2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案:青島版五四制小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教Word教案.doc
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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案:青島版五四制小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教Word教案一、教學(xué)內(nèi)容:(一)數(shù)與代數(shù) 1、海底世界- 數(shù)數(shù)2、快樂(lè)的校園 -10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ()1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí) ()0的認(rèn)識(shí)、走進(jìn)花果山-10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法 (1)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法(2)10以?xún)?nèi)數(shù)的減法(3)連加、連減和加減混合(4)探索規(guī)律、海鷗回來(lái)了-11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) (1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)2、20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法、小小運(yùn)動(dòng)會(huì) -20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法 (1)20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法(2)20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法(二)空間與圖形 1、誰(shuí)的手兒巧-認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí) 、有趣的游戲 -圖形與位置 ()左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)(2)從不同方位觀察物體的形狀(三)統(tǒng)計(jì)與概率 、媽媽的小幫手 -分類(lèi)與比較 (1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短 遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄2、我又換牙了-統(tǒng)計(jì) (1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理()象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用 、實(shí)踐活動(dòng) 找找周?chē)臄?shù)、教學(xué)廣場(chǎng) 找規(guī)律、數(shù)學(xué)廣場(chǎng) 簡(jiǎn)單組合問(wèn)題、實(shí)踐活動(dòng) 大蒜有幾瓣、雪山樂(lè)園 -總復(fù)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo):、 數(shù)與代數(shù) ()、 在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)、20以?xún)?nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序;認(rèn)識(shí)“ ”、“=”、“ ”的含義,能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以?xún)?nèi)數(shù)的大小;能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義;(2)、結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。 、空間與圖形 (1)、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;(2)、辨認(rèn)從正面、側(cè) 面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;(3)、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。 、統(tǒng)計(jì)與概率(1)、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi);(2)、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形 統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。 、實(shí)踐與綜合應(yīng)用(1)、加深對(duì)20以?xún)?nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解(2)、加深對(duì)分類(lèi)與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法;11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)四、課時(shí)安排: 海底世界 -數(shù)數(shù)1課時(shí) (一)快樂(lè)的校園 -10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)8課時(shí) (二)媽媽的小幫手 -分類(lèi)與比較 3課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng) -找找周?chē)臄?shù) 1課時(shí) (三)走進(jìn)花果山 -10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法14課時(shí) 數(shù)學(xué)廣場(chǎng) 1課時(shí) (四)誰(shuí)的手兒巧 -認(rèn)識(shí)圖形2課時(shí)(五)海鷗回來(lái)了 -11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)(六)有趣的游戲 -圖形與位置3課時(shí)(七)小小運(yùn)動(dòng)會(huì) -20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法16課時(shí) 數(shù)學(xué)場(chǎng) 1課時(shí) (八)我又換牙了 -統(tǒng)計(jì) 2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng) -大蒜有幾瓣1課時(shí) (九)雪山樂(lè)園-總復(fù)習(xí)5課時(shí)五、具體教學(xué)措施:1、 在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情境串”,提出一系列的問(wèn)題,形成“問(wèn)題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。2、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。3、 提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。4、 注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。一、快樂(lè)的校園信息窗1科技小組活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、通過(guò)操作活動(dòng),能了解10以?xún)?nèi)數(shù)的具體含義,會(huì)讀、寫(xiě)15各數(shù)。3、初步經(jīng)歷用10以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程,掌握25的數(shù)的組成。4、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流,初步形成合作意識(shí),感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)15各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):25的數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備:“科技小組活動(dòng)”的投影片師生雙邊活動(dòng):一、導(dǎo)入前幾天,老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛(ài)的校園。今天,操場(chǎng)上正在進(jìn)行科技小組活動(dòng),同學(xué)們有興趣嗎?那我們一起去看看吧!