2019-2020年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形》教學(xué)設(shè)計教案.doc
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2019-2020年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)內(nèi)容:四邊形教學(xué)目標(biāo):1、 讓學(xué)生通過對四邊形的觀察和直觀感知,能夠區(qū)分和辨認四邊形,2、 掌握四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。 3、通過找一找、說一說、畫一畫等多種活動,使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在,并滲透分類思想。4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的良好習(xí)慣,以及與他人合作交流的意識。教學(xué)重點:認識四邊形及其特征。教學(xué)難點:掌握四邊形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具(各種四邊形)。教學(xué)過程:1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1) 請同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過哪些平面圖形?(2) 我們已經(jīng)認識了4種平面圖形,今天我們要認識一個新朋友四邊形 (板書課題:四邊形)2、 探究新知。1、 教學(xué)例1(1)究竟怎么的圖形是四邊形呢?老師帶來了一些圖片,我們一起試著找一找? 課件出示例1圖形:(2)你覺得哪些是四邊形嗎?(生說,師點擊涂色)(3)其他同學(xué)想的一樣嗎?(4)集體反饋,:為什么這些是四邊形,而那些卻不是? 2、概括四邊形的特征。 (1)現(xiàn)在你們覺得四邊形應(yīng)該有哪些特點?在小組里說一說。(小組討論、匯報)(2)師:對,像這樣由四條直直的邊圍成的,有四個角的圖形都是四邊形。板書:3、 生活中的四邊形(1) 剛才我們一起認識了四邊形,其實在我們生活中也有很多四邊形。請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第34頁,我們一起去光明小學(xué),在那里找一找四邊形。把你們找到的四邊形用鉛筆描下來。(2) 生動手操作。(3) 同桌交流(4) 全班交流(生在大屏幕上點擊,師電腦上操作,用紅色描出四邊形)(5) 除了光明小學(xué)里的,說說哪些物體的表面也是四邊形?(6) 欣賞生活中的四邊形!(多媒體顯示實物、實景) 教學(xué)例2(分類)(1) 請同學(xué)們仔細看這些四邊形,他們有什么不同?(邊 角)(2) 你能給這些圖形分分類嗎?(3) 拿出課前下發(fā)的學(xué)具袋,(上面7個圖形)先自己分,后同桌交流,說說分類理由。 (要求找一個分類標(biāo)準(zhǔn),可以用三角尺量角或量邊)(4) 全班交流。按角的特征分按邊的特征分 師按照生回答,隨機課件演示按是否對稱分(5) 師總結(jié)3、 練習(xí)鞏固1、 判斷:(1)那些圖形是四邊形?(2)正方形,長方形不是四邊形?()課件邊演示邊講解正方形、長方形的特殊性長方形和正方形的四個角都是直角。 長方形的對邊相等。正方形四條邊都相等。小結(jié):長方形和正方形也叫特殊的四邊形。2、 畫一畫 在格子圖上畫一個四邊形3、 剪一剪 把一個四邊形,剪去一個角后,它會變成什么形狀?(動手試一試)4、 數(shù)一數(shù) 圖中有(5 )個四邊形四、課堂小結(jié) 這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起認識了四邊形。掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形邊和角的特點給四邊形分類。同學(xué)們學(xué)的都不錯!四邊形家族里還有一些特殊的成員我們下次研究。今天就上到這里,下課。附送:2019-2020年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計教案教案背景:1、面向?qū)W生:小學(xué)1、 學(xué)科:數(shù)學(xué)2、 學(xué)生課前準(zhǔn)備:每名學(xué)生準(zhǔn)備相同規(guī)格的長方形、正方形卡片。教學(xué)課題:教學(xué)目標(biāo):1 、通過本課的學(xué)習(xí)對長方形和正方形的周長有一定的認識,通過探究理解,掌握長方形和正方形的周長的計算方法,會用多種方法計算長方形和正方形的周長。2 、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動手抄作的能力。3 、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。教材分析:本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生理解周長概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,有兩個例題:例1,例2和做一做的題。例1是求長方形卡片的周長,例2是求正方形卡片的周長,引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長方形和正方形的周長的計算方法,能正確計算長方形和正方形的周長。 教學(xué)重點:使學(xué)生進一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法,并獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。教學(xué)難點:會用多種方法計算長方形和正方形的周長。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、長方形和正方形的卡片、兩條彩帶。教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的周長的計算方法,自主學(xué)習(xí),動手操作,用學(xué)生尺先量出邊的長度,觀察邊的長度,發(fā)現(xiàn)邊長的特點,根據(jù)自己的理解動筆算出長方形、正方形的周長。整節(jié)課圍繞兩張卡片需要彩帶長短展開教學(xué),使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,生活處處離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)過程:一 激趣引入1同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過什么新知識嗎?誰能說一說圖形的周長是指什么?2引入新課,揭示課題。