2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首教案 北師大版.doc
《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首教案 北師大版.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首教案 北師大版三維目標(biāo):1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境;2、有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī); 3、自主探究與合作交流,掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。重難點(diǎn):想象詩(shī)句描寫的景象,感受世人對(duì)明月及大自然的喜愛之情。教具準(zhǔn)備:小黑板教法:朗讀法學(xué)法:合作探究法課時(shí)計(jì)劃:2 課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、欣賞古詩(shī),揭示課題。1、同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽聽? 2、唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘,并寫下了鳥鳴澗這首詩(shī)。(板書:鳥鳴澗,請(qǐng)大家齊讀課題。)二、學(xué)習(xí)鳥鳴澗。 1、認(rèn)識(shí)生字“澗”。介紹詩(shī)人王維。 2、釋題:“鳥鳴澗”是一個(gè)地名,為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前,我們先回想一下,以前我們是采用怎樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的?(板書:讀通讀懂想象背誦)三、合作探究,精讀點(diǎn)撥。1、開展“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。三星題背誦古詩(shī)鳥鳴澗(畫出節(jié)奏);四星題說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思;(人閑心閑;空空蕩蕩,沒(méi)有人;時(shí)鳴不時(shí)鳴叫幾聲)教案補(bǔ)充五星題讀古詩(shī),想象畫面。(這樣的景色,給你一種什么感受?) 2、小結(jié)。三、朗讀感悟,體會(huì)情感。 全班再次有感情地朗讀詩(shī)歌。四、深化主題,拓展延伸。同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)?;貞浳覀円郧皩W(xué)過(guò)的有關(guān)月亮有關(guān)的古詩(shī)。海上生明月,天涯共此時(shí)。張九齡描寫了海上明月。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、直接導(dǎo)入,介紹作者。 知道“暮”是指什么時(shí)候嗎?“吟”是什么意思?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?二、初讀課文,整體感知。1、自由朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,畫出節(jié)奏。2、教師范讀。3、指名讀古詩(shī),其他學(xué)生評(píng)價(jià)。4、師小結(jié),再讀古詩(shī)。三、品味古詩(shī)暮江吟。1、再讀古詩(shī),你知道了什么?2、解釋:殘陽(yáng)-夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。瑟瑟-形容江水的碧綠。鋪-鋪展。形容殘陽(yáng)已接近地平線??蓱z-可愛。似-好像。真珠-珍珠。3、學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解,師適當(dāng)點(diǎn)撥。4、品讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境。5、再讀詩(shī)歌,比賽讀。四、小結(jié)板書設(shè)計(jì): 古詩(shī)二首鳥鳴澗 暮江吟美 殘陽(yáng)山中月夜 江邊靜教后反思:附送:2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)詞三首教案 魯教版2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)詞三首教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫4個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫泊船瓜洲秋思,激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。3通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法,感知詩(shī)詞的大意,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情;通過(guò)三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展,初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。4通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。教學(xué)措施感悟 合作 創(chuàng)新主要內(nèi)容(中心思想)本課的詩(shī)詞,都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。段意泊船瓜洲寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵;秋思寫了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫信給家人,無(wú)奈信短情長(zhǎng),無(wú)法盡訴;長(zhǎng)相思寫到戍邊打仗的南方將士,在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng),輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。泊船瓜洲秋思長(zhǎng)相思都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī),都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。寫作特點(diǎn)文字押韻,瑯瑯上口。生字新詞重點(diǎn)詞、句春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。洛陽(yáng)城里多秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重。風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。特殊句風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。 鑒賞與評(píng)價(jià)1、整體感知詩(shī)意(1)指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。(2)自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。(3)四人小組討論詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。2、賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,用心體會(huì)。鞏固運(yùn)用榆畔帳聒 摘抄本課的優(yōu)美詩(shī)句。參閱內(nèi)容網(wǎng)絡(luò) 教參教案設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。(板書課題)2出示學(xué)習(xí)目標(biāo):理解詩(shī)意:理解詩(shī)意,學(xué)會(huì)背誦、默寫。了解作者:感受王安石詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情,學(xué)習(xí)詩(shī)人借景物抒發(fā)情懷的寫法。二、理解詩(shī)意1、整體感知詩(shī)意(1)指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。(2)自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。(3)四人小組討論詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。2、賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境(1)剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示),我們一起來(lái)讀一讀吧。(2)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(3)有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?,F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō):在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。(4)同桌互讀,練說(shuō)。三、了解詩(shī)人,品評(píng)詩(shī)句,升華情感1交流課前資料。你收集了詩(shī)人的哪些資料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。2、引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?3、小結(jié):是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜?lái)的。4這么美的春色,誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?詩(shī)人在想什么?5你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?6引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。教學(xué)后記針對(duì)四年級(jí)孩子對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的三個(gè)地名比較模糊的情況,我用現(xiàn)代媒體手段來(lái)展現(xiàn)江蘇地圖,讓學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)了解三地之間的關(guān)系,從而使學(xué)生準(zhǔn)確地理解第一、二行詩(shī)句的意思,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考:在你看來(lái),詩(shī)人離家近還是遠(yuǎn)?學(xué)生也許有兩種答案,即覺得詩(shī)人離家很遠(yuǎn),或是詩(shī)人離家很近,師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué),趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”、“只隔”來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)人實(shí)際離家的距離和他心中離家的距離,初步感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,并引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上朗讀古詩(shī)的前兩行,從而理解了詩(shī)句的意思。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的吟誦,使學(xué)生深刻體悟作者的思鄉(xiāng)之情。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首教案 北師大版 2019 2020 四年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 古詩(shī) 教案 北師大
鏈接地址:http://ioszen.com/p-5664649.html