二、新授出示信息窗1科技小組活動(dòng)的投影片,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境師:看了這幅圖,你知道了什么?生1:我也想和圖上的小朋友一起玩,因?yàn)樗麄兺娴暮荛_(kāi)心。生2:我數(shù)出了天上有5架飛機(jī)。生3:我知道了天上有1個(gè)太陽(yáng)師:你們真了不起。想一想,能看著圖提出你喜歡的問(wèn)題嗎?生:放火箭的有幾個(gè)同學(xué)?師:這個(gè)同學(xué)真棒,能大膽發(fā)言,提得問(wèn)題又好。同桌互相找一找,看發(fā)射火箭的有幾個(gè)同學(xué)?(學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖)生1:一個(gè)。生2:1、2、3、4,四個(gè)。師:這是怎么回事,怎么不一樣呢?生1:我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。生2:我數(shù)的是所有發(fā)射火箭的同學(xué)。(下面的同學(xué)意見(jiàn)不一致,對(duì)這個(gè)問(wèn)題議論紛紛)師:你們說(shuō)得都有道理。已發(fā)射火箭的上一個(gè)同學(xué),但如果看所有發(fā)射火箭的就是4個(gè)同學(xué)。你們看得范圍不同,數(shù)的人數(shù)也不同,說(shuō)得都很有道理。生:1、2、3可以表示什么呢?師:誰(shuí)愿意回答?生:1可以表示1個(gè)太陽(yáng),2可以表示2架火箭,3可以表示3個(gè)小朋友,4可以表示4棵樹(shù),5可以表示5架飛機(jī)生:這些數(shù)怎么寫(xiě)呢?師:誰(shuí)能教教大家?生:1像,2像,3像,4像,5像三、鞏固練習(xí)1、寫(xiě)15的數(shù)字。2、完成自主練習(xí)。第3題可引導(dǎo)學(xué)生先讓學(xué)生獨(dú)立的分,然后進(jìn)行交流,最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教師可以以此題的練習(xí)形式為線(xiàn)索,擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。四、小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?可以把你的問(wèn)題暫時(shí)放進(jìn)問(wèn)題口袋里,留著以后慢慢解決。教學(xué)后記:一、快樂(lè)的校園信息窗2老鷹捉小雞教學(xué)目標(biāo):1、借助“排第幾?”了解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,體會(huì)序數(shù)的意義。2、會(huì)寫(xiě)610各數(shù),掌握610的數(shù)的組成。3、滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律,在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流,初步形成合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):了解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)寫(xiě)610各數(shù),教學(xué)難點(diǎn):掌握610的數(shù)的組成,滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:“老鷹捉小雞”的投影片師生雙邊活動(dòng):一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?那我們一起去操場(chǎng)看看吧!二、新授出示信息窗2老鷹捉小雞的投影片,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、瞧,操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀靠戳诉@幅圖,你知道了什么?操場(chǎng)上有做老鷹捉小雞的游戲的,有看游戲的,還有跑步的。我知道了跑步的有4人2、你能提出哪些問(wèn)題?生自由發(fā)言。扎辮子的女生排第幾?你知道他們各排第幾?3、數(shù)字1、2、3還可以表示什么呢?第1、第2、第3第10。繼續(xù)提問(wèn)。生提問(wèn):運(yùn)動(dòng)衣上的“6”表示什么意思?4、這些數(shù)怎么寫(xiě)呢?在田字格中該怎樣寫(xiě)呢?誰(shuí)能教教大家?6像,7像,8像,9像,10像三、鞏固練習(xí)1、寫(xiě)610的數(shù)字。2、完成自主練習(xí)。第3題是小鳥(niǎo)回家,重點(diǎn)讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義,體會(huì)同一個(gè)4,既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。第4題是飯前準(zhǔn)備筷子,主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣,滲透按群計(jì)數(shù)。3、說(shuō)一說(shuō):生活中什么時(shí)候用到幾個(gè),什么時(shí)候用到第幾個(gè)?四、小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲? 可以把你的問(wèn)題暫時(shí)放進(jìn)問(wèn)題口袋里,留著以后慢慢解決。教學(xué)后記:快樂(lè)的校園信息窗3拔河比賽教學(xué)目標(biāo):1、 在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方法通過(guò)學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。2、 認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào),并知道它們的含義,用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。3、 參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng),初步體驗(yàn)“數(shù)感”。4、 培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感,樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),愿意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào),并知道它們的含義用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn):能正確描述數(shù)的大小,是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備:多媒體、實(shí)物展臺(tái)、彩色圓片 師生雙邊活動(dòng):活動(dòng)一: 引入新課:小朋友們?cè)谟變簣@里玩過(guò)許多有趣的游戲吧,哪個(gè)小朋友玩過(guò)拔河的游戲,能說(shuō)說(shuō)這種游戲怎么玩嗎?今天,有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河的游戲,他們想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去看看好嗎?(出示課件)你觀察到什么?你想說(shuō)什么?問(wèn)些什么本課是在拔河的情景中認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào),因此,要啟發(fā)學(xué)生對(duì)拔河這種活動(dòng)的認(rèn)識(shí),明白拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受,如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)的時(shí)候是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵(lì)。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)拔河的認(rèn)識(shí),樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解。能夠看懂圖意,用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的描述圖中的事物?;顒?dòng)二你說(shuō)我講:為什么比賽還沒(méi)有開(kāi)始?我們可以用不同顏色的圖片來(lái)代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多?看著擺好的圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。此處引入“一一對(duì)應(yīng)”的觀念,但學(xué)生如果有別的擺法,只要正確就應(yīng)該給予肯定。能認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。