師:再過幾天,國慶節(jié)要到了,老師制作了兩張卡片,一張是長方行的,一張是正方行的,想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友,但又覺得卡片不夠漂亮,于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶(用手演示指一周)。請同學(xué)們猜一猜,哪張卡片需要的彩帶更長一些?哪張卡片需要的彩帶更短一些?(生自由猜)師:看來,同學(xué)們各自有各自的想法。其實,我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長短”,就是要比較“兩張卡片的一周的長” (用手演示指一周)。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧?。ò鍟n題:長方形和正方形的周長)二 實踐探究。1 引導(dǎo)學(xué)生探究長方行周長的計算方法。(1)課件出示例1,組織活動量一量。師:現(xiàn)在我們用先量后算的方法,先來計算這張長方行卡片的周長吧!給每名學(xué)生都準(zhǔn)備長方行的卡片,請學(xué)生用學(xué)生尺量出長方形的長和寬,再算一算長方形的周長。(給學(xué)生準(zhǔn)備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的)教師巡視,參與學(xué)生的探究活動。(2)組織匯報,交流展示學(xué)習(xí)成果:你們是用什么方法得到長方形的周長的?(教師結(jié)合學(xué)生的回答演示課件。)生1:我先量出它的長是6厘米,寬是4厘米,然后用6+6+4+4算出周長是20厘米。6+6+4+4=20(厘米)生2:我量出的長方形的長和寬也是6厘米和4厘米。我用62算出兩個長邊的長度,然后用42算出兩個寬邊的長度,再把它們加起來,就是12+8,也等于20厘米。62+42=20(厘米)生3:我先算出一組長邊和寬邊的長度,就是6+4=10厘米,因為另一組長邊和寬邊的長度和這一組是相等的,所以再乘2就可以了,也就是102=20厘米。(6+4)2=20(厘米)(3)引導(dǎo)學(xué)生對算法進行優(yōu)化。同學(xué)們想出了這么多種方法來計算這張長方行卡片的周長,真了不起!在這些方法中,你最喜歡哪一種?為什么?結(jié)合學(xué)生回答,板書:長方形周長=(長+寬)22 引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的周長計算方法。(1)課件出示例2,組織活動量一量。師:現(xiàn)在我們用同樣的方法,來計算正方形的周長。生:動手量正方形的邊長,并計算正方形的周長。(2)組織匯報,交流展示學(xué)習(xí)成果。結(jié)合匯報,演示課件。生1:我可以把4條邊的長度加起來,就是8+8+8+8.。8+8+8+8=32(厘米)生2:因為正方形的每一條邊的長度都是相等的,所以還可以用乘法來計算,就是84.84=32(厘米)(3)你更喜歡哪一種方法呢?板書:正方形周長=邊長43比較總結(jié)。師:通過剛才的計算,我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了?,F(xiàn)在,誰能說說哪張卡片所需的彩帶的長度更長些?生:正方形卡片需要的彩帶更長些。師演示用彩帶圍卡片,從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶的長短。師:通過剛才的探究活動,我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多,歸納觀察這些方法,我們發(fā)現(xiàn)要計算長方形的周長,一定要先知道長方形的長和寬的長度;要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后,就可以解決很多實際問題了。三 鞏固知識,綜合運用。1一個長方形花壇的長是5米,寬是3米。這個花壇的周長是多少米?2這是我的一塊手帕,用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?3判斷下面的說法對嗎?(1)長方形長4分米,寬6厘米,這個長方形的周長是20分米。( )(2)長方形的周長比正方形的周長長。( )(3)一個長方形周長是20厘米,長是7厘米,寬是3厘米。( )4 這是兩個完全一樣的長方形,長4厘米,寬2厘米。(1)計算一個長方形周長。 (2)計算拼成的長方形周長。 (3)計算拼成的正行的周長。 四 總結(jié)全課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定有不少的收獲吧!誰來談一談?板書設(shè)計:長方形和正方形的周長長方形周長=(長+寬)2正方形周長=邊長4教學(xué)反思:1 抓住學(xué)生的興趣教學(xué),由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂上,教師將制作的兩張卡片出示給學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力。接下來,提出問題:為了使卡片變得更漂亮,把卡片四周鑲上彩帶,猜一猜哪張卡片需要的彩帶更長一些?這時,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解,為了證實自己的見解是對的,學(xué)生都能主動的去探索,去學(xué)習(xí),去解決問題,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且,整節(jié)課始終圍繞著這兩張卡片展開教學(xué),學(xué)生以這條主線由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2 培養(yǎng)學(xué)生動手操作和實踐探究的能力。長方形和正方形的周長如何得到,在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ),在這節(jié)課里教師能把握這個契機,讓學(xué)生進行獨立探究,鼓勵學(xué)生動手量一量每條邊的長,再動筆算一算,求出卡片的周長這樣的活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在探究長方形和正方形的周長的計算過程中,學(xué)生利用對周長概念的理解,充分發(fā)揮自主性,用不同的方法計算出它們的周長。在這個過程中,教師讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果,而不是包辦代替,恰到好處的進行引導(dǎo)。通過本課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處,總覺得自己缺少教學(xué)激情,不能和學(xué)生融為一體,達到忘我的境界。在今后的教學(xué)生涯中,我還將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷完善自己的教學(xué)水平。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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