2019年四年級科學下冊 無處不在的力教案 湘教版.doc

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2019年四年級科學下冊 無處不在的力教案 湘教版 教學目標： 科學探究： 1.能通過各種體驗活動感受到力的無所不在，并能與同學交流活動中的感受 2.能將力對物體產生的影響初步分類，力對物體產生的作用效果 3．在彎道行走的活動中能夠總結出力的作用效果與什么有關 情感、態(tài)度及價值觀： 在生活到中勇于探索、善于總結經驗樂于合作交流 體驗到力和我們的生活息息相關 科學知識： 1.知道生活當中常見的力，知道力是物體之間的相互作用，力能夠使物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生改變，力的單位是“牛頓”用“N”表示 2.知道力有大小方向的的區(qū)別，力的作用效果與兩者均有關系 教學重難點： 知道關于力的一些基本信息，如什么是力等 教學重點： 知道力無所不在，能說出生活常見的力。 教學準備：海綿、磁鐵、彎道等。 教學方法：歸納整理法，自主探究法。 教學過程： 教學導入 出示帆船在水面航行圖片。 T:為什么帆船能夠浮在水面上？能夠在水面上行駛？ S:因為有浮力、在吹風，風力 T:對了，是因為浮力和風力，那到底什么是力呢？有同學清楚嗎？這節(jié)課我們就一起來看看 過程 活動一、認識“力的作用” 體驗“推門”“提水”“扳手腕”“壓海綿”“拔河”等活動（注意這里不是每個活動都要進行，過多重復的活動反而會引起學生的反感） 討論交流活動中的感受，可以從以提水為例從幾個問題來說明： 你在向對方用力的時候，對方有回應你嗎？ 如果回應，和你用力的方向一致不？ 力使物體發(fā)生了什么變化？ 我用力的大小對物體的變化有沒有影響？ 總結：力就是物體間的相互作用，力有大小、方向的區(qū)分，力能夠產生不同的效果，如：形變、位置變化；這里的提、拉、掰、壓、吸引、推都是力。 活動二、探究活動：彎道“競走” 教師在黑板上畫一條彎道、然后標明起點終點，試著推磁鐵在彎道中活動，到達終點 討論：在游戲中你是怎么控制磁鐵，使它順利到達終點的？ 使學生感受到力的大小方向影響著力的效果 活動三、閱讀指南車信箱內容并制作資料卡 什么是力？力有大小方向之分，力的效果有哪些？ 認識各種各樣的力 力的單位 生活中還有哪些地方應用了力？ 課后反思： 附送： 2019年四年級科學下冊 無心插柳柳成萌教案 湘教版 教學目標： 科學探究： 能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么 情感、態(tài)度及價值觀： 了解植物繁殖方式的多樣性 關注科學技術在植物繁殖反面的應用 科學知識： 知道植物除了種子以外，還可以利用根、莖、葉等繁殖后代 了解扦插、嫁接技術在農業(yè)生產中的應用 扦插嫁接到底是怎么一回事？在過程中要注意些什么？ 教學過程： 一、課前引入 師：黑板上寫著“無心插柳柳成萌”這一句話，是什么意思？讓學生談談；除了植物的種子能夠幫助植物繁殖后代，植物還可以通過其他的方式繁殖嗎？ 植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕（塊莖）、厚臉皮（落葉生根）、甘薯（根繁殖） 二、探究活動——植物的分身術（植物是怎樣運用這些器官來分身的？） 1、出示柳樹圖片，認識植物用莖如何繁殖后代 引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分？我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎？ 如果是你，你會怎么扦插？請學生起來描述 對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方？請一位同學起來精確地描述扦插的過程： 步驟： 要選擇粗壯的柳枝； 柳枝上只留幾片葉子； 將枝條下端剪成斜口； 挖一個小坑，把枝條插進去； 注意：記得每天給柳枝澆水。 在這個過程中有幾個問題還有待于同學們來解決： Q1: 為什么只留幾片葉子？減少蒸發(fā) Q2：枝條剪成斜口有何作用？增大吸水面 Q3：為什么不直接插進去？要挖個坑？減少面的摩擦生 我們剛才研究發(fā)現(xiàn)，我們的柳樹是由莖繁殖后代的，我們把這種莖直接插在土壤里繁殖后代的方法叫“扦插法”。莖繁殖植物除了這種方法，還有壓條法如：夾竹桃 2、其它的繁殖方式：嫁接 閱讀指南車信箱（結合兩種植物優(yōu)勢，在花卉蔬果方面的應用） 舉例如鴨梨和杜梨的嫁接，雜交水稻 3、教師介紹根、葉等其它方式繁殖 根 甘薯 葉 厚臉皮 課后反思：