能夠正確的進(jìn)行操作,并能自己的話(huà)描述操作的過(guò)程和結(jié)果?;顒?dòng)三 今天,老師介紹數(shù)學(xué)王國(guó)的兩位好朋友給大家認(rèn)識(shí),他們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)得可像啦!先請(qǐng)它們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。(課件演示:兩個(gè)符號(hào)的自我介紹。)聽(tīng)了他們的自我介紹,你知道了什么?仔細(xì)觀察兩個(gè)式子,你有辦法區(qū)分這兩個(gè)孿生兄弟嗎?學(xué)習(xí)順口溜:大于號(hào)、小于號(hào),兩個(gè)兄弟一起到,尖角在前是小于,開(kāi)口在前是大于,兩個(gè)數(shù)字中間站,誰(shuí)大沖誰(shuí)開(kāi)口笑。手指游戲:用中指和食指表示兩種符號(hào),表示四組數(shù)的大小。簡(jiǎn)單介紹符號(hào)的名字和作用,學(xué)生對(duì)符號(hào)有初步的了解即可。板書(shū)99(教學(xué)讀法)引導(dǎo)學(xué)生從尖角和開(kāi)口的方向來(lái)區(qū)別大于號(hào)和小于號(hào)。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,這個(gè)順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。先教學(xué)生用手指表示符號(hào)的方法,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。能夠從課件中了解兩種符號(hào)的名稱(chēng)。能夠正確讀出這兩個(gè)關(guān)系式。能夠認(rèn)真觀察,表達(dá)自己的想法。能在老師的幫助下正確的用手指表示符號(hào)?;顒?dòng)四讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看,現(xiàn)在可以進(jìn)行比賽嗎?為什么?你能和同桌說(shuō)說(shuō)嗎?像剛才用圓片來(lái)擺一擺,怎樣能讓別人很容易地看出 兩邊的人數(shù)同樣多?大于號(hào)和小于號(hào)的 另一個(gè)兄弟來(lái)了,他叫等號(hào)。等號(hào)放在兩個(gè)數(shù)之間表示兩邊的數(shù)一樣大。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來(lái)分析。引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流。學(xué)生進(jìn)行操作。板書(shū)“10=10”。引導(dǎo)學(xué)生觀察等號(hào)的特點(diǎn)。能認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言,補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)。能夠用自己的話(huà)描述操作的過(guò)程和結(jié)果。能用自己的話(huà)說(shuō)出等號(hào)的特點(diǎn)?;顒?dòng)五小朋友們都非常愛(ài)自己的集體,不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員,哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人數(shù)多嗎?還可以比什么?互相說(shuō)一下。學(xué)生獨(dú)立嘗試,教師隨機(jī)指導(dǎo)。能標(biāo)出其他比較的問(wèn)題,能正確進(jìn)行比較?;顒?dòng)六說(shuō)一說(shuō),你這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?它是什么樣的?你還想知道些什么?還想提出什么問(wèn)題解決不了的,把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)中的收獲。 能用自己的話(huà)小結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教學(xué)反思:快樂(lè)的校園信息窗4-快樂(lè)的課堂教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)教學(xué),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義2、感知0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有,還可以表示起點(diǎn)、分界線(xiàn)。3、學(xué)會(huì)0的寫(xiě)法教學(xué)重點(diǎn):初步了解0的意義及0的寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn): 0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有,還可以表示起點(diǎn)、分界線(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、05的數(shù)字卡片師生雙邊活動(dòng)出示課件:樹(shù)上有十個(gè)蘋(píng)果,用數(shù)字10來(lái)表示,摘走一個(gè),剩下的用數(shù)字9來(lái)表示如果再摘走一個(gè)(課件出示)用數(shù)字8來(lái)表示一直等到樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了,該用數(shù)字幾來(lái)表示?(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示)對(duì)!用零來(lái)表示,(一)認(rèn)識(shí)0樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有,我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示,板書(shū):0這個(gè)數(shù)字讀作“零”,“0”表示沒(méi)有“0”和1,2,3,4,5一樣,也是一個(gè)數(shù)但它表示什么呢?(表示沒(méi)有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義師說(shuō):我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如;媽媽買(mǎi)回5個(gè)蘋(píng)果,吃了5個(gè),還剩0個(gè)小華有3支鉛筆,用了3支,還剩0支你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子現(xiàn)在我們分小組議論,看誰(shuí)說(shuō)得最好議論后,得出在溫度計(jì)上可以找到0,在比賽的記分卡上可以找到0,在學(xué)生的直尺上可以找到0。(教師一一出示給學(xué)生看) (2)拿出自己的小直尺剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好,你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)0可以表示沒(méi)有0還可以表示什么呢?請(qǐng)大家拿出你的小直尺看一看,0在什么位置?在這里它還可以表示什么?(3)出示課件(直尺放大圖)請(qǐng)大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒(méi)有它還可以表示起點(diǎn)表示量東西從這里開(kāi)始這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面?為什么排在1的前面?(因?yàn)?是起點(diǎn))指名數(shù)直尺上的數(shù):從05齊讀:05,50(二)指導(dǎo)0的書(shū)寫(xiě)老師邊范寫(xiě)邊說(shuō):寫(xiě)0時(shí),從上到下,從左到右、起筆收筆都要相連,寫(xiě)成橢圓形自己在課桌上練習(xí)寫(xiě)0,注意筆順在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0(三)鞏固反饋拿出05的數(shù)字卡片,按從小到大的順序排一排(四)小結(jié):說(shuō)說(shuō)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?它是什么樣子的?你還想知道些什么?還想提出什么問(wèn)題?解決不了的把它放到問(wèn)題口袋里。教學(xué)反思:媽媽的小幫手信息窗一幫媽媽整理衣服教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi),體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。 2、在分一分、比一比的活動(dòng)中,讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。3、經(jīng)歷分類(lèi)、比較的過(guò)程,感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步養(yǎng)成分類(lèi)整理物品的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備不同類(lèi)型的本子、多媒體圖片教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果的多樣性。