：通過同學們的交流，我們知道了講究衛(wèi)生、科學飲食、按時作息、堅持運動，積極參加各種文體活動等有利于健康。 5、僅僅身體健康就行了嗎？ 診斷小紅健康嗎？ 小紅身體無病，但不合群，每次考試如果成績不好就愁眉苦臉，好幾天沒有精神，考好了就得意洋洋，目中無人。若同位超過了她，她就好幾天不理睬對方?？吹酵嗯瑢W在一起說悄悄話，她就懷疑人家在說她的壞話，這樣的孩子你覺得她健康嗎？假如你是小紅，你該怎么做呢？ 所以健康的生活不僅指身體健康，還指心理健康。 6、我們一起來看世界衛(wèi)生組織給健康下的定義：世界衛(wèi)生組織對健康的定義：健康是身體上，精神上和社會適應上的完好狀態(tài)，而不是僅僅沒有疾病和不虛弱。 （通過“健康生活我知道”這一環(huán)節(jié)，是學生認識到什么樣的生活才算是健康的，健康既包括身體的健康，也包括心理的健康，通過世界衛(wèi)生組織的定義，使學生更明確地理解什么是健康。） （三）健康問題我能行 1、師：但是，在我們的生活中，也往往會出現(xiàn)這樣的情況： ?。ǔ鍪静唤】档纳罘绞剑? 　?。?）星期天，小麗看了一天電視。 　?。?）今天太熱了，小紅說：“我要把雪糕吃個夠”。 　?。?）昨天，王濤與李杰因為一件小事鬧別扭，到現(xiàn)在還悶悶不樂呢。 　　2、師：請同學們靜心思考，想一想他們這樣做對自己的身心健康有什么危害，他們又應該怎樣做好呢？ 　　師：你想對哪種現(xiàn)象談認識？ 　 師：看來，我們要學會寬容別人，體諒別人。并善于與他人交流自己的心理，這樣我們的心情會更舒暢，會更有利于我們心理健康。 　　3、師小結：據(jù)健康專家介紹：“一種言行堅持37次就會養(yǎng)成一種習慣”。把好的習慣堅持下來，很有利于我們健康成長。如果天天這樣，年年這樣，我們的生活就會充滿快樂，充滿陽光，從而健康一生。 （本環(huán)節(jié)主要讓學生通過學習的健康知識解決實際問題，并進一步理解心理健康的重要內容。） （四）健康問題我行動 1、我是怎么做的？（出示課件） (1)學校舉行廣播操比賽，體育委員因為緊張喊錯了口號。（ ） (2)在街上看到小弟弟摔倒了。（ ） (3)你被別人誤會了。（ ） (4)同學不小心踩臟了你新買的白球鞋。（ ） (5)在家和父母鬧了矛盾。（ ） 小結，看來咱們班的同學身上有許多優(yōu)秀的品質。 2、夸夸我自己或我的同學 找找自身的優(yōu)點或者是同學身上的優(yōu)秀品質。在小組中交流。 集體交流，。 師總結（課件展示） 勇敢樂觀 開朗 堅強 熱情大方 進取 自信 勤奮 認真 果斷 獨立 樂于助人 不怕困難 熱愛生活 渴望成功 樂于交往 這些優(yōu)良的品質有助于心理健康。 （本環(huán)節(jié)重點關注心理健康，面對生活中的場景我們應該怎么做，找出自己和同學的優(yōu)秀品質，健康的生活方式不斷發(fā)展機會成為習慣，成為學生的優(yōu)秀品質。） (五)健康大使在行動 宣傳一兩條健康知識或者健康諺語 宣傳健康知識。 健康之八少八多（課件展示） 少肉多菜 　 少鹽多醋 　　少衣多浴 　　少糖多果 少食多嚼 　　少車多步 　　少憂多眠 少憤多笑 （通過做健康大使，使學生更好的掌握健康知識，宣傳健康知識，做一名小小健康宣傳員。） （六）向不健康行為告別 想想自己一天的生活，找出自己身上存在的不健康的生活方式，提出改進的意見。（運用掌握的知識，解決自身的不健康行為，學以致用。） （七）健康行動 教師引導：健康的生活方式每個人都希望擁有，可關鍵在于誰有毅力能夠堅持并形成生活習慣。 1、同學們，你們有信心慢慢養(yǎng)成這樣的生活習慣？你打算怎樣做呢？（學生談自己的計劃） 2、建立健康生活小檔案，便于自己反思和別人監(jiān)督，不斷調整自己，逐漸形成健康的生活方式。 