2019二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 My Friends（第3課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 My Friends（第3課 時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit3 My Friends 【課 時(shí)】第3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 初步在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本單元的功能句，并綜合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)人物姓名、年齡及外貌特征等綜合信息進(jìn)行介紹。 2. 借助已學(xué)過(guò)的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母i, j, k, l在單詞詞首時(shí)常見(jiàn)的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。 二、教學(xué)建議 A. Draw and say. 1. 熱身、復(fù)習(xí) (1) 讓學(xué)生結(jié)對(duì)用“你來(lái)比劃我來(lái)猜”小游戲熱身，鞏固已學(xué)的詞匯。 (2) 播放第一課的歌謠，讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2. 創(chuàng)設(shè)情境，操練語(yǔ)言 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)Bill畫(huà)的肖像畫(huà)。教師可以提出問(wèn)題：Who is he? What does he look like? Do you want to know? (2) 播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)Bill的描述，并嘗試跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 (3) 教師給學(xué)生布置任務(wù)：讓我們?yōu)樽约旱暮门笥旬?huà)肖像，并進(jìn)行介紹吧。 (4) 教師在A項(xiàng)右側(cè)的畫(huà)板上畫(huà)出自己朋友的圖畫(huà)，描述他/她的樣子，為學(xué)生做這項(xiàng)活動(dòng)做示范。 Tip:建議教師畫(huà)女性肖像，幫助學(xué)生鞏固代詞she的使用。 (5) 讓學(xué)生完成自己朋友的肖像畫(huà)，并仿照Bill或教師的范例進(jìn)行描述。 B. Listen and repeat. 1. 復(fù)習(xí)活動(dòng) (1) 教師出示生活中的大寫(xiě)字母A-L，例如：樓層標(biāo)識(shí)“4F”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。 (2) 出示小寫(xiě)字母a-i讓學(xué)生與大寫(xiě)字母配對(duì)，并復(fù)習(xí)字母a-i在詞首的基本發(fā)音。 2. 教學(xué)新字母 (1) 教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片。 (2) 教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音、指單詞。 (3) 教師將B項(xiàng)的詞匯編入歌謠，跟著節(jié)奏進(jìn)行說(shuō)唱。幫助學(xué)生熟悉發(fā)音，參考歌謠如下： Ice-cream, ice-cream. Yummy, yummy. Juice, juice. Sucking, sucking.(建議用吮吸的動(dòng)作表示。) Kite, kite. Fly, fly, fly. Light “Papa”, light “Papa”.(建議用開(kāi)關(guān)燈的動(dòng)作表示。) Tip:建議第一遍由教師說(shuō)唱，說(shuō)唱時(shí)突出本課重點(diǎn)的發(fā)音，讓學(xué)生體會(huì)。第二遍可以讓學(xué)生小聲跟唱。 (4) 教師出示詞卡，讓學(xué)生嘗試自己讀出單詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀?？煞磸?fù)跟讀，模仿單詞發(fā)音。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音。如：教師發(fā)音[ai],引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)單詞ice-cream，有能力的學(xué)生可以說(shuō)出單詞。 (6) 教師呈現(xiàn)首字母為i, j, k, l的其他單詞，如：I, ice, idea; Jack, jam, job, jump; kite, kind, kate, keep; leg, let, like, listen, look, Lucky等，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀單詞。 3. 鞏固字母認(rèn)知 (1) 生活中的i, j, k, l 教師提供英文報(bào)紙或英文讀物比較醒目的標(biāo)題，讓學(xué)生在其中找一找i, j, k, 1字母的大小寫(xiě)。這項(xiàng)活動(dòng)建議在小組內(nèi)完成。 (2) 讓學(xué)生說(shuō)唱歌謠，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生改編歌謠。 三、備選活動(dòng) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit3 【教學(xué)反思】 附送： 2019二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 In the munity （StoryTime）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit4 In the munity 【課 時(shí)】Story Time 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教師指導(dǎo)下表演故事。 二、教學(xué)建議 1. 熱身活動(dòng) (1) 說(shuō)唱本單元的歌謠和補(bǔ)充歌曲，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和功能句。 (2) 師生談話：在過(guò)生日的時(shí)候，你一般在哪里度過(guò)？你怎樣度過(guò)生日？ 2. 呈現(xiàn)故事 (1) 初步感知故事大意 ①讓學(xué)生看故事第一幅圖的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事：Look! Who are they? What’s on the table? What will happen? 讓學(xué)生思考一下，嘗試回答這些問(wèn)題。 ②讓學(xué)生帶著上述問(wèn)題瀏覽故事，感知大意，并驗(yàn)證剛才的預(yù)測(cè)。 (2) 整體感知故事 讓學(xué)生完整地聽(tīng)故事錄音，整體感知故事。或者教師完整地講一遍故事，期間可以通過(guò)表情、動(dòng)作等幫助學(xué)生初步理解故事。 3. 圖片環(huán)游，詳細(xì)理解故事 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，可以提如下問(wèn)題： 圖 1：Who are they? Where are they? Why is Baby Panda happy? 圖2：Baby Panda想知道媽媽會(huì)帶他去哪里過(guò)生日，Mother Panda沒(méi)有直接告訴他答案，而是讓他guess. 教師邊做動(dòng)作邊幫孩子理解guess的含義。 圖3、4：Where are they going? 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。 圖 5：Is Baby Panda happy? Why not? 圖 6：Who e to Baby Panda’s home? Why do they e? 圖 7：What are they doing now? Is Baby Panda happy now? 4. 聽(tīng)錄音，跟讀故事 (1) 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，再次感知故事內(nèi)容。 (2) 讓學(xué)生看課本瀏覽故事，熟悉文本。 (3) 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟錄音指文字。 (4) 逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀句子。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀出人物的語(yǔ)氣以增加朗讀的趣味性。 5. 表演故事 (1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。由教師扮演Mother Panda，請(qǐng)一名學(xué)生扮演Baby Panda，其他學(xué)生共同扮演friends. 教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 (2) 請(qǐng)班上能力較好的兩名學(xué)生到前面分別扮演Mother Panda和Baby Panda，其他學(xué)生扮演friends，全班共同表演故事。 (3) 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)學(xué)生分組表演故事。可以四人一組，一名學(xué)生扮演Mother Panda，一名學(xué)生扮演Baby Panda，其他兩人扮演friends。 (4) 請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前展示。教師要引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并對(duì)展示的學(xué)生予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師也要表?yè)P(yáng)認(rèn)真觀看的學(xué)生。 備選活動(dòng) 1. 在第四幅圖之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生接著猜一猜可能去的其它地點(diǎn)，如：We are going to the zoo. 等等，在表演故事的時(shí)候，也可以對(duì)地點(diǎn)進(jìn)行拓展。 2. 在學(xué)習(xí)第五幅圖的時(shí)候，可引導(dǎo)學(xué)生猜一猜媽媽為什么不帶小熊貓外出，培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)能力。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit4 【教學(xué)反思】