師生雙邊活動(dòng):一、導(dǎo)入課題:教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類(lèi)型的本子,混放在一起。教師出示一摞各種樣式的本子,提問(wèn):“本子這么亂,怎么辦?你來(lái)幫我吧!” 讓學(xué)生運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)一邊動(dòng)手分,一邊討論方法。請(qǐng)一位學(xué)生幫助老師分類(lèi)整理,過(guò)程用實(shí)物投影展示。教師小結(jié):“我們剛才就是進(jìn)行了分類(lèi)整理。出示課題:分類(lèi)二、學(xué)習(xí)分類(lèi):1、教師引導(dǎo):“分類(lèi)在我們生活中的用處可大了。你看,媽媽正需要你幫助呢!” 教師小結(jié):“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎么樣?”“你能用幾種方法進(jìn)行分類(lèi)?”總結(jié):我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類(lèi),分出的結(jié)果就不一樣。2、教師引導(dǎo):“媽媽很辛苦,我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義。課件出示例題圖片。學(xué)生分組討論,怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解??赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法:、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開(kāi);按上衣和下衣分;按顏色不同分;引導(dǎo)學(xué)生分析,體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一致,分得結(jié)果就不一樣。3、教師引導(dǎo):“媽媽很辛苦,我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)媽媽的情感。對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子,如果可以運(yùn)用分類(lèi)的知識(shí),就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),并說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的方法。學(xué)生可能想到的:、幫助媽媽整理背包(或者自己的書(shū)包);、幫助媽媽整理廚房里的碗筷;、幫助媽媽整理客廳的里的物品;、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具;學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師小結(jié):“看,生活中處處都能 用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí),分類(lèi)的知識(shí)不僅僅在這方面有用,還有許多用處呢!4、解決問(wèn)題(1)哪些是鳥(niǎo)類(lèi)?用“O”圈出來(lái)。教師出示自主練習(xí)第一題圖,學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的,并說(shuō)理由,與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)分一分,說(shuō)一說(shuō)。教師出示自主練習(xí)第二題圖,學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類(lèi)的方法,并說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么。(3)想一想有哪幾種分法教師出示自主練習(xí)第三題圖,學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充5、全課總結(jié)“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類(lèi)的知識(shí)嗎?”培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。6、課外活動(dòng)回家?guī)椭胰朔诸?lèi)整理物品,并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的方法,請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。教學(xué)后記:媽媽的小幫手 分類(lèi)與比較教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)觀察,比較“厚薄”,引出對(duì)長(zhǎng)短、多少、大小等比較。2、經(jīng)歷具體分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程,初步體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。3、在分一分,比一比的活動(dòng)中,讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。4、在教師的引導(dǎo)下,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體主題圖、教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是能提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)。師生雙邊活動(dòng):一、 導(dǎo)入:師:同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,小明最近搬新家了。小明邀請(qǐng)大家到他家去做客,你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)師:瞧,這就是小明的家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明家都有什么利用小明搬家導(dǎo)入本課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。二、 學(xué)習(xí)比較、分類(lèi):1、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義。課件出示例題圖片。教師引導(dǎo):小明說(shuō)“媽媽的衣服真多呀!”他是怎么知道的?學(xué)生分組討論,自由發(fā)表見(jiàn)解,教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。教師小結(jié):“因?yàn)閶寢尩囊路詈袼孕∶髦缷寢尩囊路疃?。那么除了可以比較誰(shuí)的衣服最多,還可以比較什么呢?”學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解??赡艹霈F(xiàn)以下幾種比較:、誰(shuí)的衣服最長(zhǎng)?誰(shuí)的衣服最短?;、媽媽和小明誰(shuí)高誰(shuí)矮?;、哪邊的馬大?哪邊的馬?。?;、哪個(gè)水晶球大?哪個(gè)水晶球小?;2、師:小明搬家之后,除了幫媽媽整理衣服,他還能幫媽媽做什么?對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子,如果可以運(yùn)用分類(lèi)的知識(shí),就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),并說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的方法。學(xué)生可能想到的:、幫助媽媽整理廚房里的碗筷;、幫助媽媽整理客廳的里的物品;、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具;教師小結(jié):“看,生活中處處都能 用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí),分類(lèi)的知識(shí)不僅僅在這方面有用,還有許多用處呢!”3、解決問(wèn)題、哪本書(shū)最多?教師出示自主練習(xí)第一題圖,學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的,并說(shuō)理由,與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。、比一比誰(shuí)輕?誰(shuí)重?。教師出示自主練習(xí)第二題圖,學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類(lèi)的方法,并說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么。、哪團(tuán)線(xiàn)長(zhǎng)?你還能比較什么?教師出示自主練習(xí)第三題圖,學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。