3、通過本課的學習你有什么收獲呢？ 學生先談。 教師再小結：通過這節(jié)課的學習我們知道了怎樣才算健康生活。健康雖然不是一切，但沒有了健康就沒有了一切。希望健康能伴隨我們的成長。同時也祝愿在座的所有的人都能健康生活每一天。 （掌握健康方面的知識不是最終目的，讓學生學會控制和調整自己的情緒和行為；養(yǎng)成良好的生活和行為習慣才是我們的目的。將認識轉化為行動。） 三、課外延伸： （播放《健康歌》）最后請同學們起立，讓我們一塊跟著音樂在《健康歌》中動起來，體驗健康生活帶給我們的快樂。 （健康在于運動，健康在于有一個輕松愉快的好心情，讓學生帶著本節(jié)課的收獲，健康生活每一天。） 板書設計 健康生活小檔案 優(yōu)秀品質 習慣 健康生活每一天 附送： 2019年三年級思品與社會上冊 健康生活每一天教案3 北師大版 活動目標： 1、 能夠懂得什么樣的生活是健康的，什么樣的生活是不健康的，并初步認識自我，控制自己的情緒和行為，養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。 2、 認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。 3、 學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。 活動過程： 一、游戲導入：師問：同學們你們最喜歡做什么？（大部分同學可能會說做游戲），那么我們就來做一個“擊鼓傳花”游們想辦法逗她笑。在同學們高興地大笑時，師問：同就有利于身體健康，（板書課題） 二、廣征博覽——健康活動知多少 1、 展示圖片，呈現(xiàn)的是孩子們不同的生活方式，有的是隨心所欲、但極向上，有利于身心健康的。 2、 說一說：圖片中，你更贊成哪些生活方式？為什么？（老師相機板書） 3、 分組討論交流：通過你的生活經驗和你所搜集的資料以及你的調查訪問，你還知道哪些有利于健康的生活方式？（小組匯總選代表發(fā)言）（老師相機板書，在板書的過程中把身體和心理的健康分開） 4、 小結：通過同學們的交流，我們知道了講究衛(wèi)生、科學科學飲食、按時作息、堅持運動等有利于身體健康，樂于交往、渴望成功、熱愛生活、調整心態(tài)等有利用我們就能健康生活每一天。（老師板書） 5、 我的觀點：同學們回憶一下，你曾參加過哪些班級或級部或學校等組織的集體活動？你在這樣的活動中有什么感受？（教師可稍作提示，比如我們將要舉行的運動會等，學生說完后，教師可稍作補充，在這樣的活動中不光鍛煉了身體，我們的心情也是愉快的，因此希望同學們今后多參加這樣的集體活動。） 三、看看“我的一天”：反思自己不健康的生活方式： 1、 出示案例：同學們在學校的生活是豐富多彩的，也是有規(guī)律的，那你在家里是怎么做的呢？咱來看看小明周六一天的生活經歷，看完后，你想對小明說點什么？（大家對他的生活發(fā)表評論，提出建議。） 2、 給每位學生留下靜心思考的時間，結合圖表反思自己一天的生活，找出不健康的生活方式并做好記錄，小組內交流健康的生活方式，其他同學可給他指出來?；ハ嗵岢龈倪M意見，完善各自的生活方式。 3、 教師引導：健康的生活方式每個人都希望擁有，可關鍵在于誰有毅力能夠堅持進而形成生活習慣。同學們，你們有沒有信心慢慢養(yǎng)成這樣的生活習慣？你打算怎樣做呢？（學生談自己的計劃） 四、建立健康生活小檔案，便于自己反思和別人監(jiān)督，不斷調整自己，逐漸形成健康的生活方式。 五、小結：通過本課的學習你有什么收獲呢？ 學生先談。教師再小結：通過這節(jié)課的們的成長。同時也祝愿在坐的所有的人都能健康生活每一天。