、在適當(dāng)?shù)模?)內(nèi)畫(huà)對(duì)勾。、誰(shuí)拿最合適?請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。練習(xí)時(shí),組織課堂上的實(shí)踐活動(dòng),由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較的基礎(chǔ)上,最后通過(guò)推理得出誰(shuí)的手最長(zhǎng)。對(duì)物體的比較,有直接比較,還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較。4、課堂小結(jié):“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類(lèi)的知識(shí)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)5、課外活動(dòng)培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)回家?guī)椭胰朔诸?lèi)整理物品,并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的方法,請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。教學(xué)后記:走進(jìn)花果山信息窗110以?xún)?nèi)數(shù)的加減法(一)教學(xué)目標(biāo)1、能初步理解加法的含義,知道把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在與同學(xué)交流的過(guò)程中,培養(yǎng)合作意識(shí),初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。4、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 每人10個(gè)圓片教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)兩數(shù)想加的計(jì)算方法難點(diǎn):理解10以?xún)?nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法思考兩個(gè)數(shù)相加的算法教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)(一)1、師:在我們中國(guó)有一個(gè)神通廣大的神話(huà)人物,他一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里呢!猜猜他是誰(shuí)?他和他的小猴子們住在哪里呀?想不 想到花果山去看看呀?多媒體出示:(花果山的圖畫(huà),里面蘊(yùn)藏著加法的信息)2、引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么?師:畫(huà)面上有一個(gè)十分好奇的小朋友,他正在提出問(wèn)題呢!你能回答他的問(wèn)題嗎? 學(xué)生觀察畫(huà)面,對(duì)整幅圖有一定的感受。 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,找出問(wèn)題并進(jìn)行思考。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)引入新課,能及時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生充滿(mǎn)興趣的仔細(xì)觀察圖畫(huà),充分表達(dá)自己的想法。能夠通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“一共有多少只小猴子”這個(gè)問(wèn)題?;顒?dòng)(二)1、能利用你手中的材料解決這個(gè)問(wèn)題嗎?自己試試看。2、把你的想法和其他小朋友交流交流,好嗎?3、哪個(gè)小組來(lái)交流你們小組的想法?4、師:大家的想法都很好!當(dāng)我們要把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的時(shí)候就 可以用這樣一種方法,你猜,是什么方法?對(duì)!加法?。ò鍟?shū))師教學(xué)加法的算式及加法的讀法與寫(xiě)法。學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具,或畫(huà)圖利用以有的知識(shí)想一想,數(shù)一數(shù)。 在小組交流的過(guò)程中,學(xué)生表達(dá)自己的操作過(guò)程和想法。全班交流的過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)用多種方法來(lái)解決自己提出的問(wèn)題,教師適時(shí)引導(dǎo)出加法的含義??赡艹霈F(xiàn)多種方法:直接去數(shù):用數(shù)的組成:用圓片擺一擺 在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫(xiě)法時(shí),把自主權(quán)放給學(xué)生,讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn),來(lái)探討。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的操作進(jìn)行探索及思考。在討論交流中,能夠探索出多種算法,在與同學(xué)的交流過(guò)程中,有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地清晰地表達(dá)自己的操作和思考的過(guò)程。掌握加法的讀、寫(xiě)方法。活動(dòng)(三)1、 繼續(xù)觀察畫(huà)面,你還能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?2、 小朋友們提出了這么多的問(wèn)題,我們先來(lái)解決哪一個(gè)?(選一個(gè)集體解決)3、 你會(huì)解決哪個(gè)問(wèn)題?4、 剩下的問(wèn)題小組在一起解決。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:(1) 天空中一共有幾只小鳥(niǎo)?(2) 一共有幾個(gè)桃子?(3) 紅花和黃花一共有幾朵?(4) 一共有幾個(gè)小朋友?(5) 一共有幾朵白云? 指名回答集體訂正。指名回答后說(shuō)說(shuō)自己的想法。小組在一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生從圖中提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)交流進(jìn)一步理解加法的意義。在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)?;顒?dòng)(四)1、(多媒體出示:第一題)師:瞧!小猴子們發(fā)現(xiàn)了什么?原來(lái)是一群有趣的螞蟻,他們?cè)诟墒裁茨??你想?wèn)什么?你會(huì)解答嗎?2、(多媒體展示第三題)師:咱們來(lái)一次小比賽,看誰(shuí)做的又對(duì)又快!3、數(shù)學(xué)游戲。師:咱們用我們靈巧的雙手,做一個(gè)有趣的游戲。想做嗎?來(lái),誰(shuí)先和周老師做游戲?(師伸出手指說(shuō):我出3,生再出一個(gè)數(shù):我出4。兩個(gè)人把手指合在一起:3+4=7)4、師:這節(jié)課咱們游覽了花果山,小朋友們?cè)谶@里玩的高興嗎?能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?生觀察畫(huà)面提出問(wèn)題,獨(dú)立解答。直接寫(xiě)在書(shū)上。師生做,再生生做。學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。能看懂圖意,正確解答。能正確的計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,并進(jìn)一步鞏固加法的知識(shí)。學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課做一個(gè)小總結(jié),有利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)整理與回顧。課后反思: 走 進(jìn) 花 果 山 信息窗野餐教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法,鞏固加法的意義和基本的口算方法。、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法解決實(shí)際問(wèn)題、在與同學(xué)交流的過(guò)程中,培養(yǎng)合作意識(shí),初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),進(jìn)一步理解體驗(yàn)加法的意義教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一 師:小猴子們和小朋友來(lái)到了花果山,玩的可高興了,可是小朋友玩累了,他們準(zhǔn)備開(kāi)始野餐了,小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎?(出示投影片:課本頁(yè)的野餐圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖,初步理解圖意。1、師:你們看這些小朋友帶什么了呀? 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:小組長(zhǎng)要分火腿腸了,他提了一個(gè)問(wèn)題:每人一根火腿腸需要幾根呢?你能直接算出需要多少根火腿腸嗎?那到底有多少個(gè)學(xué)生呢?學(xué)生觀察畫(huà)面,對(duì)圖畫(huà)有一定的感受。讓學(xué)生暢所欲言 學(xué)生先自己思考 ,然后進(jìn)行交流學(xué)生可能會(huì)說(shuō):看看一共有多少個(gè)學(xué)生就知道需要多少根火腿腸了學(xué)生自己列算式,可能會(huì)列出兩個(gè)算式:(個(gè))(個(gè))比較這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)直接切入課題學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖畫(huà)充分表達(dá)自己的想法 初步鍛煉學(xué)生的換位思考,解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律活動(dòng)二:剛才我們知道了每人分一根,需要根火腿腸,那你們還能提出這樣的問(wèn)題嗎?師板書(shū)問(wèn)題師:你想解決哪個(gè)問(wèn)題?再仔細(xì)看圖學(xué)生可能會(huì)提:、 一共有幾只小猴?、一共有幾個(gè)桃子?、一共有幾罐飲料?、黃花和紅花一共有多少朵?讓學(xué)生自己獨(dú)立的嘗試列式計(jì)算,再交流算法在解決第個(gè)問(wèn)題時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式,培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言的好習(xí)慣使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化讓學(xué)生掌握的加法的計(jì)算方法活動(dòng)三:師:小朋友我們一起做個(gè)伸手指列算式的小游戲,怎么樣?游戲規(guī)則是這樣的:請(qǐng)一個(gè)小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解,同桌兩個(gè)小朋友每人任意伸出幾個(gè)手指(最多伸個(gè),不伸表示)說(shuō)出你們倆手指數(shù)相加的算式,誰(shuí)搶先說(shuō)對(duì)誰(shuí)就贏。 剛才小朋友做游戲搶答的非常好,老師這里還有一些算式卡片,不知小朋友能不能直接說(shuō)出得數(shù)呢?同桌倆做游戲出示:讓學(xué)生齊答或者開(kāi)火車(chē)回答通過(guò)練習(xí),加深有關(guān)對(duì)加法知識(shí)的理解,以及加法口算的速度加深對(duì)加數(shù)交換位置,得數(shù)不便變的理解活動(dòng)四:小朋友真厲害,相信做書(shū)上的自主練習(xí)肯定不成問(wèn)題,是嗎?打開(kāi)課本第頁(yè)第和第題小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課,高興嗎?為什么?先說(shuō)題意,然后獨(dú)立完成交流結(jié)果讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)能用自己的話(huà)說(shuō)出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容課后反思: 走進(jìn)花果山信息窗3游水簾洞教學(xué)目標(biāo)1能初步理解減法的意義,正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。2初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3在與同學(xué)交流的過(guò)程中,培養(yǎng)合作意識(shí),初步學(xué)會(huì)有條理表述自己操作和思考過(guò)程。4積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決10以?xún)?nèi)數(shù)的減法實(shí)際問(wèn)題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:投影圖片。師生雙邊活動(dòng):一 出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖,初步理解圖意。1教師引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖中提出的什么問(wèn)題。2你能指著畫(huà)面具體說(shuō)說(shuō)知道了什么?可以求什么?二 解決出現(xiàn)的問(wèn)題。1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問(wèn)題好嗎?自己試試看。2愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎?3小組在全班交流。4教學(xué)減法算式。從7里面去掉4,用減法計(jì)算。你能試著寫(xiě)出減法算式嗎?根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式,7-4=3,介紹“”符號(hào),教讀算式,生練讀。三 繼續(xù)解決問(wèn)題。1繼續(xù)觀察畫(huà)面,你還能提出什么問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。2我們先來(lái)解決“跳進(jìn)洞里幾只猴子”,你會(huì)列式嗎?反饋并訂正。3“樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子”相信同學(xué)們一定會(huì)解答。四 擴(kuò)展練習(xí)1你能在小組中說(shuō)說(shuō)圖意嗎?該怎樣解答?2自主練習(xí)的第2題與同位說(shuō)一說(shuō)該怎樣解答?3看看誰(shuí)做得又對(duì)又快。4小雞回家,看看那位同學(xué)能夠幫助小雞回到自己的家。五 全課總結(jié).教學(xué)后記: 走進(jìn)花果山信息窗4小猴子下山教學(xué)目標(biāo):1鞏固已學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問(wèn)題,讓學(xué)生借助學(xué)具操作,體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)借助學(xué)具操作,算出得數(shù),體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。師生雙邊活動(dòng):一、 導(dǎo)入:在花果山上有一群猴子,有一天他們下山來(lái),看見(jiàn)一棵樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來(lái)摘桃,你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎?請(qǐng)看投影片。二 、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。談自己看到了什么?學(xué)生自說(shuō)說(shuō),然后小組內(nèi)交流。三 、引導(dǎo)學(xué)生看圖,根據(jù)圖意你能提出什么問(wèn)題?同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。四、 全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。生說(shuō)算式,師板書(shū)。五、 操作學(xué)具通過(guò)學(xué)具操作,著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義,體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。六、 擴(kuò)展練習(xí)1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意,并列出算式解答。2、誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁(yè)的第2題。3、小組討論第3題,根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。(小組合作探討)七、 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)后記:走進(jìn)花果山 信息窗6小猴學(xué)釣魚(yú)教學(xué)目標(biāo):1、能初步理解加減混合的含義,學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)加減混合運(yùn)算。2、能從實(shí)際情境中,理解加減混合的意義,并能用所學(xué)的10以?xún)?nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 多媒體課件 學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解加減混合的意義,掌握算法教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)程序與教師提示 學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一出示課件(一)小猴學(xué)釣魚(yú)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事,明白事情發(fā)展的過(guò)程。 誰(shuí)能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生觀察畫(huà)面,對(duì)整幅圖有一定的感受,講一講圖中的故事。啟發(fā)學(xué)生提出:“有5只小猴子學(xué)釣魚(yú),跑了3只,又來(lái)了1只,現(xiàn)在有幾只小猴子?” 學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫(huà),充分表達(dá)自己的想法。引入對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。 活動(dòng)二1、你能用學(xué)具解決剛才提出的問(wèn)題嗎?自己試試看。2、愿意把自己的想法在小組里進(jìn)行交流嗎? 3、那一個(gè)小組來(lái)交流一下? 4、列式計(jì)算你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎?學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具,加深對(duì)圖意的理解,想一想,算一算。在小組交流的過(guò)程中,表達(dá)自己的操作過(guò)程和想法。全班交流,可能出現(xiàn)的方法有:1、小方塊來(lái)擺一擺,從5個(gè)里面拿去3個(gè)再加上1個(gè)。2、用5個(gè)方塊加上1個(gè),再減去3個(gè)。3、直接口算答案。學(xué)生嘗試用算式解決問(wèn)題的方法??赡芰械乃闶接校?31 513 (并口算出結(jié)果) 學(xué)生能通過(guò)操作學(xué)具先進(jìn)行獨(dú)立的探索。 在討論交流中,能夠探索出多種算法。在與同學(xué)交流的過(guò)程中,有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決提出的問(wèn)題,鼓勵(lì)算法多樣化。5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)代表的什么意思? 引導(dǎo)學(xué)生用:“先算再算”的格式表示運(yùn)算順序。 初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算,要從左往右依次計(jì)算的順序。 活動(dòng)三1、繼續(xù)觀察畫(huà)面,你還能提出哪些可以用加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書(shū):現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)?(列式)2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魚(yú)缸里小魚(yú)的條數(shù)是怎么變化的,先算什么,后算什么? 讓學(xué)生自主探索根據(jù)自己的理解,獨(dú)立列式計(jì)算,理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具,再列式。 學(xué)生列出 3124或3214都是合理的。學(xué)生用“先算后算”的格式表達(dá)運(yùn)算順序。 學(xué)生先獨(dú)立解答然后在小組交流鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算,加深對(duì)加減混合運(yùn)算意義的理解?;顒?dòng)四自主練習(xí)第1題看圖想一想小朋友手中現(xiàn)在有幾個(gè)氣球?第4題小羊可以踩哪些石頭過(guò)河?第6題看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。全課總結(jié)(略) 通過(guò)解決問(wèn)題,來(lái)加深對(duì)加減混合運(yùn)算順序的理解。 鞏固加減混合運(yùn)算的口算方法。 進(jìn)行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 思維的角度不同列出的算式也不同,只要學(xué)生說(shuō)的有道理都可以。激發(fā)興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。只要學(xué)生編得合理有趣,都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。能用自己的話(huà)說(shuō)出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教學(xué)反思:走進(jìn)花果山數(shù)學(xué)廣場(chǎng)教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法,形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一教學(xué)例題出示課件。教師引導(dǎo):“生活中有好多東西都特別有趣。請(qǐng)小朋友看看這幅圖片,告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?”教師小結(jié):我們剛才就是在找規(guī)律。教師組織學(xué)生觀看圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。請(qǐng)多位學(xué)生從不同方面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。出示課題:走進(jìn)花果山數(shù)學(xué)廣場(chǎng)。讓學(xué)生熟悉類(lèi)似的事物,為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)備。活動(dòng)二教師組織學(xué)生觀看課件,提出問(wèn)題:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”教師小結(jié):“圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么 ?”教師組織學(xué)生觀看一組本校有規(guī)律排列的景物的圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察,一邊思考,一邊與其他同學(xué)討論。請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自身的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)熟悉的事物中隱含的規(guī)律解決問(wèn)題1、涂涂畫(huà)畫(huà)2、填一填3、你能接著畫(huà)下去嗎?4、想一想,畫(huà)一畫(huà)。你能接著畫(huà)下去嗎?5、找規(guī)律。6、請(qǐng)你按210的順序走。教師出示試試做做第一題圖,前兩小題學(xué)生獨(dú)立完成,第三小題學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)三位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己做的,并說(shuō)明原因。教師出示試試做做第二題圖,學(xué)生獨(dú)立完成。完成后請(qǐng)多位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做的,并說(shuō)明原因。教師出示試試做做第三題圖,學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組做的,并說(shuō)明其中的規(guī)律。教師出示試試做做第四題圖,學(xué)生可獨(dú)立思考并完成。完成后請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己接著畫(huà)什么,并說(shuō)明理由。教師出示試試做做第五題圖。學(xué)生先獨(dú)立完成然后在組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)有代表性的不同小組上臺(tái)交流。其他同學(xué)補(bǔ)充。教師出示試試做做第六題圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列情況,發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,然后獨(dú)立完成。請(qǐng)多位同學(xué)上臺(tái)交流。能正確做出并說(shuō)明理由。能夠很快找出題的規(guī)律。能獨(dú)立思考,不盲目做題。找出正確規(guī)律。能有條理的思考問(wèn)題。能仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,盡可能找出更多的路來(lái)。全課總結(jié)“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”“你能說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些事物是有規(guī)律的嗎?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生體會(huì)到事物中隱含的規(guī)律。能用自己的話(huà)說(shuō)出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。能舉出實(shí)際例子。知識(shí)擴(kuò)展“我們已經(jīng)知道事物都有自己的規(guī)律。請(qǐng)你找找我們身邊這些物體的規(guī)律?!?進(jìn)一步體會(huì)事物各自的規(guī)律。 把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。課后反思:四、有趣的圖形認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形36頁(yè)37頁(yè)教材分析:學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué),有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形,體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng),通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境,豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)理念:1、努力給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo):1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。教具準(zhǔn)備: 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓教學(xué)過(guò)程:(用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的)哇,好漂亮!是不是給我們的獎(jiǎng)品呀?探索新知1、師:今天,咱們班來(lái)了新朋友,大家想和它們交朋友嗎?交新朋友時(shí),你們想知道些什么呢?生:“我想知道新朋友叫什么名字?” “我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣?” “我想知道新朋友家住在哪兒?” “我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好?”那大家想和這里的圖形交朋友嗎?那你知道它們叫什么名字嗎?2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓形3、它們長(zhǎng)什么樣呢?“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的;正方形是四條邊一樣長(zhǎng),方方的;三角形有三個(gè)角;圓沒(méi)有角圓圓的。”師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形,說(shuō)得真棒,這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。4、那它們住在什么地方呢?(生面面相覷) 請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊,用手摸摸它們的面。“老師、老師,正方形住在這兒?!保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭,獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形)“老師、老師,長(zhǎng)方形住在我書(shū)的上面?!保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形)5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎?“沒(méi)相機(jī),怎么拍呀?”師:有鉛筆和白紙嗎?(師示范了一個(gè))生拿著積木,鉛筆、白紙,描了起來(lái),然后剪下來(lái),師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。6、其實(shí),這些圖形在我們的生活中有許許多多的家,我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎? “找到新家后,就把這些圖形貼的那些物體的面上?!?墻壁上、門(mén)窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上,水桶上、地面上點(diǎn)綴了一層.7、全課小節(jié),并板書(shū)課題。教學(xué)反思:有趣的游戲教學(xué)目標(biāo):1、在游戲的過(guò)程中,感知左右這兩個(gè)方位,初步掌握判斷左、右的方法。2、在認(rèn)識(shí)左、右防衛(wèi)的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能用左、右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教具準(zhǔn)備:小動(dòng)物圖片教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師:同學(xué)們,今天老師要和大家一起來(lái)做個(gè)小游戲,誰(shuí)想來(lái)參加?教師:這個(gè)游戲的名字叫指鼻子、指眼睛,請(qǐng)大家聽(tīng)好游戲規(guī)則,一位同學(xué)把手放在鼻子上。我一發(fā)口另,這個(gè)同學(xué)嗎上把手指到口令指出的位置,不能出錯(cuò)。(教師和指定的譯名學(xué)生演示,然后在反過(guò)來(lái),學(xué)生說(shuō),教師指,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。)在游戲的情景中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生積極要求參與游戲。班里的其他同學(xué)做小評(píng)委,也參與到這個(gè)游戲中。 在游戲的開(kāi)始,學(xué)生的速度可能稍慢,隨著熟練程度的提高,可以適當(dāng)加快速度。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,小評(píng)委可以及時(shí)指出?;顒?dòng)二:師:剛才這個(gè)游戲玩的很成功,現(xiàn)在老師想增加一點(diǎn)難度,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(教師指名和一名同學(xué)進(jìn)行游戲)師:這次我們加上方位來(lái)指,如:“鼻子、鼻子、左眼,鼻子右眼?!敝傅耐瑢W(xué)要反應(yīng)快,其他小評(píng)委也要反應(yīng)的快。教師提出問(wèn)題:這次的游戲比上次難在哪里?現(xiàn)在大家和同位一起來(lái)做這個(gè)游戲??梢约由献笥艺趽鮾蓚€(gè)方位,我們看看誰(shuí)的反應(yīng)快。 大部分學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺袛喑鲎?、右。學(xué)生明確這一次的游戲有了左右之分。教師巡視,發(fā)現(xiàn)做的好的同位,請(qǐng)他們上臺(tái)表演,并給予表?yè)P(yáng)。在游戲中,從周?chē)煜さ膶?shí)物入手,更容易去理解左右這兩個(gè)方位。這次的郵資有可左右之分,目的在于通過(guò)游戲,使學(xué)生在實(shí)際生活中初步感知左右兩個(gè)不同的方位。在與同位的合作進(jìn)行游戲的過(guò)程中,學(xué)生的積極性高漲,并且合作意識(shí)也隨之增強(qiáng)。活動(dòng)三師:剛才我們作了一個(gè)有趣的游戲,現(xiàn)在你還能提出什么問(wèn)題?師:在這些問(wèn)題里都有左右這兩個(gè)方位。仿照剛才的有樣子,我們以同桌二人為單位互相提問(wèn)、回答。學(xué)生回答:可以問(wèn)你的左手在那里?你的右邊坐著誰(shuí)等等?這是在單純的“指鼻子,指眼睛”游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展,學(xué)生通過(guò)提問(wèn),并尋找答案,可以進(jìn)一步體會(huì)左右這兩個(gè)不同的方位。學(xué)生對(duì)左右這兩個(gè)概念,有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從初步感知發(fā)展到進(jìn)一步理解,并能在生活中尋找類(lèi)似的例子。在同位討論的基礎(chǔ)上,對(duì)于完成好的,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)于有困難的學(xué)生可以個(gè)別輔導(dǎo)?;顒?dòng)四:師:在生活中,我們應(yīng)該怎樣區(qū)分左右呢?(可以采取分小組- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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